1. Phát triển những tiềm năng của trẻ để trẻ
thành công trong học tập và cuộc sống
Thomas Armstrong, Ph.D.
Ngày 22, 23/11/2014.

2. Hãy tưởng tượng bạn đang lắng
nghe:
• Lời trong tâm trí bạn mách bảo bạn
sẽ làm việc gì trong thời gian còn lại
của ngày hôm nay.
• Một người đàn ông 90 tuổi đang kể
cho bạn nghe câu chuyện về cuộc đời
ông.
• Một đài phát thanh hoặc truyền hình
đang phát chương trình thương mại

3. 8 Loại hình thông minh
• Thông minh về ngôn ngữ
• Thông minh về số học
• Thông minh về hình ảnh
• Thông minh về vận động cơ thể
• Thông minh về âm nhạc
• Thông minh về giao thiệp
• Thông minh về tự nhận xét bản thân
• Thông minh về tự nhiên

4. Bằng chứng cho mỗi loại trí tuệ: giảm
khả năng bởi tổn thương não
• Thông minh về ngôn ngữ: Hội chứng bất lực ngôn ngữ Broca và
Wernicke
• Thông minh về số học: Hội chứng Gerstmann
• Thông minh về hình ảnh: Rối loạn nhận dạng khuôn mặt người
(Prosopagnosia)
• Thông minh về vận động cơ thể: Rối loạn về phối hợp vận động
của cơ thể (Ataxia)
• Thông minh về âm nhạc: Rối loạn về cảm nhận âm nhac
(Amusia)
• Thông minh về giao thiệp: Rối loạn kỹ năng xã hội- Sociopathy
(orbitofrontal dysregulation)
• Thông minh về tự nhận xét bản thân: Các rối loạn nhân cách
(thùy trán/ hệ limbic)
• Thông minh về tự nhiên: Animate/Inanimate-Related Aphasias

5. Có thể sử dụng thuyết thông
minh đa chiều (MI) vào:
• Tham vấn cho cha mẹ về nhiều loại hình thông minh
của trẻ
• Xác định những loại hình thông minh ở trẻ cần được hỗ
trợ đặc biệt
• Cung cấp lời khuyên cho cha mẹ về những vấn đề học
tập của trẻ
• Truyền tải thông tìn về những chủ đề sức khỏe
• Hiểu những yếu tố gây cản trở khả năng trí tuệ

6. MI Pizza

7. Bảng liệt kê MI – Trẻ nhỏ
Đánh dấu những đề mục phù hợp với trẻ:
Thông minh về ngôn ngữ
- Bị cuốn hút bởi những từ ngữ (ví dụ như các khối chữ cái…)
- Thích thú trò chuyện
- Tham gia vào các bài làm văn (hoặc biết viết sớm)
- Tham gia vào các bài đọc (hoặc biết đọc đọc sớm)
- Thích nghe và / hoặc tham gia vào các cuộc trò chuyện bằng lời nói.
- Có một trí nhớ tốt với các sự việc
Thông minh về số học
- Đặt rất nhiều câu hỏi '' tại sao ''
- Bị cuốn hút bởi những con số (ví dụ như các khối có đánh số ...)
- Thích đếm
- Thích mô hình về logic (ví dụ: một khối màu đỏ, hai khối màu vàng, một khối màu đỏ, hai khối vàng ...)
- Quan tâm đến chủ đề khoa học.
- Làm tốt các đánh giá kiểu tư duy logic Piaget
Thông minh về hình ảnh
- Bị cuốn hút vào các tranh ảnh, hình ảnh (ví dụ: hình minh họa trong một cuốn sách...)
- Rất giàu trí tưởng tượng
- Thích hoạt động liên quan đến nghệ thuật.
- Vẽ tốt so với độ tuổi
- Thích xem video về các bài thuyết trình trực quan.
- Thích xếp khối hoặc các bộ trò chơi xây dựng

8. Bảng liệt kê MI – Trẻ nhỏ
Thông minh về vận động cơ thể
- Thao tác tốt với hai bàn tay (ví dụ như xây dựng, làm việc...)
- Đặt tay lên tất cả cái gì trẻ vừa nhìn thấy.
- Thích chạy, nhảy, đấu vật, hoặc các hoạt động tương tự
- Cho thấy khả năng trong một hoặc nhiều môn thể thao
- Có cách ấn tượng để thể hiện bản thân.
- Thích trải nghiệm bằng xúc giác (ví dụ như vẽ bằng ngón tay, đất sét...).
Thông minh về âm nhạc
- Bị thu hút bởi âm nhạc (ví dụ như trên TV, radio, CD...)
- Thích ca hát
- Thích thú khi tiếp xúc với một công cụ âm nhạc thông minh
- Nhớ giai điệu của những bài hát tốt
- Có cảm giác tốt về nhịp điệu.
- Có tiếng nói du dương
Thông minh về giao thiệp
- Rất thích giao lưu với các trẻ đồng trang lứa.
- Cho thấy phẩm chất của một nhà lãnh đạo tự nhiên.
- Thích chơi cùng những đứa trẻ khác.
- Kết bạn một cách dễ dàng
- Có sự đồng cảm sâu sắc hay quan tâm đến người khác.
- Giỏi giải quyết xung đột xã hội

9. Bảng liệt kê MI – Trẻ nhỏ
Thông minh về tự nhận xét bản thân
- Thể hiện một cảm giác độc lập hoặc một ý chí mạnh mẽ.
- Thể hiện khi chơi một mình.
- Có cảm giác tốt về việc tự định hướng.
- Thích làm việc một mình hơn là làm việc với những người khác.
- Bộc lộ chính xác cảm xúc của bản thân.
- Có cảm nhận tích cực về lòng tự trọng.
Thông minh về tự nhiên
- Đối xử rất tốt với động vật (ví dụ vật nuôi).
- Thích ở ngoài tự nhiên
- Có cảm giác mạnh mẽ trong việc bảo vệ thế giới tự nhiên.
- Có thể xác định các chũng lọai khác nhau của thực vật, loài chim hoặc sinh vật sống khác.
- Rất thích hoạt động trong tự nhiên như quan sát các loài chim, sưu tầm đá hay côn trùng, hoặc chăm sóc thú
vật.
- Bày tỏ sự quan tâm đến nghề nghiệp liên quan đến tự nhiên (ví dụ như kiểm lâm, bác sĩ thú y ....

10. Đọc Một quyển Sách Cùng Trẻ
đọc sách
Thông về ngôn ngữ –
tạo sự vui vẻ khi phát
âm to những từ ngữ
Thông minh về số học - theo
diễn tiến đếm số người đi ngủ
trên thế giới Thông minh về hình ảnh -
thưởng thức những hình
ảnh đẹp
Thông minh về âm nhạc - nhấn mạnh
nhịp điệu của các câu văn
Thông minh về vận động cơ thể -
đọc sách khi ở trên giường
Trí tuệ về giao thiệp – ngáp cùng với
con khi đọc phần này
Thông minh về từ nhiện - nói về
cách những con chim làm tổ
Trí tuệ nội xét – nói về những
lần bạn bị mộng du

11. Học Tập Về Dinh Dưỡng Đầy Đủ
dinh dưỡng
Thông minh về từ ngữ
- sách về dinh dưỡng
tốt dành cho trẻ em
Thông minh về số học - đọc
nhãn mác về thành phần dinh
dưỡng của thực phẩm Thông minh về hình ảnh -
sử dụng tháp thực phẩm
dinh dưỡng
Thông minh về âm nhac - những bài hát
hay về dinh dưỡng
Thông minh về vận động cơ thể -
nấu thức ăn dầy đủ dinh dưỡng
Thông minh về giao thiệp – hỏi người
khác về những món ăn họ ăn
Thông minh về tự nhiên - tìm
kiếm thông tin về thực phẩm
trong tự nhiên
Thông minh về tự nhận xét bản
thân - nghĩ về thời điểm trong
cuộc sống của bạn mà bạn đã ăn
những thức ăn thiếu dinh dưỡng
và bạn đã cảm thấy như thế nào

12. Resources
Armstrong, Thomas. 7 Kinds of Smart: Identifying and Developing Your Many Intelligences: Revised and
Updated with Information on 2 New Kinds of Smart. , New York: Plume, 1999.
Armstrong, Thomas. In Their Own Way: Discovering and Encouraging Your Child’s Multiple Intelligences.
New York: Tarcher/Putnam-Penguin, 2000.
Armstrong, Thomas. The Multiple Intelligences of Reading and Writing: Making the Words Come Alive.
Alexandria, VA: ASCD, 2003.
Armstrong, Thomas. You’re Smarter Than You Think: A Kids’ Guide to Multiple Intelligences. Minneapolis,
MN: Free Spirit, 2003.
Campbell, L. and B. Campbell. Multiple Intelligences and Student Achievement: Success Stories from Six
Schools. Alexandria, VA: ASCD, 2000.
Chen, Ji-Qi, S. Moran, and H. Gardner (eds). Multiple Intelligences Around the World. San Francisco, Jossey-
Bass, 2009.
Gardner, Howard. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books, 1983.
Gardner, Howard.. Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic, 1999
Multiple Intelligences Institute (online courses on MI) – www.miinstitute.info.
Shearer, Branton. Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales. (MIDAS) www.miresearch.org.

13. Contact Information
• Email: thomas@institute4learning.com
• Website: www.institute4learning.com
• Email: thomas@thomasarmstrong.com
• Twitter: @Dr_Armstrong