2. Filipino - ay isang asignaturang pangwika na
batay sa kasanayan (skill-based subject) na
ang pokus ay linangin ang mga makrong
kasanayan sa komunikasyon (pakikinig,
pagsasalita, pagbasa, pagsulat, at panonood)
Kurikulum – ito ang lahat ng gawain, kagamitan,
paksa, at mga layuning isinasama sa
pagtuturo ng mga asignaturang sa
paaralan.
Lapit/pagdulog – ito ay set ng mga paniniwala o
simulating hango sa mga teoryang
pangwika
Literasi – kakayahan ng isang taong makapagbasa
at makapagsulat at umunawa na simpleng
3. Makalinang ng isang buo at ganap
na Filipinong may kapaki-
pakinabang na literasi.
10. Suporta ng
kurikulum/Guro/Kaga
mitang Pampagtuturo
Suporta ng Lipunan,
Pribado,
Pampubliko, Midya
Suporta ng
Tahanan/Pamahalaang
Lokal /Administratibo
10
Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo
ng Filipino sa K-12
11. Mga Batayang
Pilosopikal, Legal
at Teoryang
Pang-Edukasyon
Pangangailangan
g Panlipunan at
Global na
Pamayanan
Mga Teorya sa
Kalikasan ng
Wika, Mga
Teorya / Simulain
sa Pagsusuring
Literari, sa
Pagkatuto
/Pagtuturo ng
Wika at mga
Dulog sa
Pagtuturo ng
mga Tekstong
Palahad at
Panitikan
Kalikasan at
Pangangailangan
ng Mag-aaral
11
16. Mga Teoryang Pilosopikal ng
Edukasyon at Wika
1. Developmental Stages of Learning – Jean Piaget
2. Cooperative Learning – Lev Vygostsky
3. Discovery Learning – Jerome Bruner
4. Hierarchical Learning – Robert Gagne
5. Interactive/Integrated Learning – David Ausubel
6. Basic Interpersonal Communication Skills BICS
7. Cognitive Academic Language Proficiency Skills
CALPS – Cummins
8. Dr. Jose Rizal (Ang kabataan ang pag-asa ng
bayan…”)
17. Jean
Piaget’s
Development
al Stages
of Learning
Teoretikong
pananaw ni
Piaget… ang
simpleng
tanong sa
isang matanda
ay lubhang
kumplikado sa
isang bata
1.Sensirimotor lebel (o-2 taong
gulang)
2.Preoperational lebel (2-7 taong
gulang)
3.Concrete Operations (7-11 taong
gulang)
18. Lev Vygotsky’s
Cooperative
Learning
Mula ito sa paniniwalang ang
pagkatuto ng isang bata ay nagmumula
sa pakikisalamuha o interaksyon niya sa
iba (bata man o matanda). Ang mga
kaalaman at kasanayan na ito ay
kanyang pinagninilay-nilayan at sa huli
ay magamit nya ang kaalamang ito.
19. Jerome
Bruner’s
Discovery
Learning
Naniniwala siya na kung ang mga bata ang
makatuklas sa kanilang sariling pagkatuto,
madedebelop ang kanilang responsibilidad matuto
nang mag-isa at mamotivate pang lalong matuto.
Enactive – paggalaw
Iconic – mga larawan
Symbolic – mga abstract symbols
20. Robert Gagne’s
Hierarchy of
learning
Ito ay tumutukoy sa set ng mga (basic)
kasanayan na kinakailangang matutuhan
at siyang bubuo sa mas malawak na
kasanayang nararapat matutuhan ng mga
bata.
23. Basic Interpersonal
Communication Skills BICS
Cognitive Academic Language
Proficiency Skills CALPS – Jim
Cummins
BICS – ito ang wikang ginagamit natin sa
pang-araw-araw na pamumuhay gaya ng
pakikipag-usap sa mga kaibigan, kapag
may kausap sa telepono, kapag nasa isang
party, (social language).
CALPS – mga kinakailangang wika upang
maintindihan ang mga aralin sa loob ng
klase. (wikang pang-akademiko)
24. Mga Tradisyunal na Teorya sa
Pagkatuto ng Wika
•Teorya Batay sa Gawi (Behaviorist) – Noong 1968,
binigyang-diin
ni Skinner ang kahalagahan ng pagganyak,
pagsasanay
at pagpapatibay upang malinang ang
intelektwal na
kakayahan sa wika ng mag-aaral.
•Teorya Batay sa Kalikasan ng Mag-aaral – Naniniwala
si
Chomsky na likas sa mga bata ang pagkatuto
ng wika,
25. Teoryang Kognitib – Habang ginagamit ng tao
ang wika,
nakagagawa siya ng pagkakamali at
natututo.
Sa proseso siya ay nakabubuo ng mga
tuntunin sa wika.
Teoryang Makatao (Humanist) – isinasaalang-
alang ang
payapa at positibong saloobin ng
Mga Tradisyunal na Teorya sa
Pagkatuto ng Wika
27. b. Barayti ng Wika - isinasaalang-alang ba
ang gamit
ng diyalekto, kaligiran ng talastasan
at
register ng wika (pormal, impormal)?
c. Kaalamang Kultural –Inuunawa ba ang
implikasyon
ng wika sa kultura?
2.Kaligirang Saykolinggwistik–Isinasaalang-
alang ba
ang mga gamit ng wika at sitwasyon?
28. Kakayahang
KomunikatibAyon kay CHOMSKY, ang
kasanayang komunikatib ay magkasamang
language competence (kaalaman sa wika)
at language performance (kakayahan sa paggamit
ng wika).
TITON, ang kasanayan sa wika ay hindi lamang
29. Ang Kasanayang
Komunikatibo sa Pagtuturo
ng Wika
Saan ba nakasalig ang Pagdulog na Batay sa
Kasanayang Komunikatibo? Sa modelo nina Canale at
Swain, apat ang mahahalagang elementong dapat na
isaalang-alang upang masabing may kakayahang
pangkomunikatibo ang mag-aaral:
1. Kakayahang linggwistik
2. Kakayahang sosyolinggwistik
3. Kakayahang istratejik ƒ
4. Kakayahang pandiskors
30. Mga Batayang Simulain sa
Pagtuturo ng Wika
Simulaing Kognitib - awtomatik na paggamit
ng wika, pag-uugnay ng pinag-aaralan sa
tunay na pangyayari, pangganyak sa
tulong ng gantimpala, fidbak at papuri,
pansariling istratehiya sa pagkatuto.
Simulaing Linggwistik – awtomatik na
paggamit ng istruktura sa talastasan.
Simulaing Pansaloobin – kasiyahan sa mga
mapanghamong gawaing pangwika, pag-
uugnay ng wika sa kultura.
31. Mga Lapit at Pagdulog…
Tugon sa mga Teorya at
Simulain
35. Bakit binago ang
kurikulum?
•Higit na magiging malikhain o inobatibo sa
interdisiplinari ang mga guro sa kanilang mga
estratehiya sa pagtuturo.
•Higit na mahahamon ang mga mag-aaral na makapag-
isip nang kritikal upang mahikayat silang masikap na
matamo ang kanilang interes o pangarap sa buhay.
•Interaktib ang pinakaideyal na proseso ng pagtuturo at
pagkatuto.
•Magkakaroon ng resiprokal na interaksyon ang mga
guro at mga mag-aaral sa iba’t ibang disiplina, sa mga
gagamiting kagamitang paturo at multi-media sources.
36. •Paulit-ulit lamang ang istrukturang gramatikal na itinuro mula
elementary hanggang tersyarya.
•Hindi lubusang nalilinang ang apat na komponent ng
kasanayang komunikatibo (kaalamang gramatikal, kaalamang
diskorsal, kaalamang istratedyik at kaalamang sosyo-
linggwistik.)
•Hindi halos napagtutuunan ng pansin ang paglinang sa mga
kasanayan at kaalaman sa maunawang pagbasa at malikhaing
pagsulat.
•Hindi lubusang nakatutulong upang matutuhan ng mga mag-
aaral ang iba pang sabdyek na ginagamitan ng Filipino bilang
wikang panturo
•May interaksyong mag-aaral-guro-teksto at multimedia.
•Nakasentro sa pagtulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng
akses na matutuhan ang nilalaman anuman ang anyo nito-
Hinweis der Redaktion
Patuloy na pinauunlad ang kurikulum upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan.
Narito ang konseptuwal na balangkas sa pagtuturo ng Filipino sa k to 12.
Patuloy na pinauunlad ang kurikulum upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan.
Ang sentro ng pagtuturo natin sa Filipino ay ang mag-aaral. Nililinang ang kanilang kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat at panonood. Sa Baitang 1 hanggang 3 , wala kang makikitang bukod na competency para sa panonood. Ito ay naka-integrate sa ibang macro skill. Magsisimula sa Baitang 4 ang direktang pagtuturo sa kasanayang ito.
Mula sa 5 makrong kasanayan, inaasahan din na malinang natin sa mga mag-aaral ang pagpapahalagang pampanitikan, mapanuri/replektibong pag-iisip at ang kakayahang komunikatibo.
Pag.Paniitikan – kwento sa book, mga aklat ng mga makata, mga salin mula sa iba’t ibang manunulat sa mundo.
Replektibo – batay sa mga napag-aralan ng mga mag-aaral sa klase, maisabuhay nila ang mga ito sa pamumuhay
Kk.Komunitkatibo – noon ang kayarian ng wika ang pinagtutuanan ng pansin, ngayon, nilinang ang kahusayan sa paggamit ng wika, at nagkaroon na rin ng kasanayan sa pakikipagtalastasan o ang kasanayang KOMUNIKATIB
Kinakailangan ang mga iyon (komunitkatib, replektibo, pagpapahalaga sa panitikan upang ang mga mag-aaral ay magkaroon ng pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi at paruloy na pagkatuto gamit ang teknolohiya
Upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.
Sa ikatatamo ng layuning ito, kailangan ng mga kagamitang panturo ng mga guro bilang suporta sa kurikulum na nagmumula sa administrasyon, ahensiyang panlipunan, pribado at pampubliko, pamahalaang lokal, midya, tahanan at iba pang sektor ng lipunan.
Isinaalang-alang sa pagbuo ng kurikulum ang pangangailangang panlipunan, lokal at global na pamayanan, maging ang kalikasan at pangangailangan ng mga magpaaral. Pinagbatayan din ang mga legal na batas pang-edukasyon, at mga teoryang pilosopikal ng edukasyon at wika na iisa-isahin natin. Dahil sa ang Filipino ay nasa disiplina ng wika, pinagbatayan ang mga teorya sa kalikasan at pagkatuto ng wika, mga teorya sa kalikasan at pagkatuto ng wika, mga teorya/simulain sa pagsusuring panliterasi at mga pagdulog sa pagtuturo ng wika at pagtuturo ng mga akdang pampanitikan at tekstong palahad.
Kailangang maintindihan ng bata ang konsepto bago niya makuha ang partikular na salita/wika na magpapaliwanag tungkol sa konseptong gusto niyang buuin.Ang pagtuturo ay angkop s lebel ng bata, ang mga gawain-discovery approach, field trip matutuo sa labas ng paaralan
Mode of presentation/technique:Enactive- learn through actions, motor skills
Iconic – natutuo mula sa mga larawan
Symbolic – abstract symbols
Mode of presentation/technique:Enactive- learn through actions, motor skills
Iconic – natutuo mula sa mga larawan
Symbolic – abstract symbols
Signal – learn how to respond to signal like Pavlov’s dog classical conditioning
Stimulus – leads to involuntary responses
Chaining – when a chain of stimuli responses are formed,learn to follow procedure
Vebal-use terminology in verbal chain
Discrimination – learn how to distinguish stimuli
Concept – singular stimuli to entire class
Rulelearn to apply rules
Problen -
Concept map
Sa loob ng maraming panahon, binigyang-diin ang istruktura at wastong gamit nito sa pagtuturo ng wika. Sa kasalukuyan, higit na isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng mag-aaral ng kakayahang gamitin ang wikang angkop sa pook, sitwasyon, panahon at layunin ng paggamit nito. Tinatawag itong kakayahang komunikatibo.
Ayon kay David Nunan (Tompkins, 1998), katangian ng Kasanayang Komunikatibo sa Pagtuturo ng Wika ang pagbibigay halaga sa paggamit ng wika sa mga angkop na sitwasyon , awtentikong materyales, pag-uugnay ng karanasang pangklasrum sa aktwal na sitwasyon at pagpapahalaga hindi lamang sa produkto ng pag-aaral kundi sa proseso ng pagkakamit nito.
Ang lapit o pagdulog ay set ng mga paniniwala o simulaing hango sa mga teoryang pangwika. Sa bawat lapit o pagdulog ay may set ng mga istratehiyang magagamit sa pagtuturo. Naririto ang ilan:
Grammar Translation - Nililinang sa mga mag-aaral ang bokabularyo at tuntunin ng wika sa tulong ng pagsasalin. Ayon sa mga kritiko, labis itong nagbigay-diin sa istruktura o gramar ng wikang pinag-aaralan.
Tuwiran o Direct Method Karaniwang binubuo ng tanungan at sagutan na kadalasan ay ukol sa kaganapan sa silid-aralan.
Dulog na Pagbasa-ginamit ang pagpapabasa bilang paraan upang matuto ng wika ang mga mag-aaral, kasabay ng pag-aaral ng mga istrukturang gramatikal na matatagpuan sa mga teksto ng babasahin.
Dulog Audio-Lingual Nagsimula ang dulog na ito gumamit ng mga tape recorder, larawan, pelikula, slides at iba pang biswal upang mapadali ang pagkatuto ng wika.
Dulog Sitwasyonal ito ay binigyan ng mga kwentong angkop sa iba’t ibang pagkakataon ang mga mag-aaral. Ang paggamit ng aksyon o kilos at paggamit ng mga larawan at tugtugin upang maipaliwanag ang ipinahahayag
Community Language Learning Isinanib ang pagtuturo ng wika sa aspekto ng kultura. Binigyang-halaga ang nadarama ng mag-aaral, na kabilang sa isang komunidad ng mga mag-aaral. Walang elemento ng tensyon sa klasrum pagkat bawat isa ay itinuturing na mahalagang indibidwal na maaaring magturo at matuto mula sa iba.
Silent Way ipinauubaya sa mga mag-aaral ang pagkatuto ng wika. Pinaniniwalaan ng mga tagapagtaguyod ng dulog na ito na sa pagiging tahimik ng guro, nagiging higit na mabilis ang pagkatuto ng mga mag-aaral ng wika. Nagsasagawa ang mga mag-aaral ng iba’t ibang proyekto upang makipagtalastasan sa kapwa at sa proseso ay makatuklas ng mga katotohanang pangwika
Dulog Total Physical Response Ibinatay ito sa “trace theory” ng mga sikologo. Higit na nagiging madali ang pagkatuto kung ang mga mag-aaral ay gumagamit ng kilos kasabay ng pagsasalita.
Pinangunahan ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagrereistruktura ng kurikulum sa batayang edukasyon dahil sa mga sumusunod na dahilan:
Sa ginawang pagrebyu ng DepEd sa dating kurikulum sa Filpino lumitaw ang mga sumusunod na obserbasyon: