SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين

•
•
Mohammad Alfatayri
Mohammad Alfatayri
Bildung
1 von 26
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫١- ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺸﺘﻘﺎﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ ﻭﻤﻁﺎﻝﺏ ﻨﻤﻭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٢-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻝﺴﻨﺔ ﻭﺸﺭﻭﺤﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﻥ ]ﺃ[ ﻭ ]ﺏ[ .‬ ‫ُ‬ ‫٣-‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﺴﻲ ﺍﻝﻤﺼﻠﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺘﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻼﺓ ﻓﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ :‬ ‫ﺃ - ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺼﻼﺓ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻝﺴﻬﻭ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺸﻬﺩ ﻋﻨﺩ ﺘﺫﻜﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻴﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻲﺀ .‬ ‫٤-‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺒﺩﺭ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻬﺠﺭﻴﺔ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ -‬ ‫٥-‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺘﻡ ﻓﺘﺢ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ :‬ ‫ﺃ - ٦١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺏ- ٩١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺝ- ٠٢٣١ﻫـ .‬ ‫ﺩ - ١٥٣١ﻫـ .‬ ‫٦-‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺼل :‬ ‫ﺃ - ﺃﻓﻜﺭ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍ ‪‬ﺍ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺏ- ﺃﻋﺎﻗﺒﻬﻤﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺭﺠﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١‬
‫ا‬ ‫٧-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻝﺴﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺝ - ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻝﻠﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫٨-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻨﻬﺎ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﻉ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺩ - ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ .‬ ‫٩-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺸﺭﻁﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺍﻓﻌﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻝﺭﺍﺠﻌﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺤﻭﺍﻓﺯ .‬ ‫٠١- ﻴ ‪‬ﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻨﻀﺞ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫‪‬ﻌ‬ ‫ﺃ - ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻔﺭﺩ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻴﺼل ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻻﺤﻕ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﺎﻨﻲ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫١١- ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﺩﺍﺌﻲ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫٢١- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﺃﺤﺩ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﺘﺭﺩﺩ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﻻ ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ .‬ ‫٢‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣‬ ‫٣١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺼﻠﺢ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺠﺎﺡ ﻭﺭﺴﻭﺏ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺒﻠﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ .‬ ‫ﺝ- ﺍﻝﺨﺘﺎﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺒﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫٤١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﺩﻕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻤﺤﻙ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻼﺯﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻨﺒﺌﻲ .‬ ‫٥١- ﺃﻓﻀل ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻝﻠﻔﻘﺭﺓ )ﺍﻝﺴﺅﺍل( ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﺎﻝﺒﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﺭﺍ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٥٢,٠ ﻓﺄﻗل .‬ ‫٠٣,٠ ﻓﺄﻜﺜﺭ .‬ ‫٦١- ﻤﻥ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻝﻐﺵ .‬ ‫ﺩ - ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ .‬ ‫٧١- ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﺸﺘﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ .‬ ‫٨١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠـﺩﻭل ﺍﻝﻤﻭﺍﺼـﻔﺎﺕ ﻝﻼﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺯﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺏ- ﻋﺩﺩ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺝ - ﻨﻭﻉ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١- ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ ﻝﻠﻤﻨﻬﺞ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺏ- ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﻨﺘﺎﺝ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺴﻴﻜﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎ ﻝﻠﻔﺭﺩ ﻝﺠﻌﻠﻪ ﻭﺍﻋﻴ ًﺎ ﺒﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ .‬ ‫ـ‬ ‫٠٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﻤﻠﻼ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻝﻘﺎﺀ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ .‬ ‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ .‬ ‫١٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ :‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻤﺤﺩﺩ .‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٢٢- ﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺠﺤﺔ ﺃﻥ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻤﻠﻤ ًﺎ ﺒﺎﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻋﺎﺭﻓ ًﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺸﻌﻭ ‪‬ﺍ ﺒﺤﺎﺠﺘﻪ ﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺩ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺎﻫ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﻓﻙ ﺍﻝﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٣٢- ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ :‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻔﺎﻫﻡ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ .‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻌﻘﺎﺌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٤٢- ﻋﻨﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﺍﻷﻤﺩ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻏﻴﺭ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫٤‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺨﻭﻓ ًﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﺫﻫﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻝﺤﺎل .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٦٢- ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﻨﺎﺠﺢ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺃﻗﻭﻴﺎﺀ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻀﻌﺎﻑ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺨﺫ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺒﺎﻥ .‬ ‫٧٢- ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺘﻲ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻗﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٨٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﻤﻌﺯل ﻋﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻝﻪ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻓﻀل ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠٣- ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﻤﻲ ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻴﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ .‬ ‫٥‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٣- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻱ ﻁﺎﻝﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻀﻊ ﻝﻪ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ًﺎ ﺇﻀﺎﻓﻴ ًﺎ ﺨﺎﺼ ًﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﺃﺠﻌﻠﻪ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻜﻠﻔﻪ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺜﻴﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ ﺤﻔﺎﻅ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺤﺼﺔ.‬ ‫ـ‬ ‫٢٣- ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻬﺩﻴﺩ ﻭﺍﻝﺴﻠﻁﺔ ﻝﺤﻤل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺒﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻭﺤل ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻙ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .‬ ‫ﻻ ﺃﻝﻘﻲ ﺒﺎﻻ ﻵﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٣- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺃﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺇﻻ ﺒﺈﺫﻨﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺝ - ﺃﻤﻨﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫٤٣- ﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ .‬ ‫ﺃﻭﻓﺭ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺃﻭﻀﺢ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻝﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫٥٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺨﻠﻼ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻁﻠﺏ ﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻭﺭﺍ ﻷﻨﺎﻗﺵ ﻤﻌﻪ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﺸﻐﻠﻪ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻜﻪ ﻭﺸﺄﻨﻪ .‬ ‫٦٣- ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﻝﻠﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﺨﻼﻻ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻔﺼل ﻓﺈﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ - ﻴﻁﺒﻕ ﺍﻝﻌﻘﻭﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻴﺴﺘﺸﻴﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺎﻝﺞ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺴﺏ ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٦‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫٧٣- ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻌﺎل ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺼﻔﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ .‬ ‫٨٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺘﺄﺨﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻴﻭﻤﻴ ًﺎ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺄﺨﺭ .‬ ‫ﺃﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺼل .‬ ‫ﺃﺘﺼل ﺒﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ .‬ ‫ﺃﺭﺴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫٩٣- ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻱ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻝﻠﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺏ- ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻬﻠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﺼﺤﻴﺢ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻁ .‬ ‫٠٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﺍﻋﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺴﻤﺎﺡ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻝﻜل ٥١ ﺘﻠﻤﻴ ﹰﺍ .‬ ‫ﺫ‬ ‫١٤- ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺼﺩﻕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻝﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺁﺨﺫ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ُﻀﻤﻥ ﻓﻘﺭﺍﺕ )ﺃﺴﺌﻠﺔ( ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺔ .‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﺒﻁ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻭﺜﻭﻕ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺩﻫﺎ ﻭﻓﻕ ﺠﺩﻭل ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ .‬ ‫٢٤- ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺭﻓﻊ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﺩ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﺩﻨﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ .‬ ‫٧‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨‬ ‫٣٤- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﻝﻠﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ : ] ٢ ، ٨ ، ٥ ، ٣ ، ٩ [ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ٣‬ ‫ﺏ- ٤‬ ‫ﺝ - ٥‬ ‫ﺩ - ٦‬ ‫٤٤- ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺩﺭﺴﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻓﻀل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻓﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻴﻘﻴﺱ ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺘﻀﻤﻥ ﺁﺭﺍﺀﻫﻡ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻝﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٥٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ ﻗﻴﺎﺱ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﺈﻨﻙ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ :‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺼﺢ ﻭﺍﻝﺨﻁﺄ .‬ ‫ﺍﻝﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ) ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ( .‬ ‫٦٤- ﺇﺫﺍ ﻨﺒﻬﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﻋﻥ ﺨﻁﺄ ﻭﻗﻊ ﻤﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺏ - ﺃﻨﻬﺭﻩ ﻭﺃﺤﺫﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺩل ﺤﺴﺏ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻗﺒل ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ .‬ ‫٧٤- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺩﺭﺱ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺩﻭﺭﺓ ﻝﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﺃﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﺒﺔ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻝﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻤﻨﻬﺎ .‬ ‫٨٤- ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺀ ﻓﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩‬ ‫٩٤- ﺇﺫﺍ ﺤﻀﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻪ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺒﻨﻪ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﻴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺤﻀﻭﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻭﺠﻬﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﺸﺩ ﺍﻝﻁﻼﺒﻲ .‬ ‫٠٥- ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺁﺨﺫ ﺒﺂﺭﺍﺌﻪ .‬ ‫ﻻ ﺃﻫﺘﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ .‬ ‫ﺃﻨﺎﻗﺵ ﻭﺁﺨﺫ ﻤﻨﻪ ﻭﺃﺘﺭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﻤﺴﻙ ﺒﺂﺭﺍﺌﻲ .‬ ‫] ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻔﻁﺭﺓ، ﻭﻫﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻋﻘﻼ ﺼﺭﻓﺎ ، ﻭﻻ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻤﺤﻀﺎ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ ، ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻝﺘﻘﻴﺎ ﻭﻝﻡ ﻴﻐﻠﺏ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻔﻁـﺭﺓ ﺴـﻠﻴﻤﺔ ﺘﻨـﺸﺩ ﺍﷲ،‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻑ ﺴﺒﻴﻠﻬﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﻁﺭﻴﻕ [.‬ ‫١٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ )ﻋﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ، ﺴﻠﻴﻤﺔ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ، ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺴﻠﻴﻤ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫٢٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﻓﻌﺎل ) ﻴﻌﺘﻤﺩ، ﻴﻐﻠﺏ، ﺘﻌﺭﻑ (‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﺘﻤﺩ‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫٣٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺒﻨﻰ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺼﺭﻓﺎ ، ﺍﻵﺨﺭ ، ﺘﻨﺸﺩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺃ- ﺼ‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺏ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺝ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺩ - ﺼ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠١‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ )٤٥ ، ٥٥( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﻜﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﻴﺤﺏ ﻭﻴﻜﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻭﻴﻜﺭﻫﻭﻥ ، ﻭﻝﻜﻥ ﻻ ﻴﻨﻔﻊ ﺃﺤﺩﺍ ﻋﻨﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﺤﺒﻪ ﻭﻻ ﻴـﻀﻴﺭﻩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﺭﻫﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺏ ﺍﻝﺤﻕ ﻭﻭﻀﺢ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ [ .‬ ‫٤٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﻋﻤﺭ - ﻴﻨﻔﻊ - ﻋﻨﺩﻩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺃ - ﻋـﻤـ ‪، ‬‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺏ- ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺝ - ﻋـﻤـ ‪‬ﺍ ،‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺩ - ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫٥٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﺒﻨﻴﺘﻲ‬ ‫‪‬ـﺤـﺏ ،‬ ‫ﻴ ‪‬‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ) ﻴﺤﺏ ، ﻭﻀﺢ ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫]ﻜﺜﻴ ‪‬ﺍ ﻤﺎ ﻴﺨﻠﻁ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻤﻭﺡ ﻭﺃﺤﻼﻡ ﺍﻝﻴﻘﻅﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ ﻭﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٦٥- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﻨﻔﺱ ﻤﻌﻨﻰ )ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ( ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻻﻋـﺘـﺩﺍﺩ .‬ ‫.‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﻓـﺘـﺨـﺎﺭ‬ ‫.‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﻜـﺒـﺭﻴـﺎﺀ‬ ‫.‬ ‫ﺩ - ﺍﻷﻤــل‬ ‫٧٥- ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻝـ )ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ( ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝـﺘـﺫﻝـل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝـﺘـﻭﺍﻀـﻊ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﺘـﻜـﺒـﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝـﺜـﻘـﺔ .‬ ‫] .. ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻝﺘﺎﺠﺭ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٨٥- ) ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ( ﺘﻌﻨﻲ :‬ ‫.‬ ‫ﺃ - ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﺏ - ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻌﺔ ﻭﺭﻏـﺩ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺨﻁﻁ ﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺎﻫــﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻫـــﺎﻡ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١١‬ ‫٩٥- ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺩﻱ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:)ﺃﻝﻘﺕ ﺍﻝﺴﻔﻴﻨﺔ ﻤﺭﺍﺴﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺎﻁﺊ( ﺒﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺘـﻭﻗـﻔـﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺭﺴــﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻋــﺎﺩﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻭﺼـﻠﺕ .‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ ) ٠٦ ، ١٦ ( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﺇﻥ ﺍﻝﺼﻔﻭﺓ ﺍﻝﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﻤﻥ ﻤﺜﻘﻔﻲ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺸﺩﻭﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻼﺕ ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻌﺭﺒـﻲ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل . ﻭﺴﺭ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﺸﺩ ﻭﺍﻝﺸﻭﻕ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﻌـﻴﺵ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﻋﺼﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ، ﻓﺘﺭﺒﻁ ﻗﺎﺭﺌﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻝﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﺸﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ، ﻭﺘﻭﻗﻅ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﻔﻲ ﺒﺭﻭﺍﺌﻊ ﺘﺭﺍﺙ ﺃﻤﺘﻪ ﺍﻝﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻝﺘﻁﻠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺒﺄﺨـﺫ ﺍﻝﻤﻴـﺯﺓ ﻭﺘـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤل[ .‬ ‫٠٦- ﺍﻝﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫١٦- ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﺴﺒﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻨﻘﻁﺎﻉ ﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺙ ﻭﺍﻨﺒﻬﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫ﻴﺤﺫﺭ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺒﻬﺎ .‬ ‫ﻴﻤﺠﺩ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺘﻁﻠﻊ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺠﺫﺏ ﻤﺤﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ.‬ ‫ﻴﺄﺴﻑ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻝﺘﻔﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫] ﻗﺎل ﻴﻬﻭﺩﻱ ﻝﻌﻠﻲ ﺒﻥ ﺃﺒﻲ ﻁﺎﻝﺏ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ : ﻤﺎ ﻝﺒﺜﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻨﺒﻴﻜﻡ ﺇﻻ ﺨﻤﺱ ﻋﺸﺭﺓ ﺴﻨﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻘﺎﺘﻠﺘﻡ‬ ‫! ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻲ : ﻭﺃﻨﺘﻡ ﻝﻡ ﺘﺠﻑ ﺃﻗﺩﺍﻤﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺤﺭ ﺤﺘﻰ ﻗﻠﺘﻡ : ﻴﺎ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﺠﻌل ﻝﻨﺎ ﺇﻝﻬ ًﺎ ﻜﻤﺎ ﻝﻬﻡ ﺁﻝﻬﺔ ! [‬ ‫ـ‬ ‫٢٦- ﻴﺘﻀﺢ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻲ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻨﻪ ﻓﻬﻡ ﻜﻼﻡ ﺍﻝﻴﻬﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﺼﺩ : ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻝﻡ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﺍ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﻗ ﹰﺎ ﻁﻭﻴﻼ .‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻗﺘﺘﺎل ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺍﻝﻴﻬﻭﺩ ﺃﻋﻅﻡ ﺸﺄﻨ ًﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻝﻴﺱ ﻗﺎﺩ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺭ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢١‬ ‫٣٦- ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺜﻼﺜﻭﻥ ﺠﺯﺌـﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺸﺘﺩ ﺍﻝﻤﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺀﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﻲ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻝﻜﻥ ﻝﻴﻁﻤﺌﻥ ﻗﻠﺒﻲ .‬ ‫٤٦-ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺩﻭﺀﺓ ﺒﻬﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻌﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﻋﻅ ﺒﻐﻴﺭﻩ .‬ ‫ﺏ- ﻜل ﺇﻨﺎﺀ ﻴﻨﻀﺢ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻤﻥ ﻋ ﱠﻡ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺇﺒﺘﻼﻩ ﺍﷲ ﺒﻜﺒﻴﺭﺓ .‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺩ - ﺴ ‪‬ﻙ ﻤﻥ ﺃﺒﻠﻐﻙ ﺴﺒ ‪‬ﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺒ‬ ‫٥٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻜﺘﺒﺕ ﺨﻁﺄ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﺨﻁ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺭﻭﻭﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺇﻻ ﻋﻥ ﺍﻝﺜﻘﺎﺓ .‬ ‫ﺏ- ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﺎﻀﻲ ﻤﻥ ﺃﻓﺎﻀل ﺍﻝﻘﻀﺎﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺸﻕ ﺴﻬﻭل ﻭﻁﻨﻲ ﻭﺭﺒﺎﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﺁﻴﺔ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻭﺍﺤﺩ .‬ ‫٦٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻭﻤﺔ ﺒﺄﻝﻑ ﻭﻤﻴﺯﺕ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻜﻠﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻨﺼﺤﺘﻪ ﻝﻜﻨﻪ ﺍﺴﺘﻜﺒﺭ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﺼﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺼﺎﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻋﻴﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻋﻼﺠﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻡ ﻴﺼﺩﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺠﻼ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﺕ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﺭﺘﻀﺎ .‬ ‫٧٦- ﺃﺤﻴﺎﻨ ًﺎ ﻨﻜﺘﺏ ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ . ﻓﺄﻱ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﺨﻁﺄ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺒـﻡ ﺃﻜﺎﻓﺌﻙ ؟‬ ‫ﺏ- ﻭﺃﻨﺘﻡ ﺤﻴﻨﺌـﺫ ﺘﻨﻅﺭﻭﻥ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺸﻬﺩ ﺃﻻ ﺇﻝﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻡ ﺘﺸﺘﻜﻲ ﻭﺘﻘﻭل ﺇﻨﻙ ﻤﻌﺩﻡ ؟ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣١‬ ‫٨٦- ﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﺤﺭﻑ ﺒﺎﻝﺨﻁﺄ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺴﻕ ﺍﻝﻅﻤﺂﻥ ﻤﺎﺀﺍ .‬ ‫ﺏ- ﻝﻴﺴﺕ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﺒﺎﻝﺘﻭﺍﻜل ﻻ ﻜﻥ ﻝﻜل ﻤﺠﺘﻬﺩ ﻨﺼﻴﺒﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﺔ ﻫﻡ ﺼﺎﻨﻌﻭﺍ ﺤﻀﺎﺭﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺩ - ﺘﻌﻠﻤﻭﺍ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﻋﻠﻤﻭﻩ .‬ ‫] ﺴﺌل ﺠﻌـﻔﺭ ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ )‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﻕ ) ( [ .‬ ‫( ﻝﻡ ﺴﻤﻴﺕ ﺍﻝﻜﻌﺒﺔ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﺍﻝﻌﺘﻴﻕ )‬ ‫( ﻗﺎل )‬ ‫( ﻷﻥ ﺍﷲ ﺃﻋﺘﻘﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫٩٦- ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻷﻗﻭﺍﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ :‬ ‫ﺃ - )‬ ‫ﺏ- )‬ ‫ﺝ - )‬ ‫ﺩ - )‬ ‫:(-)؟(-):(-).(‬ ‫،(-)!(-):(-).(‬ ‫؟(-).(-)،(-)!(‬ ‫.(-)؟(–):(–)!(‬ ‫٠٧- ) ﺘﺯﻭﺝ ﻭﻋﻤﺭﻩ ٦١ ﻋﺎﻤ ًﺎ( . ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻝﻠﺭﻗﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺕ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺩ - ﺴﺕ ﻋﺸﺭ .‬ ‫١٧- )ﺍﺘﺼﻠﺕ .. ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﺎﺘﻔﻴ ًﺎ( ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺠﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻀﻊ ﻗﺒل ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ) ﻓﻲ ( .‬ ‫ﺏ- ) ﻋﻠﻰ ( .‬ ‫ﺝ - )ﺏ(.‬ ‫ﺩ - ) ﻝـ ( .‬ ‫٢٧- ) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ( ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺇﻝﻰ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻘﻭل :‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﻤل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﻤﻠﻭﺍ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٧- ﻤﻨﺯﻝﺔ ﺍﻝﺭﻗﻡ ٦ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٤٢٩٨٧٦٥٤٣ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫٤٧- ﺃﻗﺭﺏ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ٠٩٨٤٩٥١٢١ ﻭ ٣١٠٢٦٤١٨٥ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٧‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٥‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٦‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٨‬ ‫٥٧- ﺃﻱ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ٠٠٠١ ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٥٥‬ ‫٠٠٠٢١‬ ‫٠١٠٠١‬ ‫٦‬ ‫٠١‬ ‫٦٧- ﻨﺎﺘﺞ ٩٤٩٤ ÷ ٩٤ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫١١‬ ‫١٠١‬ ‫٩٤‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ‬ ‫٧٧- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫٨٧- ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٨ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٢، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٤ ، ٨‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ(‬ ‫١ ، ٢ ، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٨‬ ‫٤‬ ‫٩٧- ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺴﺭﻱ ٣١ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫٥‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٥٦‬ ‫٥‬ ‫٩٦‬ ‫٥‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢٥‬ ‫٥‬ ‫٤٦‬ ‫٥‬ ‫٤١‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥١‬ ‫٠٨- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫=‬ ‫ﺝ (‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫١٨ - ﻨﺎﺘﺞ‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫ﺏ(‬ ‫٠١‬ ‫٥١‬ ‫< ٣‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫> ٥‬ ‫ﺩ (‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫=‬ ‫٩‬ ‫٣‬ ‫) ٥ +‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫١ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٨‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ـــ‬ ‫٥١‬ ‫٤١‬ ‫ــ‬ ‫٥١‬ ‫٢٨- ﻨﺎﺘﺞ ) ٥٤,٠٢ - ٢١٠,١١ ( ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٨٣٤,٩‬ ‫٣٣٠,٩‬ ‫٣٣,٩‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻝﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻫﻭ ٠٣٤١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻭﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤـﺎ‬ ‫ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﻫﻭ ١٠٠١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻓﺈﻥ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﺍﻝﻤﺌﻭﻴﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٠٨ %‬ ‫٥٧ %‬ ‫٤٨ - ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻤﻔﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫)‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫=‬ ‫٠٧ %‬ ‫١٧ %‬ ‫٨‬ ‫ــ (‬ ‫ﻫﻭ :‬ ‫٦‬ ‫ﺏ( ٤‬ ‫ﺩ ( ٣‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫٥٨- ﺤﻭل ٣١٢٤,٦٥٣٢ ﻡ٢ ﺇﻝﻰ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺃ ( ٣١٢,٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺝ ( ٣,١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٦١‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٣١,٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫٣١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٦٨- ﺤﺠﻡ ﻤﺘﻭﺍﺯﻱ ﻤﺴﺘﻁﻴﻼﺕ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ٩,٠ﺴﻡ ﻭ ٣ ﺴﻡ ﻭ ٢ ﺴﻡ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤٥,٠ ﺴﻡ‬ ‫ﺴﻡ‬ ‫٤٥‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٤,٥ ﺴﻡ‬ ‫٣‬ ‫٠٤٥ ﺴﻡ‬ ‫٧٨- ﻁﻭل ﻤﺴﺘﻁﻴل ﻋﺭﻀﻪ ٤ ﺴﻡ ﻭﻤﺤﻴﻁﻪ ٤٢ ﺴﻡ ، ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦ ﺴﻡ .‬ ‫٦١ ﺴﻡ .‬ ‫٨ ﺴﻡ .‬ ‫٢٣ ﺴﻡ .‬ ‫٨٨- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﺼﻭﺭ ﺘﺤﻤﻴﺽ ﻓﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ٨١ ﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻜﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻝﺘﺤﻤﻴﺽ ٨ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٠٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٢١ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٤٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫٩٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ٦ ﺍﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻫـﻲ : ٦٧ ، ٠٨ ، ٣٨ ، ١٧ ، ٠٨ ، ٨٧ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ )ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ( ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦٧‬ ‫٨٧‬ ‫٧٧‬ ‫٩٧‬ ‫٠٩- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺞ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﻴﻥ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﻅﻠﻠﺔ ﻫﻲ‬ ‫:‬ ‫001‬ ‫09‬ ‫08‬ ‫07‬ ‫06‬ ‫05‬ ‫04‬ ‫03‬ ‫02‬ ‫01‬ ‫0‬ ‫001 09 08 07 06 05 04 03 02 01‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢‬ ‫٠٢٢ ﻡ‬ ‫٠٠٢٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٠٠٠٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫٠٠٦٢ﻡ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٧١‬ ‫١٩- ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﺤﻘﻭل ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺤﻘل ٢ ؟‬ ‫)٥(‬ ‫١٢%‬ ‫)١(‬ ‫٤٢%‬ ‫)٤(‬ ‫٧%‬ ‫)٣(‬ ‫٠٢%‬ ‫)٢(‬ ‫؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٧١%‬ ‫٨٢%‬ ‫٤٢%‬ ‫١٤%‬ ‫٢٩- ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ٧ ﺃﻗﻼﻡ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻭ ٣ ﺃﻗﻼﻡ ﺤﻤﺭﺍﺀ ، ﺇﺫﺍ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎ ﻗﻠﻤ ًﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ ًﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻗـﻼﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺤﻤﺭ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺏ‬ ‫(‬ ‫٧‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺝ(‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫٣٩- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﻴﺤﻤل ﺍﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫‪. Run‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ .‬ ‫٤٩ - ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺠﻊ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ - ‪. MS Explorer‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫‪. Netscape‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Outlook Express‬‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨١‬ ‫٥٩ - ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ) ‪ ( WordPerfect‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫‬‫ﺠـ- ﻤﺩﻗﻘﺎ ﺇﻤﻼﺌﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺩﻗﻘﺎ ﻨﺤﻭﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٩- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺘـﺴﻬﻴل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘ ـﺩﺍﻭل ﻜﻠﻤ ـﺔ ﺍﻝﻤ ـﺭﻭﺭ ﺒ ـﻴﻥ ﺏ-‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﻜﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ (WEBZIP‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻝﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻝﺨﻠل ﺍﻷﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻔﺎﺕ .‬ ‫٧٩ - ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. PhotoShop‬‬ ‫‪. Word‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Internet Explorer‬‬ ‫٨٩ - ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )‪ (Spreadsheet‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫٩٩- ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻝﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺍﻝﻭﻭﺭﺩ )‪ ( word‬ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻪ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻓﻼﻡ ﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺩﻗﺔ .‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺤﻭﺍﺸﻲ ﺴﻔﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻤﺞ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﻓﻴﺩﻴﻭ .‬ ‫٠٠١- ﺃﻝﻑ ﺍﻝﺴﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﺍﻭل .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺤﻘﻭل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫١٠١ - ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪ ( PowerPoint‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻝﻜﺎﺌﻥ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺼﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١‬ ‫٢٠١- ﺃﻱ ﻤﻥ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ) =: ( ﻓﻲ ﺠﻤل ﺍﻹﺴﻨﺎﺩ ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. VISUAL BASIC‬‬ ‫‪. Pascal‬‬ ‫ﺏ- ‪. Fortran‬‬ ‫ﺩ- ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٠١- ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻌﻴﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻓﺭﺯ .‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ .‬ ‫٤٠١- ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻋﻥ ﻜﻠﻤﺔ )‪ (club‬ﻓﻘﻁ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓـﻲ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪ (computer‬ﺴﺄﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﺒﺤﺙ )ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ(:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. computer +club‬‬ ‫‪. club -computer‬‬ ‫ﺏ- ‪. computer - club‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫“‪. ”club‬‬ ‫٥٠١- ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﺒﻴﻬﻪ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﻭل ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻘل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺴﺠل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٦٠١- ﻓﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻊ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌﻨﻲ "ﺤﻜﻭﻤﻲ":‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪. EDU‬‬ ‫ﺏ- ‪. GOV‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.COM‬‬ ‫‪.ORG‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ــــــــــــــــــــ‬ ‫)‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠٢‬ ‫٧٠١- ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﺘﻤﺜل ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﻜﺴل )‪ ،(Excel‬ﻭﻓﻴﻪ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻤﺜل ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﻊ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ، ﻭﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ، ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ ﺘﻜﺘﺏ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫)٦‪. d٧=sum(d٢:d‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)٦‪. c٧=sum(d٢+d‬‬ ‫ﺏ- )]٦..٢[‪. d٧=sum(d‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫)٦..٢(‪. d٧= sum‬‬ ‫٨٠١- ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ )‪ (Looping‬ﻓﻲ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻻ ﻨﻬﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﺸﺭﻭﻁ .‬ ‫ﺏ- ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻌﺩﺩ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﺴﺒﻘﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻜل ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٠١- ﻝﺸﺭﺡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻝﻠﻁﻼﺏ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻁﺒﻊ ﻤـﺫﻜﺭﺓ ﻤﻔـﺼﻠﺔ ﺏ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺎ ﺜـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻓـﻲ ﻤﻘـﺎﻫﻲ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻭﻥ ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻘ ـﻭﻡ ـﻼﺏ ﺒﺎﻝﻌﻤ ـل ـﺴﻬﻡ ﺩ-‬ ‫ـ ﺒﺄﻨﻔـ‬ ‫ـ ﺍﻝﻁـ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺼﻌﺒﺔ ﻝﺫﺍ ﻴﻜﺘﻔﻰ ﺒﺎﻝﻜﺘـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠١١- ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺎﺕ، ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻠﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺔ )٠١(‪ A‬ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﻴﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃ - ٠١ .‬ ‫ﺏ- ١١ .‬ ‫٠٢ .‬ ‫١٢ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫١١١- ﻹﺭﺴﺎل ﺒﺤﺙ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻕ‬ ‫ـﺎﻝﻪ ﻜﻤﺭﻓــ‬ ‫ـﻥ ﺇﺭﺴــ‬ ‫ﻴﻤﻜــ‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪.(Attachment‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺭﺴﺎﻝﻪ ﻝﻜﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺼﻭﺭﺓ .‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤـﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ ﺇﻝـﻰ ﺼـﻔﺤﺔ‬ ‫)‪. (HTML‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﻜﺘﺎﺒﺘـﻪ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫٢١١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (PhotoShop‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل .‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ـﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴ ـﺎ ﻝﻠﻜﺘﺎﺒ ـﺔ ﻭﺘﺤﺭﻴ ـﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻝﻐﺔ ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ .‬ ‫ﺩ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﻠﺭﺴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٢‬ ‫٣١١- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ )٢( ﻴﻘﻊ ﺃﺴﻔل ﻋﻼﻤﺔ )@( ﻭﻜﻼﻫﻤﺎ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﺤﺩ. ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ )@( ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ‪ Tab‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫‪ Up‬ﻤﻊ @ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪ Shift‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫ﺩ- ‪ Enter‬ﻤﻊ @ .‬ ‫٤١١- ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ ﻝﻠﻌﺸﺭﻱ ﺏ- ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻤﻔﺎﺘﻴﺢ .‬ ‫.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ- ﺃﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ .‬ ‫٥١١- ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺩﺍﺌل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻌﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل :‬ ‫ﺏ- ‪LINUX‬‬ ‫ﺃ - ‪UNIX‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪SUN‬‬ ‫ﺩ- ‪GateWay‬‬ ‫٦١١- ﻝﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻓﻘﻁ، ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺎﺼﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻔﺭﺯ .‬ ‫٧١١- ﺃﻱ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻫﻴﻜﻠﻲ ؟‬ ‫ﺃ - ‪. Visual Basic‬‬ ‫‪. Delphi‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪. Pascal‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.Fortran‬‬ ‫٨١١- ﻝﻭ ﺃﻥ ﻤﻌﻠﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻷﺠل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Newsgroup‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Mailing list‬‬ ‫‪. Chatting‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Browsers‬‬ ‫٩١١- ﻨﺯل ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ، ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﻝﺩﻴﻪ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻨﻪ ، ﻤﺎ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﺒﺩل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺏ- ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺭﻕ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺘﺨﻴﻴﺭ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﻤـﺸﺎﻭﺭﺘﻬﻡ ﺒـﻴﻥ ﺩ-‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻴﻥ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢٢‬ ‫٠٢١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻙ، ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻝﺸﺒﻜﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺒـ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﺩﻴﺭ .‬ ‫ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ .‬ ‫ﺏ- ﻓﺼﻭل ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻭﻅﻔﻴﻥ .‬ ‫١٢١- ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﺘﺼﻔﺤﺎﺕ ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ـﻭﻓﺕ ﺇ ـﺴﺒﻠﻭﺭﺭ‬ ‫ﻜــ‬ ‫ﻤﺎﻴﻜﺭﻭﺴــ‬ ‫) ‪( MsExplorer‬‬ ‫ﺴﻨﺩﺒﺎﺩ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻴﺎﻫﻭ )‪.(Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ـﺴﻜﻴﺏ ـﺎﻓﻐﻴﺘﻭﺭ‬ ‫ﻨـ‬ ‫ﻨﺘـ‬ ‫)‪Netscape‬‬ ‫‪. ( Navigator‬‬ ‫٢٢١- ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﺩﺨﻠﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﺏ ﻫﻲ:) ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﺩﺨﺎل ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ(، ﻭﺘﺤﺕ ﻜل‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ، ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺘﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﺩ ﻜل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻀﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻪ.‬ ‫ﻭﻹﻨﺠﺎﺯ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ، ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻴﺩﻴﺎ ﺒﻠﻴﺭ )‪.( Media Player‬‬ ‫ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪( PowerPoint‬‬ ‫ﺏ- ﺭﻴل ﺒﻠﻴﺭ )‪. (Real Player‬‬ ‫ﺩ- ﺒﻴﻨﺕ ﺒﺭﺵ )‪.( Paintbrush‬‬ ‫٣٢١- ﺃﻱ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻭﻯ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ :‬ ‫ﺃ - ‪Oracle‬‬ ‫ﺏ- ‪. Access‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. FoxPro‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Clipper‬‬ ‫٤٢١- ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻜﻠﻤﺔ ﺇﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺤﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)‪ (Enter‬ﻤﻊ )‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪ (Alt‬ﻤﻊ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫)‪(Alt‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪ Enter‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫٥٢١- ﻝﻌﺭﺽ ﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﻴﻔﻀل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻫﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪BMP‬‬ ‫‪JPG‬‬ ‫ﺏ- ‪TIFF‬‬ ‫ﺩ- ‪GIF‬‬ ‫٦٢١- ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻁﻤﺤﻭﻥ ﻝﻠﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٢‬ ‫٧٢١- ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺭﺃﺱ )‪ (Over Head Projector‬ﻝﻌﺭﺽ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫٨٢١- ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻝﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ٍ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ‪PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪Author ware‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ .‬ ‫‪PhotoShop‬‬ ‫‪Real Player‬‬ ‫٩٢١- ﻋﻨﺩ ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺭﻭﺠﻜﺘﻭﺭ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ )‪ (Video Projector‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻨﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻓﻘﻁ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺼﻭﺭ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﺼﻭﺕ .‬ ‫٠٣١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ++‪ C‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﺩﻨﻴﺎ .‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻋﻠﻴﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺁﻝﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫١٣١- ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻤﺨﺒﺄﺓ )‪ (CACHE‬ﺘﻘﺎﺱ ﺒـ:‬ ‫ﺃ - ‪MHZ‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪GB‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﻤﺘﺭﺠﻡ .‬ ‫‪KB‬‬ ‫‪MB‬‬ ‫٢٣١- ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﻭﺭﺩ )‪ (Microsoft Word‬ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺨﺎﺼﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻋﺎﻝﻲ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺏ- ﺃﺱ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫٣٣١- ﻗﺒل ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ )‪ ،(Windows‬ﻻﺒﺩ ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ - ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺤـﺭﻙ ﺏ-‬ ‫ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ .‬ ‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ )‪.(C‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜـﺭ ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺇﻁﻔـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫٤٣١ - ﻝﺸﺭﺍﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ ﺸﺨﺼﻲ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﺒل ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤـﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫.‬ ‫ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘـﺸﺭﺓ ﻝـﺩﻯ‬ ‫ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﺏ- ﺸﺭﺍﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺩ- ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺭﺨﺹ ﺴﻌﺭﺍ.‬ ‫ﹰ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٣١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻘﺎﻁ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺃ - ﻗﺩﺭ ﺒﺴﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺸﺒﻴﻬﺔ ﺏ-‬ ‫ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ .‬ ‫ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫٦٣١- ﻏﺎﻝﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻜﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺤﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﺼﻠﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ .‬ ‫٧٣١- ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ - ‪ISP‬‬ ‫‪. ZIPDrive‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﻁ ﺍﻝﻤﻤﻐﻨﻁﺔ .‬ ‫-‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺩﻤﺞ )‪.( CD-ROM‬‬ ‫ﺏ- ‪. Winzip‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.USB‬‬ ‫٨٣١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ، ﻓﻴﺤﺒﺫ ﺘﻭﺠﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻨﺸﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫٩٣١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺩﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﺼﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ :‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻤل.‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ- ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻨﻭﻉ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠـ- ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺨﺎﻝﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﻘـﺭﺹ ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻠﺏ.‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘـﺸﻐﻴل ﻤـﻥ‬ ‫ﺸﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ .‬ ‫٠٤١- ﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (Intranet‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺃ‬ ‫- ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫١٤١- ﺃﻱ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ / ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ .‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ .‬ ‫٤٢‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢‬ ‫٢٤١- ﺇﺫﺍ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﺩﻴﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝـﺩﺭﺱ ﺍﻝﻌﻤﻠـﻲ، ﻝﺘـﺩﺭﻴﺱ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻓﻌﺎل، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻔﻀل ﺃﻥ:‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻭﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﻏﻴـﺭ ﺏ- ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﺘﻌﻁـﻰ‬ ‫ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺠـ- ﺃﻥ ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻝﻌﻤﻭﻡ ﺍﻝﻁـﻼﺏ ﺩ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺱ ﺍﻝﻘﺎﺩﻡ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺄﺩﻴﺔ ﻝﻠﻭﺍﺠﺏ.‬ ‫٣٤١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﺒﺎﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪. (BAT‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪.(EXE‬‬ ‫٤٤١- ﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﻤﻭﺴﻌﺔ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﻤﻔﺭﻉ )‪.(HUB‬‬ ‫ﺏ- ﻤﺤﻭل ﺸﺒﻜﻲ )‪. (ROUTER‬‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﻤﻭﺩﻡ )‪. (MODEM‬‬ ‫ﺩ- ﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )‪.(ETHERNET‬‬ ‫٥٤١- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨـﺏ ﺏ-‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺇﻏﻔﺎل ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻹﻜﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫٦٤١- ﻝﻨﺴﺦ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻴﻠﺯﻡ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺏ- ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺒﺫﻝﻙ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ .‬ ‫ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻨﺴﺦ ﺍﻝﻤﻠﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ‬ ‫ﺩ- ﻨﺸﺭﺡ ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ﻨﻅﺭﻴﺎ ﻝﺤﺴﺎﺴﻴﺘﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫.‬ ‫٧٤١ - ﻤﻥ ﺤﺯﻡ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻐﻴل ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. DOS‬‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ- ٠٠٠٢ ‪. Windows‬‬ ‫ﺩ- ‪. MS-Office‬‬ ‫٨٤١- ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﻘﺎﺵ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ، ﻴﻠﺯﻡ ﺇﺘﻘﺎﻥ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﻓﻴﺠﻭل ﺒﻴﺴﻙ )‪.(Visual Basic‬‬ ‫ﺠـ- ﻓﺭﻭﻨﺕ ﺒﻴﺞ )‪. (FrontPage‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠﺎﻓﺎ )‪. (Java‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩٤١- ﺍﻝﺴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٨٩ ‪(Windows‬ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٥٩ ‪ (Windows‬ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻡ‬ ‫ﺃﻥ )٨٩ ‪ (Windows‬ﻻﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝـﻰ ﺏ- ﺃﻥ ﺩﻋــ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل )‪. (DOS‬‬ ‫)٨٩‬ ‫‪(Windows‬‬ ‫ﻝﻺﻨﺘﺭﻨـ ـﺕ ﺃﻜﺜـ ـﺭ ﻤـ ـﻥ ﺩﻋـ ـﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)٥٩‪ (Windows‬ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻥ ﺩﻋﻡ )٨٩ ‪( Windows‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل ٨٩ ‪ Windows‬ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺫﺍﻜﺭﺓ )‪ (RAM‬ﺃﻗل ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل‬ ‫)٥٩ ‪(Windows‬‬ ‫)٥٩ ‪. (Windows‬‬ ‫٠٥١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﺒﺭﺍﻤﺞ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﻭﺽ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﺩ- ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫١٥١- ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﻜﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻁﻴﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ:‬ ‫ﺃ - ‪.WAN‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Minicomputer‬‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪LEASER‬‬ ‫٢٥١- ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ :‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.TEAC‬‬ ‫ﺏ- ‪. LAN‬‬ ‫ﺩ- ‪. Mainframe‬‬ ‫ﺏ- ‪.Compaq‬‬ ‫ﺩ- ‪.XEROX‬‬

Empfohlen

أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألف
أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألفأسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألف
أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألفأمنية وجدى
 
computer exam2
computer exam2computer exam2
computer exam2Hijaby Hijaby
 
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم أمنية وجدى
 
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)Mohammad Alsaba
 
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014 اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014 أمنية وجدى
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين باختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين بMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلميناختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين أمنية وجدى
 

Empfohlen

أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألف
أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألفأسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألف
أسئلة كمبيوتر جديدة لمسابقة المعلمين ال 30 ألفأمنية وجدى
 
computer exam2
computer exam2computer exam2
computer exam2Hijaby Hijaby
 
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم
أسئلة الحاسب-الالى-واجابتها لمسابقة التربية والتعليم أمنية وجدى
 
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)Mohammad Alsaba
 
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014 اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014
اختبارات الحاسب الآلى المسربة فى مسابقة المعلمين 2014 أمنية وجدى
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين باختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين بMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلميناختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين
اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين أمنية وجدى
 
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوبالوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوبEyad Almasri
 
مكونات الكمبيوتر
مكونات الكمبيوترمكونات الكمبيوتر
مكونات الكمبيوترصيانه الكمبيوتر
 
محاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات الماديةمحاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات الماديةShatha Mohammed
 
Word اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحانWord اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحانMahmoud Soliman
 
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أمنية وجدى
 
شرح برنامج الورود
شرح برنامج الورودشرح برنامج الورود
شرح برنامج الورودHanaa Ahmed
 
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصارجميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصارislamtics default
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةاختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةMohammad Alfatayri
 
صيانة وتجميع الحاسب الآلي
صيانة وتجميع الحاسب الآليصيانة وتجميع الحاسب الآلي
صيانة وتجميع الحاسب الآليرؤية للحقائب التدريبية
 
أنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيلأنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيلAhmad Abdelbaqy
 
مشروع Power point
مشروع Power pointمشروع Power point
مشروع Power pointHabiba Essam
 
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات أمنية وجدى
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيAbdelaziz Oumya
 
شرح برنامج Power point
شرح برنامج Power pointشرح برنامج Power point
شرح برنامج Power pointguest97af98
 
شرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdfشرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdfAbduljabbar Al-dhufri
 
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين عرفت فالزم
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أاختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أMohammad Alfatayri
 
شبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوترشبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوترasmaa saso
 
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامركتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامرMohammad Alfatayri
 
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامدعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامMohammad Alfatayri
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوبالوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوبEyad Almasri
 
محاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات الماديةمحاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات الماديةShatha Mohammed
 
Word اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحانWord اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحانMahmoud Soliman
 
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أمنية وجدى
 
شرح برنامج الورود
شرح برنامج الورودشرح برنامج الورود
شرح برنامج الورودHanaa Ahmed
 
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصارجميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصارislamtics default
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةاختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةMohammad Alfatayri
 
أنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيلأنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيلAhmad Abdelbaqy
 
مشروع Power point
مشروع Power pointمشروع Power point
مشروع Power pointHabiba Essam
 
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات أمنية وجدى
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيAbdelaziz Oumya
 
شرح برنامج Power point
شرح برنامج Power pointشرح برنامج Power point
شرح برنامج Power pointguest97af98
 
شرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdfشرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdfAbduljabbar Al-dhufri
 
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين عرفت فالزم
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أاختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أMohammad Alfatayri
 
شبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوترشبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوترasmaa saso
 

Was ist angesagt? (20)

اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
 
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوبالوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
الوحدة الثانية - مكونات الحاسوب المادية والبرمجية -مهارات الحاسوب
 
مكونات الكمبيوتر
مكونات الكمبيوترمكونات الكمبيوتر
مكونات الكمبيوتر
 
محاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات الماديةمحاضرة المكونات المادية
محاضرة المكونات المادية
 
Word اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحانWord اسئلة امتحان
Word اسئلة امتحان
 
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
 
شرح برنامج الورود
شرح برنامج الورودشرح برنامج الورود
شرح برنامج الورود
 
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصارجميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
جميع اختصارات لوحة المفاتيح 92 اختصار
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةاختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
 
صيانة وتجميع الحاسب الآلي
صيانة وتجميع الحاسب الآليصيانة وتجميع الحاسب الآلي
صيانة وتجميع الحاسب الآلي
 
أنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيلأنواع نظم التشغيل
أنواع نظم التشغيل
 
مشروع Power point
مشروع Power pointمشروع Power point
مشروع Power point
 
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
 
شرح برنامج Power point
شرح برنامج Power pointشرح برنامج Power point
شرح برنامج Power point
 
شرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdfشرح برنامج دريم ويفر.pdf
شرح برنامج دريم ويفر.pdf
 
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أاختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
 
شبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوترشبكات الكمبيوتر
شبكات الكمبيوتر
 

Mehr von Mohammad Alfatayri

كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامركتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامرMohammad Alfatayri
 
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامدعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلميناختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلميناختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلميناختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلميناختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلميناختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلميناختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلميناختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلميناختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمناختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمنMohammad Alfatayri
 
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـمدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـMohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433Mohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432Mohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433Mohammad Alfatayri
 

Mehr von Mohammad Alfatayri (15)

كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامركتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
 
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامدعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
 
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلميناختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
 
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلميناختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
 
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلميناختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
 
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلميناختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
 
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلميناختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
 
اختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلميناختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلمين
 
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلميناختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
 
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلميناختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
 
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمناختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
 
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـمدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
 

Kürzlich hochgeladen

FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaran
FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaranFAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaran
FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaransekolah233
 
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfمحاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfKhaled Elbattawy
 
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Eesti Loodusturism
 
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 

Kürzlich hochgeladen (8)

FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaran
FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaranFAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaran
FAIL REKOD PENGAJARAN.pptx fail rekod pengajaran
 
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfمحاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
 
Energy drink .
Energy drink .Energy drink .
Energy drink .
 
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 3 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
 
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 

اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين

  • 1. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫١- ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺸﺘﻘﺎﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ ﻭﻤﻁﺎﻝﺏ ﻨﻤﻭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٢-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻝﺴﻨﺔ ﻭﺸﺭﻭﺤﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﻥ ]ﺃ[ ﻭ ]ﺏ[ .‬ ‫ُ‬ ‫٣-‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﺴﻲ ﺍﻝﻤﺼﻠﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺘﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻼﺓ ﻓﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ :‬ ‫ﺃ - ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺼﻼﺓ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻝﺴﻬﻭ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺸﻬﺩ ﻋﻨﺩ ﺘﺫﻜﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻴﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻲﺀ .‬ ‫٤-‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺒﺩﺭ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻬﺠﺭﻴﺔ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ -‬ ‫٥-‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺘﻡ ﻓﺘﺢ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ :‬ ‫ﺃ - ٦١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺏ- ٩١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺝ- ٠٢٣١ﻫـ .‬ ‫ﺩ - ١٥٣١ﻫـ .‬ ‫٦-‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺼل :‬ ‫ﺃ - ﺃﻓﻜﺭ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍ ‪‬ﺍ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺏ- ﺃﻋﺎﻗﺒﻬﻤﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺭﺠﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١‬
  • 2. ‫ا‬ ‫٧-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻝﺴﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺝ - ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻝﻠﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫٨-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻨﻬﺎ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﻉ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺩ - ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ .‬ ‫٩-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺸﺭﻁﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺍﻓﻌﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻝﺭﺍﺠﻌﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺤﻭﺍﻓﺯ .‬ ‫٠١- ﻴ ‪‬ﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻨﻀﺞ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫‪‬ﻌ‬ ‫ﺃ - ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻔﺭﺩ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻴﺼل ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻻﺤﻕ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﺎﻨﻲ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫١١- ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﺩﺍﺌﻲ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫٢١- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﺃﺤﺩ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﺘﺭﺩﺩ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﻻ ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ .‬ ‫٢‬
  • 3. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣‬ ‫٣١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺼﻠﺢ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺠﺎﺡ ﻭﺭﺴﻭﺏ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺒﻠﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ .‬ ‫ﺝ- ﺍﻝﺨﺘﺎﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺒﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫٤١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﺩﻕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻤﺤﻙ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻼﺯﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻨﺒﺌﻲ .‬ ‫٥١- ﺃﻓﻀل ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻝﻠﻔﻘﺭﺓ )ﺍﻝﺴﺅﺍل( ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﺎﻝﺒﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﺭﺍ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٥٢,٠ ﻓﺄﻗل .‬ ‫٠٣,٠ ﻓﺄﻜﺜﺭ .‬ ‫٦١- ﻤﻥ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻝﻐﺵ .‬ ‫ﺩ - ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ .‬ ‫٧١- ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﺸﺘﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ .‬ ‫٨١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠـﺩﻭل ﺍﻝﻤﻭﺍﺼـﻔﺎﺕ ﻝﻼﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺯﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺏ- ﻋﺩﺩ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺝ - ﻨﻭﻉ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬
  • 4. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١- ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ ﻝﻠﻤﻨﻬﺞ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺏ- ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﻨﺘﺎﺝ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺴﻴﻜﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎ ﻝﻠﻔﺭﺩ ﻝﺠﻌﻠﻪ ﻭﺍﻋﻴ ًﺎ ﺒﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ .‬ ‫ـ‬ ‫٠٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﻤﻠﻼ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻝﻘﺎﺀ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ .‬ ‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ .‬ ‫١٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ :‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻤﺤﺩﺩ .‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٢٢- ﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺠﺤﺔ ﺃﻥ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻤﻠﻤ ًﺎ ﺒﺎﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻋﺎﺭﻓ ًﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺸﻌﻭ ‪‬ﺍ ﺒﺤﺎﺠﺘﻪ ﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺩ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺎﻫ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﻓﻙ ﺍﻝﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٣٢- ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ :‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻔﺎﻫﻡ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ .‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻌﻘﺎﺌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٤٢- ﻋﻨﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﺍﻷﻤﺩ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻏﻴﺭ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫٤‬
  • 5. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺨﻭﻓ ًﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﺫﻫﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻝﺤﺎل .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٦٢- ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﻨﺎﺠﺢ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺃﻗﻭﻴﺎﺀ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻀﻌﺎﻑ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺨﺫ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺒﺎﻥ .‬ ‫٧٢- ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺘﻲ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻗﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٨٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﻤﻌﺯل ﻋﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻝﻪ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻓﻀل ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠٣- ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﻤﻲ ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻴﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ .‬ ‫٥‬
  • 6. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٣- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻱ ﻁﺎﻝﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻀﻊ ﻝﻪ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ًﺎ ﺇﻀﺎﻓﻴ ًﺎ ﺨﺎﺼ ًﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﺃﺠﻌﻠﻪ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻜﻠﻔﻪ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺜﻴﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ ﺤﻔﺎﻅ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺤﺼﺔ.‬ ‫ـ‬ ‫٢٣- ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻬﺩﻴﺩ ﻭﺍﻝﺴﻠﻁﺔ ﻝﺤﻤل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺒﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻭﺤل ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻙ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .‬ ‫ﻻ ﺃﻝﻘﻲ ﺒﺎﻻ ﻵﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٣- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺃﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺇﻻ ﺒﺈﺫﻨﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺝ - ﺃﻤﻨﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫٤٣- ﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ .‬ ‫ﺃﻭﻓﺭ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺃﻭﻀﺢ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻝﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫٥٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺨﻠﻼ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻁﻠﺏ ﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻭﺭﺍ ﻷﻨﺎﻗﺵ ﻤﻌﻪ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﺸﻐﻠﻪ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻜﻪ ﻭﺸﺄﻨﻪ .‬ ‫٦٣- ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﻝﻠﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﺨﻼﻻ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻔﺼل ﻓﺈﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ - ﻴﻁﺒﻕ ﺍﻝﻌﻘﻭﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻴﺴﺘﺸﻴﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺎﻝﺞ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺴﺏ ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٦‬
  • 7. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫٧٣- ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻌﺎل ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺼﻔﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ .‬ ‫٨٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺘﺄﺨﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻴﻭﻤﻴ ًﺎ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺄﺨﺭ .‬ ‫ﺃﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺼل .‬ ‫ﺃﺘﺼل ﺒﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ .‬ ‫ﺃﺭﺴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫٩٣- ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻱ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻝﻠﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺏ- ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻬﻠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﺼﺤﻴﺢ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻁ .‬ ‫٠٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﺍﻋﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺴﻤﺎﺡ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻝﻜل ٥١ ﺘﻠﻤﻴ ﹰﺍ .‬ ‫ﺫ‬ ‫١٤- ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺼﺩﻕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻝﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺁﺨﺫ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ُﻀﻤﻥ ﻓﻘﺭﺍﺕ )ﺃﺴﺌﻠﺔ( ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺔ .‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﺒﻁ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻭﺜﻭﻕ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺩﻫﺎ ﻭﻓﻕ ﺠﺩﻭل ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ .‬ ‫٢٤- ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺭﻓﻊ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﺩ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﺩﻨﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ .‬ ‫٧‬
  • 8. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨‬ ‫٣٤- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﻝﻠﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ : ] ٢ ، ٨ ، ٥ ، ٣ ، ٩ [ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ٣‬ ‫ﺏ- ٤‬ ‫ﺝ - ٥‬ ‫ﺩ - ٦‬ ‫٤٤- ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺩﺭﺴﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻓﻀل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻓﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻴﻘﻴﺱ ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺘﻀﻤﻥ ﺁﺭﺍﺀﻫﻡ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻝﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٥٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ ﻗﻴﺎﺱ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﺈﻨﻙ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ :‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺼﺢ ﻭﺍﻝﺨﻁﺄ .‬ ‫ﺍﻝﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ) ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ( .‬ ‫٦٤- ﺇﺫﺍ ﻨﺒﻬﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﻋﻥ ﺨﻁﺄ ﻭﻗﻊ ﻤﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺏ - ﺃﻨﻬﺭﻩ ﻭﺃﺤﺫﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺩل ﺤﺴﺏ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻗﺒل ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ .‬ ‫٧٤- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺩﺭﺱ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺩﻭﺭﺓ ﻝﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﺃﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﺒﺔ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻝﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻤﻨﻬﺎ .‬ ‫٨٤- ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺀ ﻓﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
  • 9. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩‬ ‫٩٤- ﺇﺫﺍ ﺤﻀﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻪ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺒﻨﻪ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﻴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺤﻀﻭﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻭﺠﻬﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﺸﺩ ﺍﻝﻁﻼﺒﻲ .‬ ‫٠٥- ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺁﺨﺫ ﺒﺂﺭﺍﺌﻪ .‬ ‫ﻻ ﺃﻫﺘﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ .‬ ‫ﺃﻨﺎﻗﺵ ﻭﺁﺨﺫ ﻤﻨﻪ ﻭﺃﺘﺭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﻤﺴﻙ ﺒﺂﺭﺍﺌﻲ .‬ ‫] ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻔﻁﺭﺓ، ﻭﻫﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻋﻘﻼ ﺼﺭﻓﺎ ، ﻭﻻ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻤﺤﻀﺎ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ ، ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻝﺘﻘﻴﺎ ﻭﻝﻡ ﻴﻐﻠﺏ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻔﻁـﺭﺓ ﺴـﻠﻴﻤﺔ ﺘﻨـﺸﺩ ﺍﷲ،‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻑ ﺴﺒﻴﻠﻬﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﻁﺭﻴﻕ [.‬ ‫١٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ )ﻋﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ، ﺴﻠﻴﻤﺔ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ، ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺴﻠﻴﻤ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫٢٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﻓﻌﺎل ) ﻴﻌﺘﻤﺩ، ﻴﻐﻠﺏ، ﺘﻌﺭﻑ (‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﺘﻤﺩ‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫٣٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺒﻨﻰ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺼﺭﻓﺎ ، ﺍﻵﺨﺭ ، ﺘﻨﺸﺩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺃ- ﺼ‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺏ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺝ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺩ - ﺼ‬
  • 10. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠١‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ )٤٥ ، ٥٥( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﻜﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﻴﺤﺏ ﻭﻴﻜﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻭﻴﻜﺭﻫﻭﻥ ، ﻭﻝﻜﻥ ﻻ ﻴﻨﻔﻊ ﺃﺤﺩﺍ ﻋﻨﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﺤﺒﻪ ﻭﻻ ﻴـﻀﻴﺭﻩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﺭﻫﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺏ ﺍﻝﺤﻕ ﻭﻭﻀﺢ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ [ .‬ ‫٤٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﻋﻤﺭ - ﻴﻨﻔﻊ - ﻋﻨﺩﻩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺃ - ﻋـﻤـ ‪، ‬‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺏ- ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺝ - ﻋـﻤـ ‪‬ﺍ ،‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺩ - ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫٥٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﺒﻨﻴﺘﻲ‬ ‫‪‬ـﺤـﺏ ،‬ ‫ﻴ ‪‬‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ) ﻴﺤﺏ ، ﻭﻀﺢ ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫]ﻜﺜﻴ ‪‬ﺍ ﻤﺎ ﻴﺨﻠﻁ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻤﻭﺡ ﻭﺃﺤﻼﻡ ﺍﻝﻴﻘﻅﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ ﻭﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٦٥- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﻨﻔﺱ ﻤﻌﻨﻰ )ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ( ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻻﻋـﺘـﺩﺍﺩ .‬ ‫.‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﻓـﺘـﺨـﺎﺭ‬ ‫.‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﻜـﺒـﺭﻴـﺎﺀ‬ ‫.‬ ‫ﺩ - ﺍﻷﻤــل‬ ‫٧٥- ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻝـ )ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ( ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝـﺘـﺫﻝـل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝـﺘـﻭﺍﻀـﻊ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﺘـﻜـﺒـﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝـﺜـﻘـﺔ .‬ ‫] .. ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻝﺘﺎﺠﺭ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٨٥- ) ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ( ﺘﻌﻨﻲ :‬ ‫.‬ ‫ﺃ - ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﺏ - ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻌﺔ ﻭﺭﻏـﺩ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺨﻁﻁ ﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺎﻫــﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻫـــﺎﻡ .‬
  • 11. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١١‬ ‫٩٥- ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺩﻱ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:)ﺃﻝﻘﺕ ﺍﻝﺴﻔﻴﻨﺔ ﻤﺭﺍﺴﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺎﻁﺊ( ﺒﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺘـﻭﻗـﻔـﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺭﺴــﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻋــﺎﺩﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻭﺼـﻠﺕ .‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ ) ٠٦ ، ١٦ ( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﺇﻥ ﺍﻝﺼﻔﻭﺓ ﺍﻝﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﻤﻥ ﻤﺜﻘﻔﻲ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺸﺩﻭﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻼﺕ ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻌﺭﺒـﻲ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل . ﻭﺴﺭ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﺸﺩ ﻭﺍﻝﺸﻭﻕ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﻌـﻴﺵ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﻋﺼﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ، ﻓﺘﺭﺒﻁ ﻗﺎﺭﺌﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻝﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﺸﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ، ﻭﺘﻭﻗﻅ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﻔﻲ ﺒﺭﻭﺍﺌﻊ ﺘﺭﺍﺙ ﺃﻤﺘﻪ ﺍﻝﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻝﺘﻁﻠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺒﺄﺨـﺫ ﺍﻝﻤﻴـﺯﺓ ﻭﺘـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤل[ .‬ ‫٠٦- ﺍﻝﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫١٦- ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﺴﺒﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻨﻘﻁﺎﻉ ﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺙ ﻭﺍﻨﺒﻬﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫ﻴﺤﺫﺭ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺒﻬﺎ .‬ ‫ﻴﻤﺠﺩ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺘﻁﻠﻊ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺠﺫﺏ ﻤﺤﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ.‬ ‫ﻴﺄﺴﻑ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻝﺘﻔﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫] ﻗﺎل ﻴﻬﻭﺩﻱ ﻝﻌﻠﻲ ﺒﻥ ﺃﺒﻲ ﻁﺎﻝﺏ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ : ﻤﺎ ﻝﺒﺜﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻨﺒﻴﻜﻡ ﺇﻻ ﺨﻤﺱ ﻋﺸﺭﺓ ﺴﻨﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻘﺎﺘﻠﺘﻡ‬ ‫! ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻲ : ﻭﺃﻨﺘﻡ ﻝﻡ ﺘﺠﻑ ﺃﻗﺩﺍﻤﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺤﺭ ﺤﺘﻰ ﻗﻠﺘﻡ : ﻴﺎ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﺠﻌل ﻝﻨﺎ ﺇﻝﻬ ًﺎ ﻜﻤﺎ ﻝﻬﻡ ﺁﻝﻬﺔ ! [‬ ‫ـ‬ ‫٢٦- ﻴﺘﻀﺢ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻲ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻨﻪ ﻓﻬﻡ ﻜﻼﻡ ﺍﻝﻴﻬﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﺼﺩ : ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻝﻡ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﺍ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﻗ ﹰﺎ ﻁﻭﻴﻼ .‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻗﺘﺘﺎل ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺍﻝﻴﻬﻭﺩ ﺃﻋﻅﻡ ﺸﺄﻨ ًﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻝﻴﺱ ﻗﺎﺩ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺭ‬
  • 12. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢١‬ ‫٣٦- ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺜﻼﺜﻭﻥ ﺠﺯﺌـﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺸﺘﺩ ﺍﻝﻤﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺀﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﻲ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻝﻜﻥ ﻝﻴﻁﻤﺌﻥ ﻗﻠﺒﻲ .‬ ‫٤٦-ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺩﻭﺀﺓ ﺒﻬﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻌﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﻋﻅ ﺒﻐﻴﺭﻩ .‬ ‫ﺏ- ﻜل ﺇﻨﺎﺀ ﻴﻨﻀﺢ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻤﻥ ﻋ ﱠﻡ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺇﺒﺘﻼﻩ ﺍﷲ ﺒﻜﺒﻴﺭﺓ .‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺩ - ﺴ ‪‬ﻙ ﻤﻥ ﺃﺒﻠﻐﻙ ﺴﺒ ‪‬ﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺒ‬ ‫٥٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻜﺘﺒﺕ ﺨﻁﺄ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﺨﻁ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺭﻭﻭﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺇﻻ ﻋﻥ ﺍﻝﺜﻘﺎﺓ .‬ ‫ﺏ- ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﺎﻀﻲ ﻤﻥ ﺃﻓﺎﻀل ﺍﻝﻘﻀﺎﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺸﻕ ﺴﻬﻭل ﻭﻁﻨﻲ ﻭﺭﺒﺎﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﺁﻴﺔ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻭﺍﺤﺩ .‬ ‫٦٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻭﻤﺔ ﺒﺄﻝﻑ ﻭﻤﻴﺯﺕ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻜﻠﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻨﺼﺤﺘﻪ ﻝﻜﻨﻪ ﺍﺴﺘﻜﺒﺭ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﺼﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺼﺎﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻋﻴﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻋﻼﺠﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻡ ﻴﺼﺩﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺠﻼ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﺕ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﺭﺘﻀﺎ .‬ ‫٧٦- ﺃﺤﻴﺎﻨ ًﺎ ﻨﻜﺘﺏ ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ . ﻓﺄﻱ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﺨﻁﺄ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺒـﻡ ﺃﻜﺎﻓﺌﻙ ؟‬ ‫ﺏ- ﻭﺃﻨﺘﻡ ﺤﻴﻨﺌـﺫ ﺘﻨﻅﺭﻭﻥ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺸﻬﺩ ﺃﻻ ﺇﻝﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻡ ﺘﺸﺘﻜﻲ ﻭﺘﻘﻭل ﺇﻨﻙ ﻤﻌﺩﻡ ؟ .‬
  • 13. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣١‬ ‫٨٦- ﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﺤﺭﻑ ﺒﺎﻝﺨﻁﺄ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺴﻕ ﺍﻝﻅﻤﺂﻥ ﻤﺎﺀﺍ .‬ ‫ﺏ- ﻝﻴﺴﺕ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﺒﺎﻝﺘﻭﺍﻜل ﻻ ﻜﻥ ﻝﻜل ﻤﺠﺘﻬﺩ ﻨﺼﻴﺒﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﺔ ﻫﻡ ﺼﺎﻨﻌﻭﺍ ﺤﻀﺎﺭﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺩ - ﺘﻌﻠﻤﻭﺍ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﻋﻠﻤﻭﻩ .‬ ‫] ﺴﺌل ﺠﻌـﻔﺭ ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ )‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﻕ ) ( [ .‬ ‫( ﻝﻡ ﺴﻤﻴﺕ ﺍﻝﻜﻌﺒﺔ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﺍﻝﻌﺘﻴﻕ )‬ ‫( ﻗﺎل )‬ ‫( ﻷﻥ ﺍﷲ ﺃﻋﺘﻘﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫٩٦- ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻷﻗﻭﺍﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ :‬ ‫ﺃ - )‬ ‫ﺏ- )‬ ‫ﺝ - )‬ ‫ﺩ - )‬ ‫:(-)؟(-):(-).(‬ ‫،(-)!(-):(-).(‬ ‫؟(-).(-)،(-)!(‬ ‫.(-)؟(–):(–)!(‬ ‫٠٧- ) ﺘﺯﻭﺝ ﻭﻋﻤﺭﻩ ٦١ ﻋﺎﻤ ًﺎ( . ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻝﻠﺭﻗﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺕ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺩ - ﺴﺕ ﻋﺸﺭ .‬ ‫١٧- )ﺍﺘﺼﻠﺕ .. ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﺎﺘﻔﻴ ًﺎ( ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺠﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻀﻊ ﻗﺒل ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ) ﻓﻲ ( .‬ ‫ﺏ- ) ﻋﻠﻰ ( .‬ ‫ﺝ - )ﺏ(.‬ ‫ﺩ - ) ﻝـ ( .‬ ‫٢٧- ) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ( ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺇﻝﻰ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻘﻭل :‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﻤل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﻤﻠﻭﺍ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل .‬
  • 14. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٧- ﻤﻨﺯﻝﺔ ﺍﻝﺭﻗﻡ ٦ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٤٢٩٨٧٦٥٤٣ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫٤٧- ﺃﻗﺭﺏ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ٠٩٨٤٩٥١٢١ ﻭ ٣١٠٢٦٤١٨٥ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٧‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٥‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٦‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٨‬ ‫٥٧- ﺃﻱ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ٠٠٠١ ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٥٥‬ ‫٠٠٠٢١‬ ‫٠١٠٠١‬ ‫٦‬ ‫٠١‬ ‫٦٧- ﻨﺎﺘﺞ ٩٤٩٤ ÷ ٩٤ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫١١‬ ‫١٠١‬ ‫٩٤‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ‬ ‫٧٧- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫٨٧- ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٨ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٢، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٤ ، ٨‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ(‬ ‫١ ، ٢ ، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٨‬ ‫٤‬ ‫٩٧- ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺴﺭﻱ ٣١ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫٥‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٥٦‬ ‫٥‬ ‫٩٦‬ ‫٥‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢٥‬ ‫٥‬ ‫٤٦‬ ‫٥‬ ‫٤١‬
  • 15. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥١‬ ‫٠٨- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫=‬ ‫ﺝ (‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫١٨ - ﻨﺎﺘﺞ‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫ﺏ(‬ ‫٠١‬ ‫٥١‬ ‫< ٣‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫> ٥‬ ‫ﺩ (‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫=‬ ‫٩‬ ‫٣‬ ‫) ٥ +‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫١ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٨‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ـــ‬ ‫٥١‬ ‫٤١‬ ‫ــ‬ ‫٥١‬ ‫٢٨- ﻨﺎﺘﺞ ) ٥٤,٠٢ - ٢١٠,١١ ( ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٨٣٤,٩‬ ‫٣٣٠,٩‬ ‫٣٣,٩‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻝﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻫﻭ ٠٣٤١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻭﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤـﺎ‬ ‫ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﻫﻭ ١٠٠١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻓﺈﻥ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﺍﻝﻤﺌﻭﻴﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٠٨ %‬ ‫٥٧ %‬ ‫٤٨ - ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻤﻔﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫)‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫=‬ ‫٠٧ %‬ ‫١٧ %‬ ‫٨‬ ‫ــ (‬ ‫ﻫﻭ :‬ ‫٦‬ ‫ﺏ( ٤‬ ‫ﺩ ( ٣‬
  • 16. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫٥٨- ﺤﻭل ٣١٢٤,٦٥٣٢ ﻡ٢ ﺇﻝﻰ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺃ ( ٣١٢,٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺝ ( ٣,١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٦١‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٣١,٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫٣١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٦٨- ﺤﺠﻡ ﻤﺘﻭﺍﺯﻱ ﻤﺴﺘﻁﻴﻼﺕ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ٩,٠ﺴﻡ ﻭ ٣ ﺴﻡ ﻭ ٢ ﺴﻡ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤٥,٠ ﺴﻡ‬ ‫ﺴﻡ‬ ‫٤٥‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٤,٥ ﺴﻡ‬ ‫٣‬ ‫٠٤٥ ﺴﻡ‬ ‫٧٨- ﻁﻭل ﻤﺴﺘﻁﻴل ﻋﺭﻀﻪ ٤ ﺴﻡ ﻭﻤﺤﻴﻁﻪ ٤٢ ﺴﻡ ، ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦ ﺴﻡ .‬ ‫٦١ ﺴﻡ .‬ ‫٨ ﺴﻡ .‬ ‫٢٣ ﺴﻡ .‬ ‫٨٨- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﺼﻭﺭ ﺘﺤﻤﻴﺽ ﻓﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ٨١ ﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻜﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻝﺘﺤﻤﻴﺽ ٨ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٠٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٢١ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٤٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫٩٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ٦ ﺍﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻫـﻲ : ٦٧ ، ٠٨ ، ٣٨ ، ١٧ ، ٠٨ ، ٨٧ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ )ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ( ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦٧‬ ‫٨٧‬ ‫٧٧‬ ‫٩٧‬ ‫٠٩- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺞ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﻴﻥ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﻅﻠﻠﺔ ﻫﻲ‬ ‫:‬ ‫001‬ ‫09‬ ‫08‬ ‫07‬ ‫06‬ ‫05‬ ‫04‬ ‫03‬ ‫02‬ ‫01‬ ‫0‬ ‫001 09 08 07 06 05 04 03 02 01‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢‬ ‫٠٢٢ ﻡ‬ ‫٠٠٢٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٠٠٠٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫٠٠٦٢ﻡ‬
  • 17. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٧١‬ ‫١٩- ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﺤﻘﻭل ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺤﻘل ٢ ؟‬ ‫)٥(‬ ‫١٢%‬ ‫)١(‬ ‫٤٢%‬ ‫)٤(‬ ‫٧%‬ ‫)٣(‬ ‫٠٢%‬ ‫)٢(‬ ‫؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٧١%‬ ‫٨٢%‬ ‫٤٢%‬ ‫١٤%‬ ‫٢٩- ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ٧ ﺃﻗﻼﻡ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻭ ٣ ﺃﻗﻼﻡ ﺤﻤﺭﺍﺀ ، ﺇﺫﺍ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎ ﻗﻠﻤ ًﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ ًﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻗـﻼﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺤﻤﺭ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺏ‬ ‫(‬ ‫٧‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺝ(‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫٣٩- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﻴﺤﻤل ﺍﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫‪. Run‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ .‬ ‫٤٩ - ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺠﻊ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ - ‪. MS Explorer‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫‪. Netscape‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Outlook Express‬‬
  • 18. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨١‬ ‫٥٩ - ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ) ‪ ( WordPerfect‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫‬‫ﺠـ- ﻤﺩﻗﻘﺎ ﺇﻤﻼﺌﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺩﻗﻘﺎ ﻨﺤﻭﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٩- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺘـﺴﻬﻴل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘ ـﺩﺍﻭل ﻜﻠﻤ ـﺔ ﺍﻝﻤ ـﺭﻭﺭ ﺒ ـﻴﻥ ﺏ-‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﻜﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ (WEBZIP‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻝﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻝﺨﻠل ﺍﻷﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻔﺎﺕ .‬ ‫٧٩ - ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. PhotoShop‬‬ ‫‪. Word‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Internet Explorer‬‬ ‫٨٩ - ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )‪ (Spreadsheet‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫٩٩- ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻝﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺍﻝﻭﻭﺭﺩ )‪ ( word‬ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻪ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻓﻼﻡ ﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺩﻗﺔ .‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺤﻭﺍﺸﻲ ﺴﻔﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻤﺞ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﻓﻴﺩﻴﻭ .‬ ‫٠٠١- ﺃﻝﻑ ﺍﻝﺴﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﺍﻭل .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺤﻘﻭل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫١٠١ - ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪ ( PowerPoint‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻝﻜﺎﺌﻥ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺼﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬
  • 19. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١‬ ‫٢٠١- ﺃﻱ ﻤﻥ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ) =: ( ﻓﻲ ﺠﻤل ﺍﻹﺴﻨﺎﺩ ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. VISUAL BASIC‬‬ ‫‪. Pascal‬‬ ‫ﺏ- ‪. Fortran‬‬ ‫ﺩ- ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٠١- ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻌﻴﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻓﺭﺯ .‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ .‬ ‫٤٠١- ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻋﻥ ﻜﻠﻤﺔ )‪ (club‬ﻓﻘﻁ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓـﻲ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪ (computer‬ﺴﺄﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﺒﺤﺙ )ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ(:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. computer +club‬‬ ‫‪. club -computer‬‬ ‫ﺏ- ‪. computer - club‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫“‪. ”club‬‬ ‫٥٠١- ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﺒﻴﻬﻪ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﻭل ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻘل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺴﺠل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٦٠١- ﻓﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻊ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌﻨﻲ "ﺤﻜﻭﻤﻲ":‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪. EDU‬‬ ‫ﺏ- ‪. GOV‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.COM‬‬ ‫‪.ORG‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ــــــــــــــــــــ‬ ‫)‬
  • 20. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠٢‬ ‫٧٠١- ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﺘﻤﺜل ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﻜﺴل )‪ ،(Excel‬ﻭﻓﻴﻪ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻤﺜل ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﻊ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ، ﻭﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ، ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ ﺘﻜﺘﺏ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫)٦‪. d٧=sum(d٢:d‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)٦‪. c٧=sum(d٢+d‬‬ ‫ﺏ- )]٦..٢[‪. d٧=sum(d‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫)٦..٢(‪. d٧= sum‬‬ ‫٨٠١- ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ )‪ (Looping‬ﻓﻲ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻻ ﻨﻬﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﺸﺭﻭﻁ .‬ ‫ﺏ- ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻌﺩﺩ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﺴﺒﻘﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻜل ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٠١- ﻝﺸﺭﺡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻝﻠﻁﻼﺏ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻁﺒﻊ ﻤـﺫﻜﺭﺓ ﻤﻔـﺼﻠﺔ ﺏ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺎ ﺜـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻓـﻲ ﻤﻘـﺎﻫﻲ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻭﻥ ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻘ ـﻭﻡ ـﻼﺏ ﺒﺎﻝﻌﻤ ـل ـﺴﻬﻡ ﺩ-‬ ‫ـ ﺒﺄﻨﻔـ‬ ‫ـ ﺍﻝﻁـ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺼﻌﺒﺔ ﻝﺫﺍ ﻴﻜﺘﻔﻰ ﺒﺎﻝﻜﺘـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠١١- ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺎﺕ، ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻠﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺔ )٠١(‪ A‬ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﻴﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃ - ٠١ .‬ ‫ﺏ- ١١ .‬ ‫٠٢ .‬ ‫١٢ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫١١١- ﻹﺭﺴﺎل ﺒﺤﺙ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻕ‬ ‫ـﺎﻝﻪ ﻜﻤﺭﻓــ‬ ‫ـﻥ ﺇﺭﺴــ‬ ‫ﻴﻤﻜــ‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪.(Attachment‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺭﺴﺎﻝﻪ ﻝﻜﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺼﻭﺭﺓ .‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤـﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ ﺇﻝـﻰ ﺼـﻔﺤﺔ‬ ‫)‪. (HTML‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﻜﺘﺎﺒﺘـﻪ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫٢١١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (PhotoShop‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل .‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ـﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴ ـﺎ ﻝﻠﻜﺘﺎﺒ ـﺔ ﻭﺘﺤﺭﻴ ـﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻝﻐﺔ ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ .‬ ‫ﺩ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﻠﺭﺴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
  • 21. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٢‬ ‫٣١١- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ )٢( ﻴﻘﻊ ﺃﺴﻔل ﻋﻼﻤﺔ )@( ﻭﻜﻼﻫﻤﺎ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﺤﺩ. ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ )@( ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ‪ Tab‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫‪ Up‬ﻤﻊ @ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪ Shift‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫ﺩ- ‪ Enter‬ﻤﻊ @ .‬ ‫٤١١- ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ ﻝﻠﻌﺸﺭﻱ ﺏ- ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻤﻔﺎﺘﻴﺢ .‬ ‫.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ- ﺃﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ .‬ ‫٥١١- ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺩﺍﺌل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻌﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل :‬ ‫ﺏ- ‪LINUX‬‬ ‫ﺃ - ‪UNIX‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪SUN‬‬ ‫ﺩ- ‪GateWay‬‬ ‫٦١١- ﻝﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻓﻘﻁ، ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺎﺼﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻔﺭﺯ .‬ ‫٧١١- ﺃﻱ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻫﻴﻜﻠﻲ ؟‬ ‫ﺃ - ‪. Visual Basic‬‬ ‫‪. Delphi‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪. Pascal‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.Fortran‬‬ ‫٨١١- ﻝﻭ ﺃﻥ ﻤﻌﻠﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻷﺠل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Newsgroup‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Mailing list‬‬ ‫‪. Chatting‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Browsers‬‬ ‫٩١١- ﻨﺯل ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ، ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﻝﺩﻴﻪ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻨﻪ ، ﻤﺎ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﺒﺩل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺏ- ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺭﻕ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺘﺨﻴﻴﺭ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﻤـﺸﺎﻭﺭﺘﻬﻡ ﺒـﻴﻥ ﺩ-‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻴﻥ‬
  • 22. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢٢‬ ‫٠٢١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻙ، ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻝﺸﺒﻜﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺒـ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﺩﻴﺭ .‬ ‫ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ .‬ ‫ﺏ- ﻓﺼﻭل ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻭﻅﻔﻴﻥ .‬ ‫١٢١- ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﺘﺼﻔﺤﺎﺕ ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ـﻭﻓﺕ ﺇ ـﺴﺒﻠﻭﺭﺭ‬ ‫ﻜــ‬ ‫ﻤﺎﻴﻜﺭﻭﺴــ‬ ‫) ‪( MsExplorer‬‬ ‫ﺴﻨﺩﺒﺎﺩ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻴﺎﻫﻭ )‪.(Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ـﺴﻜﻴﺏ ـﺎﻓﻐﻴﺘﻭﺭ‬ ‫ﻨـ‬ ‫ﻨﺘـ‬ ‫)‪Netscape‬‬ ‫‪. ( Navigator‬‬ ‫٢٢١- ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﺩﺨﻠﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﺏ ﻫﻲ:) ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﺩﺨﺎل ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ(، ﻭﺘﺤﺕ ﻜل‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ، ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺘﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﺩ ﻜل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻀﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻪ.‬ ‫ﻭﻹﻨﺠﺎﺯ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ، ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻴﺩﻴﺎ ﺒﻠﻴﺭ )‪.( Media Player‬‬ ‫ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪( PowerPoint‬‬ ‫ﺏ- ﺭﻴل ﺒﻠﻴﺭ )‪. (Real Player‬‬ ‫ﺩ- ﺒﻴﻨﺕ ﺒﺭﺵ )‪.( Paintbrush‬‬ ‫٣٢١- ﺃﻱ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻭﻯ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ :‬ ‫ﺃ - ‪Oracle‬‬ ‫ﺏ- ‪. Access‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. FoxPro‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Clipper‬‬ ‫٤٢١- ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻜﻠﻤﺔ ﺇﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺤﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)‪ (Enter‬ﻤﻊ )‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪ (Alt‬ﻤﻊ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫)‪(Alt‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪ Enter‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫٥٢١- ﻝﻌﺭﺽ ﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﻴﻔﻀل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻫﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪BMP‬‬ ‫‪JPG‬‬ ‫ﺏ- ‪TIFF‬‬ ‫ﺩ- ‪GIF‬‬ ‫٦٢١- ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻁﻤﺤﻭﻥ ﻝﻠﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ .‬
  • 23. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٢‬ ‫٧٢١- ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺭﺃﺱ )‪ (Over Head Projector‬ﻝﻌﺭﺽ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫٨٢١- ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻝﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ٍ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ‪PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪Author ware‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ .‬ ‫‪PhotoShop‬‬ ‫‪Real Player‬‬ ‫٩٢١- ﻋﻨﺩ ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺭﻭﺠﻜﺘﻭﺭ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ )‪ (Video Projector‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻨﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻓﻘﻁ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺼﻭﺭ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﺼﻭﺕ .‬ ‫٠٣١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ++‪ C‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﺩﻨﻴﺎ .‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻋﻠﻴﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺁﻝﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫١٣١- ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻤﺨﺒﺄﺓ )‪ (CACHE‬ﺘﻘﺎﺱ ﺒـ:‬ ‫ﺃ - ‪MHZ‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪GB‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﻤﺘﺭﺠﻡ .‬ ‫‪KB‬‬ ‫‪MB‬‬ ‫٢٣١- ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﻭﺭﺩ )‪ (Microsoft Word‬ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺨﺎﺼﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻋﺎﻝﻲ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺏ- ﺃﺱ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫٣٣١- ﻗﺒل ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ )‪ ،(Windows‬ﻻﺒﺩ ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ - ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺤـﺭﻙ ﺏ-‬ ‫ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ .‬ ‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ )‪.(C‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜـﺭ ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺇﻁﻔـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫٤٣١ - ﻝﺸﺭﺍﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ ﺸﺨﺼﻲ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﺒل ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤـﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫.‬ ‫ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘـﺸﺭﺓ ﻝـﺩﻯ‬ ‫ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﺏ- ﺸﺭﺍﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺩ- ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺭﺨﺹ ﺴﻌﺭﺍ.‬ ‫ﹰ‬
  • 24. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٣١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻘﺎﻁ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺃ - ﻗﺩﺭ ﺒﺴﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺸﺒﻴﻬﺔ ﺏ-‬ ‫ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ .‬ ‫ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫٦٣١- ﻏﺎﻝﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻜﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺤﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﺼﻠﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ .‬ ‫٧٣١- ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ - ‪ISP‬‬ ‫‪. ZIPDrive‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﻁ ﺍﻝﻤﻤﻐﻨﻁﺔ .‬ ‫-‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺩﻤﺞ )‪.( CD-ROM‬‬ ‫ﺏ- ‪. Winzip‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.USB‬‬ ‫٨٣١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ، ﻓﻴﺤﺒﺫ ﺘﻭﺠﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻨﺸﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫٩٣١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺩﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﺼﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ :‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻤل.‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ- ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻨﻭﻉ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠـ- ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺨﺎﻝﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﻘـﺭﺹ ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻠﺏ.‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘـﺸﻐﻴل ﻤـﻥ‬ ‫ﺸﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ .‬ ‫٠٤١- ﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (Intranet‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺃ‬ ‫- ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫١٤١- ﺃﻱ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ / ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ .‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ .‬ ‫٤٢‬
  • 25. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢‬ ‫٢٤١- ﺇﺫﺍ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﺩﻴﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝـﺩﺭﺱ ﺍﻝﻌﻤﻠـﻲ، ﻝﺘـﺩﺭﻴﺱ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻓﻌﺎل، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻔﻀل ﺃﻥ:‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻭﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﻏﻴـﺭ ﺏ- ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﺘﻌﻁـﻰ‬ ‫ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺠـ- ﺃﻥ ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻝﻌﻤﻭﻡ ﺍﻝﻁـﻼﺏ ﺩ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺱ ﺍﻝﻘﺎﺩﻡ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺄﺩﻴﺔ ﻝﻠﻭﺍﺠﺏ.‬ ‫٣٤١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﺒﺎﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪. (BAT‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪.(EXE‬‬ ‫٤٤١- ﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﻤﻭﺴﻌﺔ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﻤﻔﺭﻉ )‪.(HUB‬‬ ‫ﺏ- ﻤﺤﻭل ﺸﺒﻜﻲ )‪. (ROUTER‬‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﻤﻭﺩﻡ )‪. (MODEM‬‬ ‫ﺩ- ﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )‪.(ETHERNET‬‬ ‫٥٤١- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨـﺏ ﺏ-‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺇﻏﻔﺎل ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻹﻜﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫٦٤١- ﻝﻨﺴﺦ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻴﻠﺯﻡ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺏ- ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺒﺫﻝﻙ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ .‬ ‫ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻨﺴﺦ ﺍﻝﻤﻠﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ‬ ‫ﺩ- ﻨﺸﺭﺡ ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ﻨﻅﺭﻴﺎ ﻝﺤﺴﺎﺴﻴﺘﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫.‬ ‫٧٤١ - ﻤﻥ ﺤﺯﻡ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻐﻴل ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. DOS‬‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ- ٠٠٠٢ ‪. Windows‬‬ ‫ﺩ- ‪. MS-Office‬‬ ‫٨٤١- ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﻘﺎﺵ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ، ﻴﻠﺯﻡ ﺇﺘﻘﺎﻥ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﻓﻴﺠﻭل ﺒﻴﺴﻙ )‪.(Visual Basic‬‬ ‫ﺠـ- ﻓﺭﻭﻨﺕ ﺒﻴﺞ )‪. (FrontPage‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠﺎﻓﺎ )‪. (Java‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
  • 26. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رات ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩٤١- ﺍﻝﺴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٨٩ ‪(Windows‬ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٥٩ ‪ (Windows‬ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻡ‬ ‫ﺃﻥ )٨٩ ‪ (Windows‬ﻻﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝـﻰ ﺏ- ﺃﻥ ﺩﻋــ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل )‪. (DOS‬‬ ‫)٨٩‬ ‫‪(Windows‬‬ ‫ﻝﻺﻨﺘﺭﻨـ ـﺕ ﺃﻜﺜـ ـﺭ ﻤـ ـﻥ ﺩﻋـ ـﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)٥٩‪ (Windows‬ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻥ ﺩﻋﻡ )٨٩ ‪( Windows‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل ٨٩ ‪ Windows‬ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺫﺍﻜﺭﺓ )‪ (RAM‬ﺃﻗل ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل‬ ‫)٥٩ ‪(Windows‬‬ ‫)٥٩ ‪. (Windows‬‬ ‫٠٥١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﺒﺭﺍﻤﺞ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﻭﺽ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﺩ- ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫١٥١- ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﻜﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻁﻴﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ:‬ ‫ﺃ - ‪.WAN‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Minicomputer‬‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪LEASER‬‬ ‫٢٥١- ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ :‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.TEAC‬‬ ‫ﺏ- ‪. LAN‬‬ ‫ﺩ- ‪. Mainframe‬‬ ‫ﺏ- ‪.Compaq‬‬ ‫ﺩ- ‪.XEROX‬‬