La supervisión escolar se define como el servicio de asesoramiento dirigido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la planificación, coordinación y ejecución de actividades educativas. Tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa, así como lograr los objetivos generales y específicos de las instituciones educativas. Se desarrolla en cuatro ámbitos: administrativo, académico, político-educativo y social-comunitario. La supervisión escolar es necesaria

1. La Supervisión Escolar:
organización y funciones.
LAE. Carlos del Razo Chiñas
Organización de Instituciones
Educativas.

2. ¿Qué significa el término supervisión?
Significa "visión sobre", es la expresión
del liderazgo educacional en acción.
Conjunto de acciones dirigidas al mejoramiento
de las condiciones del proceso de
enseñanza/aprendizaje de alumnos y maestros.

3. ¿Qué significa el término supervisión?
• Según Anne Hicks: La supervisión escolar debe entenderse como una orientación
profesional y asistencia dada por personas competentes en materia de educación,
cuando y donde sean necesarias, tendiente a la profesionalización del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
• Según Burton y Brueckner: La supervisión escolar consiste en un servicio técnico
destinado fundamentalmente a estudiar y mejorar cooperativamente todos los
factores que influyen en el crecimiento y desarrollo del alumno.
• Según Neagley y Evans: La supervisión escolar es la acción positiva y democrática
destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los
interesados: el alumno, el maestro, el supervisor, el administrador padres de
familia o cualquier otra persona interesada en el problema.
• Según Good: La supervisión representa todos los esfuerzos de los funcionarios
escolares regulares, cuyo objetivo es favorecer la actuación de los maestros y otras
personas empeñadas en el mejoramiento de la educación incluyendo el estímulo
al progreso profesional y al desarrollo de los maestros, la selección y la supervisión
de los objetivos de la educación, de los materiales y métodos de enseñanza, así
como la evaluación de la instrucción.

4. ¿Qué significa el término supervisión?
La supervisión escolar se propone integrar de
forma organizada a todos los miembros de la
comunidad educativa, de tal manera que la
política y la filosofía educativas se articulen con
los objetivos sociales que se le han asignado.
Para lograrlo se requiere que la figura del
supervisor escolar cobre vida y ofrezca una
perspectiva de trabajo acorde con las necesidades
y el contexto donde desarrolla sus actividades.

5. ¿Qué significa el término supervisión?
La tarea del supervisor escolar tiene que ver con:
• Inducir a los docentes a apropiarse del plan y de los programas
nacionales del nivel educativo en el que se desempeñan.
• Contribuir a que los maestros adquieran la información y las destrezas
necesarias para ejecutarlos.
• Guiar y orientar el trabajo docente y directivo para que el proceso
enseñanza/aprendizaje sea más eficiente y eficaz, dentro y fuera del
salón de clases.
• Propiciar una mayor relación entre la escuela y la comunidad.
• Orientar a directivos y docentes sobre la organización y administración
escolar.

6. ¿Cuáles son las características de la
Supervisión Escolar?
• Es Cooperativa. Todos los que intervienen en el proceso educativo deben
ofrecer sugerencias y prestar servicios útiles a la supervisión, por
separado el personal administrativo, tendrá pocos resultados.
• Es Integradora. Todos los planes de la escuela deben seguir una
orientación persiguiendo así los mismos objetivos, de esta manera no
habrá dispersión de esfuerzos ni de objetivos.
• Es Objetiva. La supervisión debe estructurarse reflexivamente, teniendo
como base el control del proceso de enseñanza y aprendizaje a fin de que
los resultados ofrezcan sugerencias para efectuar un reajuste constante
del mismo, con mira a formarlos mas adaptados y eficaz.
• Es Flexible. La Supervisión Escolar no debe ser rígida en la práctica, debe
estar abierta a los cambios.
• Es Permanente. La acción de la supervisión escolar no debe sufrir
interrupciones, será permanente también en el sentido de estimular a
todos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

7. ¿Cuál es la función de la supervisión escolar en
el contexto de cambio e innovaciones
educativas que se producen en la escuela?
Es inspeccionar la escuela, para tener una
visión globalizada de cómo marcha, para buscar
soluciones a los posibles problemas y
deficiencias que pueda tener, luego introducir
cambios y transformaciones a fin de mejorar
la calidad de la educación, utilizando si es
necesario estrategias alternativas de
enseñanza/aprendizaje.

8. ¿Cuál es la función de la supervisión escolar en el
contexto de cambio e innovaciones educativas que se
producen en la escuela?
La función del Supervisor no se limita a supervisar
para dar un diagnóstico, sino que también debe
buscar estrategias de enseñanza/aprendizaje y
proponer posibles soluciones a los problemas y
dificultades que impiden la calidad educativa.
Estos deben realizar actividades de organización,
coordinación, promoción, gestoría y toma de
decisiones en función de los principios educativos
y de las necesidades de la comunidad.

9. ¿Cuáles son los 4 ámbitos en que se
desarrolla la supervisión escolar?

10. Ámbito Administrativo:
Se establece la Organización del trabajo que hay que realizar.
Este tiene que ver con las tareas que realizan las personas en
los distintos planteles educativos.
Dichas tareas son realizadas en las instituciones de manera
conjunta por el equipo de auxiliares técnicos, directivos,
docentes, personal de apoyo y manual, alumnos y padres
de familia del instituto.
Esta Organización permite articular las tareas específicas con
la finalidad de optimizar tiempos, espacios, recursos y
esfuerzos.

11. ¿Qué administra la supervisión escolar?
1) Recursos Humanos. Tener permanentemente
actualizada la información de los
alumnos, docentes, directivos, personal manual y de
apoyo de las escuelas de la zona, así como del equipo
de supervisión.
• Contar con un historial informativo.
• Establecer parámetros cualitativos para alentar el potencial académico de docentes y
directivos por escuela y por zona, para evaluar el desempeño y aprovechamiento de
alumnos por grado, escuela y zona, y para plantear estrategias que permitan el logro
de objetivos educativos comunes.
• Aprovechar el personal que tiene preparación, habilidades y experiencia docente y
directiva para alcanzar los objetivos de calidad educativa en la zona.

12. ¿Qué administra la supervisión escolar?
2) Recursos Materiales. Identificar las condiciones
reales de la labor docente, directiva y de supervisión.
• Los materiales bibliográficos se aprovechen con el fin de facilitar y promover la
creación de aprendizajes significativos.
• Las instalaciones se conviertan en lugares de apoyo y faciliten la creación de un
ambiente propicio.
• El mobiliario de las aulas se conviertan en instrumentos facilitadores de la
interacción.
• Los docentes y directivos pongan en práctica su iniciativa y creatividad para
utilizar los recursos de manera adecuada.

13. ¿Qué administra la supervisión escolar?
3) Información. Manejo y administración de la
información documental, que se agrupa en 2 rubros:
• El que tiene que ver con docentes y directivos: Control
administrativo del movimiento del personal.
• El relacionado con el control escolar:
Inscripciones, reconocimientos, diplomas, certificados,
calendarios, registros, índices de
aprovechamiento, deserción, eficiencia
terminal, promedios de edad, etc. Por grado, escuela y
zona.

14. Ámbito Académico:
Busca mejorar las condiciones de trabajo reuniendo materiales
bibliográficos, informativos y técnicos que faciliten las funciones
docente, directiva y de supervisión.
Otro aspecto importante es la elaboración de proyectos escolares o planes
de trabajo de las instituciones para estructurar el proyecto de supervisión.
Este ámbito consiste en:
• Coordinar y promover el desarrollo de programas de apoyo.
• Brindar permanente asesoría técnico-pedagógica al equipo de
supervisión, directivo y docente de la institución.
• Controlar y evaluar las actividades de supervisión.
• Elaborar, ejecutar y evaluar el proyecto de supervisión.

15. Ámbito Académico:
Las tareas específicas de la supervisión en este
ámbito se relacionan en 3 aspectos básicos:
• Programas de apoyo. Propuestos de determinadas instancias
educativas con la intención de acompañar el proceso de
capacitación, actualización y formación permanente de los docentes y
directivos para garantizar el logro de los propósitos del sistema educativo.
• Asesoría técnico-pedagógica. Capacitación de docentes y
directivos, construcción del proyecto escolar o la planeación de las
instituciones, Coordinación de reuniones del consejo técnico de la
zona, promoción del conocimiento del plan, los programas y los materiales de
apoyo vigentes, y control y evaluación de las actividades generales de la
supervisión.
• Autoformación. Reconocer que el trabajo requiere espacios de
reflexión, análisis y discusión colectiva para intercambiar experiencias de
trabajo con el propósito de argumentar y sostener con mejores elementos
teórico-prácticos dicho trabajo.

16. Ámbito Político-Educativo:
Se debe reconocer que los involucrados en la tarea educativa son parte
importante en la formación de la política educativa y que dicha tarea es
compartida con otras instancias, por lo que es necesario establecer
intercambios de toda índole con otras dependencias, que dan funcionalidad
y eficacia al trabajo de supervisión. El supervisor debe conocer e impulsar el
cumplimiento de las normas y disposiciones educativas. Las actividades de
este ámbito pueden agruparse en 4 grandes rubros:
• Diseño y ejecución de propósitos educativos comunes para el desarrollo
de la zona escolar.
• Gestión del mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de las
instituciones educativas.
• Comunicación fluida con los diferentes niveles de la estructura
educativa.
• Impulso de nuevas formas de participación en la toma de decisiones en
el ámbito educativo.

17. ¿Cuáles son los logros-beneficios en el ámbito
educativo, si las decisiones que se toman son
pertinentes y viables?
• El compromiso de la comunidad escolar en la organización del
trabajo.
• Los principios mínimos de organización para definir las
necesidades de capacitación o actualización.
• Diseñar y ejecutar los propósitos educativos comunes para
el desarrollo de la zona escolar mediante el proyecto de
supervisión.
• La participación evitando en lo posible, improvisación,
precipitación de acciones sin sentido, conflicto de comunicación,
relación y desequilibrio en el trabajo.

18. Ámbito Social-Comunitario:
Los supervisores tienen la posibilidad
de crear las condiciones para
organizar y desarrollar un trabajo
cooperativo, de compromiso mutuo,
en el que tengan lugar la participación
y la voluntad para transformar y crear
una educación de mayor calidad.

19. Ámbito Social-Comunitario:
Este ámbito consiste en:
• Promover actividades generadas por otras instancias para convertirlas en
situaciones de aprendizaje escolar y comunitario.
• Promover la integración y el funcionamiento de las asociaciones de padres de
familia, comités escolares y consejos de participación social para que apoyen la
realización de actividades educativas, cívicas y sociales.
• Representar el sector educativo en los actos cívico-sociales que se realizan en las
instituciones educativas y en las comunidades.
• Establecer y mantener el vínculo escuela-comunidad para que el trabajo
realizado en los planteles tenga proyección e impacto en las comunidades donde
estas se ubican.
• Atender, resolver y canalizar la problemática surgida de la relación entre la tarea
docente y directiva de las escuelas y las exigencias o expectativas
de servicio educativo de las comunidades.

20. En conclusión ¿Qué es la Supervisión
Escolar?
Es el servicio de asesoramiento de todas las
actividades que influyen sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje con miras a realizar
una mejor Planeación, Coordinación y
Ejecución, para que se atiendan en forma más
eficiente las necesidades y aspiraciones del
alumno y de la comunidad, así como para que
se lleven a cabo plenamente los objetivos
generales de la educación y los objetivos
específicos de la institución.

21. ¿Por qué es necesaria la Supervisión
Escolar?
a) La Supervisión evita que la rutina se
arraigue en la enseñanza.
b) Promueve el perfeccionamiento profesional
del sector educativo.
c) Contribuye a mejorar las condiciones del
alumno, del maestro y de la escuela.

22. ¡Gracias por su atención!