Planificación didáctica del bloque curricular nº 2

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir, La interculturalidad.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento(El mundo de los cuentos)
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 7 de Noviembre del 2011FECHA FINAL:16 de Diciembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción
nacional.
3. Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
LITERATURA: El cuento como género base de la Selección de Selecciona y lee cuentos de Escribe las
literatura (orden del tiempo del relato, cuentos. acuerdo a sus intereses. características
Leer cuentos de todo tipo formas narrativas e importancia del Fichas Obtiene referencias principales del principales del cuento:
desde el disfrute y la narrador). Posibilidad de imaginar a bibliográficas cuento: Autor, argumento. Autor, argumento,
valoración del género así través del cuento, (construir nuevo con un breve Expresa opiniones a favor o en mensaje.
como la motivación y su finales, interrogar personajes y cambiar argumento contra del argumento. Escribe su opinión
significado. de escenarios). sobre los cuentos
Motivación para la selección de leídos.
cuentos, respetando la opinión de los
estudiantes.
Aplicación del proceso de la lectura: Identifica el tipo de cuentos que
Prelectura, lectura y Poslectura de Diferentes tipos más le gusta. Enlista el tipo de
cuentos. de cuentos. Hace una colección de cuentos cuentos que le gusta,
Comprar distintos tipos de Listado de tipos para su deleite. indicando razones.
cuentos en función de la Cuento: narración oral o escrita de un de cuentos con Comparte esta iniciativa. Inicia en la colección
apreciación de rasgos suceso imaginario (pocos personajes). una breve de cuentos, (mini
literarios comunes. Intenciones de un cuento (fines lúdicos, argumentación biblioteca)
estéticos, morales y educativos)
Explicación del concepto de cuento y Texto del

los tipos que podemos encontrar. estudiante
Identificación del tipo de cuentos que página 38 Identifica en un cuento la estructura
gusta más. específica y los elementos básicos Identifica con colores
Narrar oralmente cuentos, que lo conforman: la estructura del
considerando la estructura Estructura formal: inicio, nudo y Reconoce la estructura cuento.
formal de este género. desenlace. Pocos personajes, se centra Identifica los elementos Distingue los
en la acción de lo narrado. Enlace que elementos principales
permite unir todos los elementos Texto del en la narración de un
presentes en la narración. estudiante. cuento.
Explicación de la estructura de un Guía del Identifica: la historia principal del
cuento Docente cuento, los personajes, escenarios.
Comprender los cuentos Identificación de la relación entre el Tiempo, etc.
desde los pasos del análisis contenido del cuento y la estructura del Conoce la biografía del autor Contesta a un breve
literario y de los contextos en mismo. Determina el o los mensajes que se cuestionario de cinco
los que fueron escritos. obtienen del cuento preguntas
Reconocimiento de los “pasos del relacionadas.
análisis: lectura comprensiva (revisión
del vocabulario e inferencia de los Texto y
significados), identificación de la historia cuaderno de
central, de los personajes y de los trabajo del Reconoce los rasgos que distinguen
lugares. Análisis de la vida del autor en estudiante. a un texto literario de uno no
Escribir cuentos adecuados relación con el tipo de cuento (si aplica). Guía del literario:
con la narrativa y con rasgos Reconocimiento de los efectos causados Docente. Planifican la creación de un cuento
literarios específicos de por el cuento y sus motivos (risa, miedo, entre parejas de estudiantes. Escriben el borrador,
acuerdo intencionalidades y sonrisa y curiosidad)” Siguen los pasos anotados. analizan, revisan y
objetivos de escritura publican.
determinados. “Planificación del cuento a base de los
objetivos (para quién se va a escribir, Papelotes Emiten comentarios
con qué objetivos, qué queremos contar, Marcadores entre compañeros.
que características va a tener el cuento, Papel periódico
Planifican la publicación de un
Reinterpretar cuentos en qué efectos). Escribir un borrador. Maskin
periódico mural en el aula, con el
otros formatos, respetando Editar y publicar. Uso de rasgos Cuaderno de
contenido de un cuento
las estructuras formales literarios (comparaciones y trabajo.
Preparan la presentación de una
propias de los distintos descripciones)” Publican el periódico
dramatización de un cuento
textos. mural.
patriótico.
Presentan la
Colección de dramatización de un
Explicación sobre la presentación de un cuentos cuento patriótico.
cuento en otros formatos, siguiendo la Texto y Identifica la intención implícita de Hacen una
Inferir información en los estructura lógica. cuaderno del cuentos. autoevaluación
cuentos de acuerdo con los Ejecución de varios ensayos. estudiante. Obtiene información a través de coevaluación , con

objetivos de análisis “Escritura en otros formatos: periódicos Guía del cuentos. ayuda del docente
específicos. murales, ilustraciones y dramatizaciones. Docente. Utiliza cuentos para
Estructura lógica: inicio, desarrollo y información de
desenlace” determinados temas:
diversión, aprendizaje.
“Planificación de la lectura: objetivos:
diversión, aprendizaje y comparación
con otros textos. Identificación de los
elementos de acuerdo con cada
objetivo”.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 2, págs. 32 y 51 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

FIRMA DELA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Desarrollo de la identidad ecuatoriana.
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FECHA FINAL: 16 de Diciembre del 2011

2. Objetivos Educativos del Módulo:
Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la
vida cotidiana.
Aplicar procedimientos de cálculo de potencias y raíces con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los triángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de sus características, para una mejor
comprensión del espacio que lo rodea.
Medir ángulos empleando un graduador de manera adecuada y realizar conversiones, entre las medidas dadas en grados y el sistema
sexagesimal, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
Relaciones y funciones: Exploración de Genera sucesiones por
Generar sucesiones con conocimientos. Gráficos medio de la suma y de la Resuelve ejercicios del
sumas y restas. (A) Determinación de Tarjetas con números. resta: cuaderno de trabajo.
secuencias que siguen un Ejecuta ejercicios de
patrón creciente y sucesiones con sumas y/o
decreciente. restas.
Tablas de Descompone varios
Numérico: descomposición Resuelven ejercicios en la números naturales en sus

Descomponer en factores Activación de los (varias alternativas) pizarra y en sus cuadernos factores primos.
primos un conjunto de conocimientos previos de trabajo.
números naturales.(P) Aplicación de los criterios de Ejecutan ejercicios de
divisibilidad en la coevaluación
descomposición de números
naturales en sus factores Resuelve los ejercicios
primos Texto del estudiante Calcula el mcd y el mcm propuestos en la cartilla de
Encontrar el máximo común Cartilla de trabajo para la resolución de trabajo.
divisor (mcd) y mínimo Reconocimiento y precisión de Guía del Docente problemas.
común múltiplo (mcm) de un la diferencia entre mcd y mcm. Material bibliográfico Ejecuta con precisión
conjunto de números. (A) Ejecución de varios ejercicios propuestos.
ejercicios en la pizarra. Efectúan ejercicios de
Explicación sobre los coevaluación
procesos para encontrar el Resuelve ejercicios
mcd y el mcm. Identifica el proceso para propuestos.
Material concreto del ejecutar potencias
Identificar la potenciación Explicación de los términos de aula. Ejecuta varios ejercicios en
como una operación la potenciación y su significado. Cuadro de potencia la pizarra
multiplicativa en los números Ejecución del proceso de del 2 al 12
naturales.(C) resolución de potencias Desarrolla ejercicios
Resolución de varios ejercicios. Asocia el cuadrado y el propuestos en el texto y en
cubo de los números en la cartilla de trabajo.
Explicación y comprensión de Texto del estudiante problemas prácticos de
Asociar las potencias con los términos: “2 al cuadrado” o áreas y volúmenes
Cartilla de trabajo
exponente 2 y 3 con “2 al cubo”. Ejecuta varios ejercicios.
Guía del Docente
representaciones en 2 y 3 Ejecución del proceso.
dimensiones o en áreas y Material bibliográfico
Comprensión del proceso
volúmenes (P.A) para encontrar el área del
cuadrado conociendo la Desarrolla ejercicios
dimensión de un lado. propuestos en el texto y en
la cartilla de trabajo.
Reconoce las
Identificación de las características de los
características de: Material concreto de paralelogramos y del
Geometría: paralelogramos y triángulos entorno triángulo.
Calcular el área de Deducción de las fórmulas para El metro Descubre y aplica la
paralelogramos y triángulos encontrar el área Una soga o manila fórmula para encontrar el
en problemas. (P.A) Ejecución de ejercicios para área.
encontrar el área de espacios Ejecuta varios ejercicios
que tienen las formas indicadas: propuestos por el docente.
el jardín.

Explicación del mecanismo para Reconoce los ángulos
la utilización del graduador. Graduador agudos, rectos y obtusos.
Medida: Ejecución de varios ejercicios Regla Ejecuta la medición de
Medir ángulos rectos, agudos de medición de ángulos. Textos y cartilla de ángulos Ejecuta en su cuaderno de
y obtusos con el uso del Identificación de los términos: trabajo Traza ángulos de diferente trabajo la representación de
graduador. (P.A) ángulo “agudo” , “recto” y Guía del docente dimensión algunos datos estadísticos
“obtuso” Descubre en la práctica
Explica su opinión sobre
datos estadísticos del país,
de la provincia, de la
Explicación de los términos: Datos estadísticos de Recolecta, representa y parroquia, de la escuela.,
Estadística y probabilidad: diagrama, barras, centro los medios de analiza datos estadísticos en representados en
Analizar en diagrama de gramas, poligonales, tablas. comunicación local y diversos diagramas y diagramas.
barras, circulares, Identificación de la utilización de nacional. calcula medidas de
poligonales y en tablas datos estos diagramas en la vida real Texto de estudiante y tendencia central.
estadísticos publicados en Aplicación de diagramas para cartilla de trabajo Grafica en barras, datos
medios de comunicación. (A) representar datos estadísticos Material educativo estadísticos del aula
publicados en los medios. básico: regla, lápiz, Observa e interpreta
etc. diagramas de textos, de los
medios, de revistas, etc.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 2, págs. 18 y 31 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE:Sociedades aborígenes avanzadas
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía

Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador, y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio de
fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
Determinar la presencia de Exploración y activación de Videos Localiza a las primeras culturas Identifica en el mapa, la
varias culturas aborígenes en conocimientos previos. Láminas aborígenes en el Ecuador: ubicación de la primeras
el actual territorio del Gráficos Reconoce en el mapa la culturas aborígenes
Ecuador, estableciendo, en Reconocimiento de las Mapas ubicación.
mapas y ejemplos de su culturas aborígenes en nuestro Describe sus principales En pocas palabras
producción material, su territorio Texto de lectura y características de producción y describe las
ubicación regional, nivel de trabajo de los desarrollo características
desarrollo y el uso de los Explicación sobre la estudiantes. Determina la producción en los Determina la producción:
diversos pisos ecológicos para producción económica y la diversos pisos ecológicos Pisos Producción
la producción. organización social de Texto – guía para climáticos
nuestros aborígenes docentes. Caracteriza la organización
Lecturas comentadas social, económica y política de
Describir la organización Comprensión de los términos los señoríos étnicos
social y política de los “cacicazgo” y “señoríos Bibliografía al alcance desarrollados antes de llegada
señoríos étnicos de las étnicos” de los estudiantes. de los incas:
diferentes regiones territoriales Explica a través de gráficos lo
en función de analizar sus Reconocimiento de la Recortes de que son los cacicazgos y los Grafica las características

alianzas y enfrentamientos. organización social y política. periódicos y revistas señoríos étnicos. básicas de un cacicazgo y
Describe la organización social de un señorío étnico.
Información de apoyo: y política. Escribe en pocos renglones
Explicación del origen del visitas a lugares Narra algunas acciones de la organización social y
Imperio Inca arqueológicos, alianzas y enfrentamientos. política
Explicar el origen del imperio museos
Inca como expresión de una Reconocimiento de su Enuncia los hechos y procesos Narra acontecimientos de
gran civilización que surgió expansión hacia el Ecuador Organizadores asociados a la incursión inca en alianzas y enfrentamientos
en América andina, su gráficos Andino América Ecuatorial: entre culturas aborígenes.
expansión hacia Indo américa Reconocimiento de la Relata el origen de los Incas
Ecuatorial (actual Ecuador), incorporación de nuestro Cuadros de doble
destacando las formas de territorio al Imperio Inca entrada Explica la organización militar y Participa en exposiciones
organización militar y política. política sobre el origen de los Incas
Identificación de su en América.
organización militar y política.
Ubica en el mapa los
avances de los Incas, hasta
Explicación del hecho de Describe la resistencia de lograr la unificación del
ascenso del Inca Atahualpa. pueblos Quitus frente a la Imperio.
incursión inca.
Analizar el ascenso del Inca Descripción de los Explica razones del ascenso de Exponen la organización
Atahualpa, los enfrentamientos con los Atahualpa al trono del incario. militar y política en estas
enfrentamientos y la crisis pueblos del actual Ecuador. Identifica la división del incario incursiones.
del Incario desde el estudio de una vez producida la crisis del
los efectos de la resistencia Reconocimiento de la imperio. Describe ayudado del mapa
local en la división del imperio. conformación de los territorios, las diferentes incursiones
una vez producida la crisis del de los incas a nuestro
imperio Inca. territorio.
Participa en exposiciones
sobre el ascenso de
Identificación de sitios Atahualpa al trono del
Determina las características
arqueológicos existentes en el Imperio.
importantes de sitios
Ecuador. Grafica un croquis del
arqueológicos cerca del lugar
Incario
de trabajo.
Identificar varios sitios Descripción de sus
Reconoce el valor patrimonial
arqueológicos y las piezas características principales.
de las piezas arqueológicas
que se han conservado,
desde el reconocimiento de su Reconocimiento del valor Escribe las características
preservación y valor patrimonial de las piezas de lugares arqueológicos
patrimonial. arqueológicas, visitados.

Determina mediante frases
la importancia de preservar
las reliquias arqueológicas
en el Ecuador.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 2, págs. 24y 33 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir, Conservación y cuidado
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
1.6. TÍTULO DELBLOQUE: El suelo y sus irregularidades

Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima a mediante de la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar
su importancia como recurso natural renovable.

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO

Analizar el ecosistema del Activación los conocimientos previos.
pastizal con la observación, Observación de gráficos de varios Materiales de Ejecuta la descripción de un Identifica los elementos de
identificación, descripción y ecosistemas para determinar cuál medio ecosistema pastizal: un ecosistema pastizal
registro de sus componentes. pertenece a un pastizal, circundante Describe un sistema ayudado por un gráfico.
pastizal del medio.
Revistas y
periódicos
Identificación con colores o encerrando
en figuras geométricas los componentes. Láminas Determina los componentes Grafica el ecosistema del
Describir la composición del del mismo: entorno.
suelo del pastizal con Planificación y ejecución de una visita a Videos Registra los componentes
relación al tipo de plantas un pastizal, anotar sus características del sistema pastizal.
propias de este Bioma, con la Cajoneta
observación directa, Tipos de suelos
recolección de datos en textos Identifica los componentes del Hace una breve

de diferentes fuentes y Observación directa de un pastizal. Herramientas suelo del pastizal, a través de descripción por escrito de
procesos experimentales. básicas de una observación dirigida: los componentes del suelo
Obtención de un pequeño documento agricultura. Escribe los componentes del pastizal
escrito sobre la composición del suelo de del suelo de los pastizales
los pastizales. y sus características
Textos de los importantes.
estudiantes. Indica el tipo de plantas
propias de este Bioma. Registra en sus
Comparar los tipos de suelos Colección de varios tipos de suelos de la Guía del anotaciones los
del pastizal según su origen, localidad. Docente. componentes, a través de
con la observación directa y el Determinación de cuál de ellos podría un cuadro de doble
análisis de la flora y la fauna ser el más parecido al de los pastizales, Organiza un muestrario de entrada.
endémicas. según la: coloración, textura, presencia o tipos de suelo, según su
ausencia de humedad, presencia o origen:
ausencia de humus. Determina las
características principales.
Escribe nombres de
plantas y animales de los
Indagación bibliográfica sobre las diferentes tipos de suelos
Relacionar las cadenas cadenas alimenticias en este tipo de Transcribe los tipos de
alimenticias con los suelo. suelo del pastizal
diferentes Biomas de Pastizal, Anota las características
con la interpretación de datos Ampliación de las ideas que formulan los Obtiene datos importantes de los mismos.
de textos de diferentes fuentes escolares en un mapa cognitivo. sobre la cadena alimenticia Escribe el nombre de
y experimentales. relacionando los Biomas plantas y animales de cada
pastizales con la fauna del tipo de suelo.
lugar: Presentación del trabajo
Reconoce los alimentos por grupos.
Construcción de organizadores gráficos más importantes en el
Valorar la importancia de la que permitan correlacionar la búsqueda Bioma pastizal.
conservación sustentable de de alimentos y equilibrio en el Bioma Determina acciones para
los suelos del pastizal, con pastizal. mantener el equilibrio
el análisis reflexivo y el diseño Motivaciones para que los estudiantes
y ejecución de micro diseñen y ejecuten experimentos que Contesta a una serie de
proyectos de investigación. indiquen la conservación sustentable del Identifica recursos renovables preguntas relacionadas
suelo del pastizal, estableciendo y no renovables en el Bioma con las cadenas
diferencias entre textura y estructura del Pastizal y los peligros a los alimenticias,
suelo. que están expuestos debido al
desarrollo de comunidades
Ej. humanas.
Clase de suelo Textura

Arenoso Gruesa A través de trabajo de
Limoso Media grupos: diseñar y ejecutar
Arcillosos Fina un experimento que
permita la práctica de
Humífero Proporción alternativas de
equilibrada conservación del suelo de
los pastizales.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB.
Bloque 2, págs. 34y 50 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar las capacidades físicas básicas y las capacidades coordinativas implícitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el
ejercicio práctico; para cultivar la actividad recreativa.
Valoraras diversas manifestaciones de la cultura física, para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y
recreación, en función de su autoestima personal.
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
Describir el proceso Movimientos naturales Proceso: Conos Corre guardando una posición Técnica:
corre en diferentes Carreras de Enunciar Patio adecuada del cuerpo y a Observación
direcciones y ritmo, velocidad Explicar Cancha diferente ritmo.
guardando una técnica y Carreras con Demostrar Pelotas de tenis Instrumento:
posición del cuerpo. relevos Ejecutar: aplica Escala numérica
Carreras de diferente posición
resistencia correcta de
Saltar largo desplazamiento al
Salto alto correr.(proceso lógico
Lanzar a creativo)
Corregir - Repetir
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
distancia
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lanzar con
……………………………………………………………………… precisión



1.1. ÁREA: Cultura Estética
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y uso del tiempo libre.
Concientizar sobre las costumbres de nuestro país para conocerlo y amarlo a través de la expresión artística
DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
LOGRO EVALUACIÓN
Desarrollar, la motricidad fina , Dibujo Método demostrativo Hojas de Identifica las líneas en objetos en sus
relacionando las líneas con la (proceso creativo lógico) trabajo diferentes formas. Técnica:
aplicación de técnicas de dibujo, Las líneas Observación de modelos Colores Elabora diferentes trabajos aplicando Prueba
y desarrollar trabajos sencillos Forma –descripción de objetos. Lápiz las clases de líneas.
Posición Demostración – Carboncillo Presenta trabajos sobre las Instrumento:
Relación ejecución Cartulina costumbres de nuestro país usando Cuestionario
aplicaciones Manejo del material – hojas líneas Dibujo.
socialización Copias
material
reciclable

4. BIBLIOGRAFÍA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN
Utiliza los signos de la Melodía Proceso didáctico para la Flauta Identifica los signos de la música Técnica:
música en la elaboración Signos de la apreciación Cuaderno Identifica las partes principales de Observación
de canciones sencilla música musical(pensamiento: pautado la flauta Instrumento:
con notaciones Canciones creativo, lógico) Interpreta una canción utilizando Escala numérica
musicales sencillas con Percepción – comprensión – la flauta dulce
notaciones aplicación
musicales Método de imitación para Técnica:
Movimiento de la canto escolar(pensamiento prueba
música lógico, creativo, critico) Instrumento:
Melodía con Percepción- fijación cuestionario
mayor menor Compresión - interpretación
(escalas)
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Interpretación de
la flauta
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL:
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¡Leyendo Leyendas! (leyendas literarias)
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo

Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión
artística.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
Escuchar leyendas Selección de leyendas orales Libros de Rreconoce en una leyenda
literarias en función de y escritas leyendas literaria los elementos básicos Identifica los elementos básicos
interpretarlas con una Escuchar leyendas leídas en Cdʹ s que la información que la de una leyenda
actitud crítica y audio o video Videos conforman
valorativa. Registrar aspectos de la Carteles
información escuchada Afiches
Dibujos

Comprender las Presentar imágenes en un Distingue entre una leyenda
distintas leyendas cartel Reconoce los rasgos que tradicional y una literaria
literarias en función de Dialogar acerca de estas distinguen un texto literario de
discriminar entre lo imágenes un no literario
tradicional y el aporte Expresar oralmente
propio de los autores. experiencias vividas

Recrear leyendas Extrae las ideas principales de
literarias para distintos Expresar y poner en práctica Selecciona las ideas principales los textos
públicos en diferentes los mensajes escuchados de una leyenda
formatos, respetando Identificación de términos
sus cualidades nuevos
textuales.

Escribe el final de una leyenda
Escribir leyendas Recopilar información, sobre Completa una leyenda
literarias desde las leyendas que les hayan
experiencias de la contado sus abuelitos
literatura oral de su Comparar con leyendas
comunidad. literarias
Diferenciar entre estos dos
tipos de leyendas

Elaborar un esquema
Reconocer las ideas principales semántico con las ideas
Identificar la estructura Laborar conclusiones y secundarias principales y secundarias
formal de la Exponer en plenaria
leyendaliteraria en
Aplicar conocimientos en la
función de valorar la
construcción de textos
importancia del
contexto.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 2, págs. 34y 51 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: La identidad cultural

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, que
permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar unidades de áreas, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas estáticos. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales
para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de
desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación
logro
Generar sucesiones con Realizar ejercicios de cálculo mental Juegos Construye patrones Identifica
divisiones. Forma de secuencias numéricas descendentes Tarjetas decrecientes con el uso patrones
Determinar el patrón de cambio Latas de operaciones básicas decrecientes de
Compas cambio en base
Tijeras a varios
Texto ejercicios.
Ejercicios
Identificar múltiplos y Presentar problemas de la vida diaria Resuelven operaciones
Problemas
divisoresde números combinadas
naturales. Analizar y deducir el proceso del problema Solucionan problemas Plantean
de divisibilidad problemas con
Aplicar los criterios de operaciones
divisibilidad paraencontrar Obtener resultados de los múltiplos y divisores combinadas
los divisores de un Encuentra el

númeronatural sin realizar máximo común
divisiones. Identificar los números primos múltiplo

Descomponer números
naturalesen factores primos. Identificar los divisores de un número.

Encontrar el máximo común
divisory el mínimo común
múltiplo de doso más
números naturales.

Trazar paralelogramos Reconocer trapecios y
haciendo usodel plano Identificar y trazar trapecios y paralelogramos paralelogramos
cartesiano. en la cuadricula. Dibujar un robot
a partir de
Realizar conversiones Utiliza correctamente las trapecios y
simples de medidas Medición y cálculo de superficie con patrones medidas de superficie paralelogramos
desuperficie del metro estandarizados
cuadrado a sus múltiplosy Reducir medidas
viceversa. de superficie.

Recolectar y representar Recolección, organización y tabulación de Analizar datos
datos discretosen datos a partir de encuestas estadísticos de Tabular y
diagramas de barras. probabilidad representar
datos a través de
barras.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 2, págs. 18y 29 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Los primeros años

Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830 -1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para
identificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.
Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de
desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación
logro
Determinar las Encontrar referencias históricas personales y Entrevistas Reflexiona acerca del Mediante un
características principales familiares, a través de la narración de los a conflicto interno en gráfico comparar,
del Ecuador como un abuelos y gente adulta que faciliten el contraste familiares, nuestro país. la vida del antes y
paíspobre y desunido en las entre los aspectos de la vida cotidiana del profesores, después de
primeras décadas de su pasado y del presente. miembros constituirnos en
historia, en Analizar las consecuencias que trajo el conflicto de la república.
quepredominaba el conflicto de sus regiones. comunidad
entre las regiones. Dramatizar el caudillismo. .
Textos
Periódicos
Revistas
Fotografías
Análisis y comparaciones de líneas del tiempo. Películas
Planteamiento de situaciones, problemas Material Reconoce y compara los Elaborar un guión
actuales, que inviten al estudiante a reflexionar literario. problemas que se de la
Ubicar en el tiempo una y comparar entre el ayer y el hoy. presentaron con la dramatización a
primera etapa de la vida del influencia de caudillos realizarse.
Ecuador(1830 -1845), en la militares y el clero.
que predominaron los

caudillos militares yla Mediante una
influencia del clero en la Identifica en secuencia cadena de
política y la sociedad, los primeros presidentes secuencias ubica
destacando elpapel de Juan estudiados. a los presidentes
José Flores. estudiados y sus
principales
Identificar la administración logros.
de Vicente Rocafuerte
como el primerintento de
organización del país,
desde el estudio de sus
obras degobierno. Comparar lo que ocurrió en Estados Unidos y lo
que sucedió en nuestro país. Reconoce situaciones
Destacar la abolición de la parecidas a las que
esclavitud de los negros, sucedieron en la época Contesta
duranteel gobierno de José de Urbina. preguntas de
María Urbina, desde el reflexión sobre
estudio de las formas
lasconsecuencias de esta modernas y
medida. similares de
Realizar el análisis acerca de la inestabilidad y Identifica las causas de esclavitud
continuas guerras que se dieron en los primeros la inestabilidad de la
Analizar la situación de años de la Republica. republica
inestabilidad y continuas Completa las
guerras que sedieron en los consecuencias de
primeros años y devino en la inestabilidad.
1859 - 1860 en una crisisde
disolución de la naciente
República del Ecuador. Analizar la personalidad de García Moreno.

Examinar el proceso de
consolidación del Estado Interpreta lo que sucedió
que se dio bajo elrégimen en la época garciana
de García Moreno, un Emite criterios
gobernante polémico, acerca de lo leído
inclinado a larepresión y y estudiado.
gran constructor.

Analizar la etapa que va
desde 1875 a 1895, sus
conflictos socialesy

políticos, especialmente la
lucha popular por la
democracia y elinició del
“auge cacaotero”.

Establecer como, a finales
del siglo XIX, se hicieron
varios
esfuerzos por explicar el
país y su identidad,
especialmente los de Reflexiona acerca de los mecanismos que
Juan Montalvo, Juan León utilizo García Moreno para unir al País Identifica en secuencia la
Mera, Federico González estrategia de García
Suárez y Marieta de Moreno para unir al país. Dramatizar la
Veintimilla, entre otros. lucha por
consolidar la
identidad y
Valorar la unidad nacional y soberanía de la
la lucha por consolidar la patria
identidady soberanía de la
Patria a partir de la
consideración de
losenfrentamientos y
conflictos que sucedieron.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 2, págs. 28 y 39 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir: Interrelación del ser humano con la naturaleza
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra, un planeta con vida
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo

Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del
Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.
Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de
de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación
logro
Relacionar las Reconocer el tipo de suelo y la
características de los influencia de los seres vivos de Laminas Identifica las clases de Realizar un organizador
suelos de los bosques y cada región del Ecuador. Gráficos suelos en las tres regiones gráfico con las clases de
lainfluencia en los seres Textos continentales del Ecuador, suelos que posee cada
vivos de cada región del Muestras de según la observación de región del Ecuador.
Ecuador, suelos imágenes.
desdeinterpretaciones Videos
de imágenes, gráficos e
información científica.

Analizar los procesos de Realizar una maqueta para Reconoce términos nuevos Completa un organizador
retención, permeabilidad identificar y diferenciar un suelo en la lectura sobre la cognitivo, referente a las
y erosión delsuelo, erosionado y un suelo fértil. permeabilidad y retención causas de la erosión que
desde la observación del agua en el suelo. se observa en las tres
experimental, la regiones continentales del
identificación de Ecuador.
suestructura y
composición, y la
interpretación de datos
recolectados.

Conseguir tipos de muestras de Comprueba el proceso de
Comparar la suelos transpiración de los Observa lo que ocurre día
permeabilidad y Realizar experimento vegetales con base a un a día y llena una tabla de
retención de agua en los experimento datos.
suelossegún el tipo de
bosque, desde la
interpretación y la
relación delos elementos
del ecosistema, y la
caracterización de los
bosquessegún la región
del Ecuador en la que se
encuentren.

Investigar el tema y escribir una Reconoce las causas del Extrae conclusiones
Analizar las síntesis impacto natural
consecuencias del
impacto natural y
antrópico sobrela
estabilidad de suelos
según la región natural
del Ecuador conel
reconocimiento del
bosque como recurso
natural explotado, yla
interpretación y reflexión
crítica de la información
obtenida dediversas
fuentes.
Identificar al suelo dentro Dibujar los recursos
Describir características de los de los recursos naturales renovables que existen en
Identificar los recursos recursos renovables y no renovables la naturaleza.
naturales renovables renovables.
explotados en
cadaregión del Ecuador
y su impacto ambiental
sobre el recurso
suelo,desde la
observación de gráficos,
videos, recoleccióne
interpretación de datos y

la formulación de
conclusiones.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 2, págs. 24 y 36 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar las capacidades físicas básicas y las capacidades coordinativas implícitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el
ejercicio práctico; para cultivar la actividad recreativa.
Valorar las diversas manifestaciones de la cultura física, para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y
recreación, en función de su autoestima personal.
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE LOGRO
Describir el proceso correr Movimientos naturales Proceso (p. lógico, Conos Corre guardando una posición Técnica: Observación
en diferentes direcciones y Carreras de creativo) Pitos adecuada del cuerpo y a diferente Instrumento:
ritmo, guardando una velocidad. Enunciar Soga ritmo. Escala descriptiva
técnica y posición del Carreras con Explicar Fosa  Comportamiento
cuerpo. relevos Demostrar pelotas  Progreso motor
Carreras de Ejecutar  Rendimiento motor
resistencia Corregir Técnica: Prueba
Salto largo repetir Instrumento: Escala
Salto alto numérica
Lanzar a distancia  Conocimiento y
Lanzar con creatividad(test,
precisión prueba, competencia)
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Cultura Estética
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
Concientizar sobre las costumbres de nuestro país para conocerlo y amarlo a través de la experiencia artística.
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Desarrollar, la motricidad Dibujo Método demostrativo Hojas de Identifica las líneas en objetos en sus Técnica:
fina relacionando las  Las líneas (p. lógico, creativo) trabajo diferentes formas. Observación
líneas, con la aplicación  Forma Observación de modelos Colores
de técnicas de dibujo, y  Posición Descripción de objetos Carboncillo Elabora diferentes trabajos aplicando Instrumento:
desarrollar trabajos  Relación Demostración Lápiz las clases de líneas. Registro
sencillos  Aplicacione Ejecución Cartulina descriptivo.
s Manejo de material Hojas
Socialización Copias Presenta trabajos sobre las costumbres
Material de nuestro país usando líneas.
reciclable.

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.1. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y al inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, técnico y práctico.
Construir instrumentos musicales con materiales reciclables del medio
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Utilizar los signos de la Melodía Proceso Flauta Identifica los signos de la música Técnica:
música en la elaboración Signos musicales (p. creativo, lógico) Cuaderno Diferencia melodías: mayor o menor Observación
de canciones sencillas con Lectura de Percepción pautado Instrumento:
notaciones musicales canciones Comprensión Sintetizador Registro
Caligrafía musical Fijación Guitarra descriptivo
Lectura de notación interpretación
musical en la flauta

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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