El documento discute la importancia de aplicar conocimientos científicos y tecnológicos para comprender el mundo y tomar decisiones informadas. Explica que la enseñanza de ciencias en la escuela busca desarrollar la alfabetización científica a través del enfoque de indagación científica, el cual implica un proceso de exploración y construcción de conocimientos. También describe diferentes espacios de aprendizaje que apoyan la enseñanza de ciencias.

1. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Arturo M. Vizcarra G.
Lida N. Sanca H.

2. ¿Por qué razones somos dependientes
de los países desarrollados?
Son
dueños
Conocimiento
Herramientas
Capital

3. ¿Qué hacer para liberarnos?
 Producir conocimientos
 A través de la
investigación
 Producir herramientas de
producción
 Usando la creatividad
 Siendo dueños del capital
 Redistribuyendo la
riqueza y explotando
racionalmente los
recursos naturales.

4. ¿Para qué enseñar ciencias en la
escuela?
Para comprender que estar
alfabetizados en ciencia y
tecnología Para entender que la ciencia y la
tecnología ejercen un gran efecto
sobre el sistema productivo
Para que no solo aprendamos
los enunciados de la ciencia
sino que también “hagamos
ciencia” Para trabajar
inductivamente
Para romper paradigmas
Para tomar decisiones sobre aspectos importantes
para el desarrollo de una sociedad.

5. ¿Qué es la ciencia?
• La ciencia es el conocimiento cierto
de las cosas a través de sus
principios y causas, esta constituido
por un cuerpo de doctrinas o teorías,
metódicamente formadas y
ordenados, correspondientemente
cada uno de ellos.. (L. Andreièv 1976

6. • La ciencia es un determinado sistema de
conocimientos, pero también es un
proceso dialectico en desarrollo incesante,
de obtención de conocimientos;
• La ciencia es instrumento gnóstico y
trasformador progresivo de la realidad,
pero además es el resultado de
determinada actividad de numerosas
generaciones de hombres.
(L. Andreièv 1976)

7. • «La ciencia es un sistema armónico no
contradictorio lógicamente, históricamente
en desarrollo, de conocimientos humanos
acerca del mundo, de los procesos
objetivos que discurren en la naturaleza y
en la sociedad y de su reflejo en la vida
espiritual de los hombres; un sistema
formado sobre la base de la practica socio
histórica de la humanidad.»
(D Chesnokov 1976)

8. Clasificación de las ciencias
Ciencia Objeto de estudio Disciplina
Ciencias
naturales
Naturaleza
orgánica e
inorgánica
Química
Física
Biología
Ciencias técnicas Naturaleza
humana y
sociedad
Anatomía
Ciencias humanas Los hombres y su
entorno
Fisiología
Ciencias sociales

9. Clasificación de la ciencia
CIENCIA
Formal
Lógica
Matemática
Factual
Natural
Física
Química
Biología
Psicología
conductual
Social
Pedagogía
Sociología
Antropología
Historia
Economía

10. El método científico
¿Qué es el método científico?
• Camino para llegar a la verdad
¿Cuáles son sus pasos?
Cuerpo de conocimiento disponible (problema).
Hipótesis.
Consecuencias contrastables.
Estimación de hipótesis.
Nuevo cuerpo de conocimientos-

11. Leyes científicas
• Son expresiones de regularidades de
hechos cuantitativos como «los gases
son elásticos» y cualitativos como «la
unidad y lucha de contrarios entre los
integrantes de un grupo y a nivel
social»

12. La comunicación científica
• Es la difusión de resultados producto
de las investigaciones realizadas, en
informes como monografías, tesis,
ensayos, artículos científicos, etc.

13. ¿Qué es ciencia? RUTAS DE
APRENDIZAJE
La ciencia es, pues, una actividad
racional, sistemática, verificable y
falible, producto de la observación
y de la investigación científica, que
responde a un paradigma
consensuado y aceptado por la
comunidad científica (RA, 2013)

14. ¿Qué es la tecnología? Rutas de
aprendizaje
 El conjunto de saberes propios del diseño y la
concepción de los instrumentos (artefactos,
sistemas, procesos y ambientes) creados por
el ser humano para satisfacer sus
necesidades personales y colectivas, por lo
que es una actividad en la que teoría y
práctica están en una relación indisoluble, y
demanda una doble reflexión: sobre la
causalidad y la verdad de “una producción” y
sobre “las posibles y distintas alternativas
para obtener esa producción” (Rodríguez
1998: 115).

16. APLICA
FUNDAMENTOS
DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

17. Aplica conocimientos científicos y
tecnológicos para comprender, apreciar y
aprovechar el mundo natural; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su
calidad de vida; tomar decisiones informadas,
y proponer soluciones a situaciones en
diversos con-textos, asumiendo una postura
crítica ante la ciencia y la tecnología.

19. ENFOQUE
INDAGACION
CIENTIFICA
ALFABETIZACION
CIENTIFICA

20. ENFOQUE DE LA INDAGACIÓN CIENTIFICA
Es un proceso en el cual “se plantean preguntas
acerca del mundo natural, se generan hipótesis,
se diseña una investigación, y se colectan y
analizan datos con el objeto de encontrar una
solución al problema” (Windschitl 2003: 113).
Es un enfoque de
aprendizaje que
implica un proceso de
exploración del
mundo natural o el
material
Un enfoque que moviliza un conjunto de
procesos que permite a nuestros estudiantes
el desarrollo de habilidades científicas que
los llevarán a la construcción y
comprensión de conocimientos científicos
a partir de la interacción con su mundo natural

21. BASES TEÓRICAS
El constructivismo
CONSTRUCTIVISMO
- El estudiante como sujeto activo
- Indagando el estudiante construye sus
aprendizajes.
SOCIOCULTURAL
- Maneras de generar explicaciones
validadas por una comunidad

24. CARACTERÍSTICAS DE LA INDAGACIÓN
 Es fundamentalmente formativo, puesto
que, al abordar los contenidos desde
contextos que favorecen la relación de la
ciencia con la tecnología y la sociedad,
privilegia el desarrollo de competencias.
 Considera a cada estudiante como el
centro de los procesos de aprendizaje y
enseñanza, favoreciendo la autonomía de
su construcción personal del conocimiento.

25. CARACTERÍSTICAS DE LA INDAGACIÓN
 Redimensiona y fortalece el papel del
docente mediador en la formación del
estudiante, para ir más allá de solo dejar
tareas y actividades motrices, al promover la
indagación y situarlo como guía durante su
puesta en práctica.
 Atiende a la diversidad cultural y social, y
promueve el uso adecuado de recursos y
materiales didácticos, así como de
estrategias e instrumentos de evaluación.
 Promueve una visión humana de la naturaleza
de la ciencia y del trabajo científico.

26. ENFOQUE DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA
El propósito de la alfabetización científica es
el entendimiento de las implicaciones de la
ciencia y sus aplicaciones en la experiencia
social”. La ciencia tiene un papel tan
importante que las decisiones en las áreas
económica, política y personal no se pueden
tomar sin considerar la ciencia y tecnología
involucradas”.
Rodger W. Bybee, 2010

27. ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Todas deben
implementarse con
materiales y
organizarse de
manera que permitan
la indagación y el
logro de los
aprendizajes.
 Son espacios de
aprendizaje que
cuentan con materiales,
instrumentos y equipos
particulares, que
favorecen la ejecución
de actividades como la
experimentación, el
trabajo cooperativo, el
diálogo, el debate y la
interacción entre pares,
así como el intercambio
de ideas y recursos.
AULAS LABORATORIOS

28. ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Los espacios del
entorno de los que
podemos disponer,
como el patio, la
huerta, el río, el
campo, la chacra y la
granja, entre otros,
son indispensables
para generar
aprendizajes sobre la
ciencia y la tecnología
 Espacio con material
bibliográfico impreso,
dispuesto de una
manera organizada,
que sirve para
investigar y, así,
promover los
aprendizajes
ENTORNO BIBLIOTECA

29. ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Espacio que ofrece
computadoras e
internet para la
aplicación de entornos
virtuales de
aprendizaje, tanto para
estudiantes como para
docentes
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA MUSEOS DE CIENCIA
 Espacios de
aprendizaje con una
amplia variedad de
recursos visuales y con
fuentes de información
relevante acerca de la
historia de la ciencia