El documento resume los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años para aplicar su conocimiento a situaciones nuevas. El documento describe brevemente los países participantes, los objetivos de PISA, los principios de trabajo y algunos ejemplos de preguntas. También presenta datos sobre los niveles de competencia lectora de los estudiantes y comparaciones del rendimiento entre países.

1. 20/03/2012
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
1
1
Resultados de PISA 2009
PISA 2009
Evaluación de sistemas para mejorar la
educación
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
La referencia para el éxito
ya no solo es la mejora de
los niveles nacionales sino
los sistemas educativos
que arrojan los mejores
resultados Pablo Zoido
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Bilbao, Simposio PISA, 21 de marzo de 2012
2
2
PISA 2009 resumido
 Más de medio millón de alumnos…
Resultados de PISA 2009
 en representación de 28 millones de alumnos de 15 años en
74* países/economías
… realizaron una prueba internacional de 2 horas…
 Va más allá de probar si los alumnos pueden reproducir lo
que les han enseñado…
… evalúa la capacidad de los alumnos de extrapolar lo que
saben y aplicar de forma creativa su conocimiento en
situaciones nuevas
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
… y respondieron a preguntas sobre…
 Su contexto personal, sus escuelas y su compromiso con el
aprendizaje y la escuela
 Padres, directores y líderes del sistema facilitaron datos
sobre…
 Políticas escolares, prácticas, recursos y factores
institucionales que ayudan a explicar las diferencias de
rendimiento.
1

2. 20/03/2012
3
3 Países PISA en 2009
Alcance de la economía mundial 87%
Resultados de PISA 2009
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
4
4 Las bases de PISA 2009
 Los objetivos de PISA son…
Resultados de PISA 2009
… Ayudar a los gobiernos a preparar a los alumnos…
… para enfrentarse al cambio más rápido que jamás haya habido…
… para trabajos que aún no se han creado…
… para utilizar tecnologías que todavía no se han inventado…
… para resolver problemas que aún no conocemos y que aparecerán
… Proporcionar la base para el diálogo de las políticas y la
colaboración global en la definición y aplicación de los
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
objetivos, políticas y prácticas educativas
– Mostrar a los países qué metas son posibles
– Ayudar a los gobiernos a establecer los objetivos de las políticas
en términos de metas medibles que se hayan alcanzado en otros
lugares
– Evaluar el ritmo del progreso educativo
– Facilitar el aprendizaje entre iguales sobre políticas y prácticas .
2

3. 20/03/2012
5
5
Principios de trabajo de PISA 2009
 Principios clave
Resultados de PISA 2009
 ‘Crowd sourcing’ (trabajo con múltiples personas) y colaboración
– PISA aúna la experiencia y las instituciones líderes de los países
participantes para desarrollar instrumentos y metodologías…
… dirigida por los gobiernos según los intereses de las políticas
compartidas
 Relevancia transnacional y transferibilidad de las experiencias de las
políticas
– Énfasis sobre la validez en todas las culturas, lenguas y sistemas
– Marcos construidos sobre un entendimiento conceptual bien
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
estructurado de las áreas de evaluación y factores contextuales
 Triangulación a través de distintas perspectivas de los participantes
– Integración sistemática de las perspectivas de los alumnos, padres,
directores de escuelas y líderes en el sistema
 Métodos avanzados con distintos niveles
– Una variedad de métodos para medir apropiadamente las
interpretaciones deseadas con distintos niveles para prestar servicio a
las diferentes necesidades en el proceso de toma de decisiones
– Retroalimentación productiva, con los niveles adecuados de detalle,
para estimular la mejora en múltiples niveles.
6
6
Hoy
Resultados de PISA 2009
Algunos resultados de PISA 2009
– Calidad de los resultados del aprendizaje
– Igualdad de los resultados del aprendizaje
Lecciones de los sistemas de éxito
– Todos pueden tener éxito
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
– Caminos claros
– Capacidad en el centro
– Incentivos y responsabilidad
– Gastar donde más se necesita
– Un sistema de aprendizaje
– Coherencia
3

4. 20/03/2012
7
7
Resultados de PISA 2009
Resultados de PISA 2009
Volumen I: Lo que saben los alumnos y lo que
pueden hacer…………………………………………………………
Volumen II: Superación del contexto
social……………………………………………………………………………………………
Volumen III: Aprendiendo a
aprender…………………………………………………
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Volumen IV: Lo que hace que una escuela tenga
éxito………………………………………………………………….……………….......
Volumen V: Aprender las
tendencias……………………………………
8
8 Ejemplo 1
Resultados de PISA 2009
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
4

5. 20/03/2012
9
9 Ejemplo 1: Pregunta
 ¿De qué trata el artículo?
A. La mejor manera de lavarse los dientes.
Resultados de PISA 2009
B. El mejor tipo de cepillo que hay que usar.
C. La importancia de tener buena dentadura.
D. La forma en que distintas personas se lavan los dientes.
Puntos Nivel
Nivel 6
698
Nivel 5
626
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Nivel 4
553
Nivel 3
480
Nivel 2
407
Nivel 1a Dificultad: 358 (Ejercicio nivel 1A)
335
Nivel 1b 93,7% de los alumnos en toda la OCDE
262 pueden realizar tareas de este nivel como
Debajo del
mínimo
nivel 1b
10
10 Ejemplo 2
Resultados de PISA 2009
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
5

6. 20/03/2012
11
11 Ejemplo 2: Pregunta
57,0% de los alumnos
de toda la OCDE
Resultados de PISA 2009
pueden realizar tareas
de este nivel como
mínimo
Puntos Nivel
Nivel 6
698
Nivel 5
626
Nivel 4
Dificultad: 548 (Ejercicio de nivel 3)
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
553
Nivel 3
480
Nivel 2
407
Nivel 1a
335
Nivel 1b
262
Debajo del
nivel 1b
12
12
Resultados de PISA 2009
Lo que pueden hacer los alumnos de 15 años
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
6

7. 20/03/2012
13
13 Niveles de competencia en lectura PISA
OCDE Euskadi Los alumnos del nivel 5 pueden trabajar con
textos con los que no están familiarizados
Nivel 6 0,8% 0,3%
ya sea en forma o contenido. Pueden
encontrar información en dichos textos,
demostrar un entendimiento detallado, e
7 December 2010
Nivel 5 6,8% 4,2% inferir la información que sea pertinente
para la tarea. También son capaces de
evaluar de forma crítica los textos y
construir hipótesis sobre ellos, basándose
Nivel 4 21% 20%
en el conocimiento especializado y
PARIS
adaptando conceptos que puedan ser
contrarios a las expectativas.
Nivel 3 29% 34%
Internacional de Alumnos
PISA
Programa de la OCDE para la Evaluación
Nivel 2 24% 26%
Los alumnos del nivel 1 son capaces
de localizar información indicada
explícitamente que resulte más bien
Nivel 1a evidente en el texto, reconociendo
13% 11%
una idea principal en un texto sobre
un tema familiar, y reconociendo la
Nivel 1b conexión entre la información en
o por 5.7% 4.1% dicho texto y su experiencia diaria.
debajo
Resultados PISA 2009, Tabla I.2.1
14
14
¿Qué nivel de competencia de lectura tienen los %
alumnos? 100
Los alumnos del nivel 5 pueden trabajar con textos con los que no están 80
familiarizados ya sea en forma o contenido. Pueden encontrar
Resultados de PISA 2009
información en dichos textos, demostrar un entendimiento detallado, e 60
inferir la información que sea pertinente para la tarea. También son
capaces de evaluar de forma crítica los textos y construir hipótesis 40
sobre ellos, basándose en el conocimiento especializado y adaptando
conceptos que puedan ser contrarios a las expectativas. 20
.
0
20
Los alumnos del nivel 1 son capaces de localizar
información indicada explícitamente que 40
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
resulte más bien evidente en el texto,
reconociendo una idea principal en un texto 60
sobre un tema familiar, y reconociendo la
conexión entre la información en dicho texto y 80
su experiencia diaria.
100
Denmark
Lithuania
Austria
Shanghai-China
Hungary
Kyrgyzstan
Canada
Japan
Sweden
Spain
Macao-China
Chinese Taipei
Portugal
Thailand
Panama
Iceland
Latvia
Jordan
Australia
France
Uruguay
Brazil
Korea
Finland
Hong Kong-China
Poland
Belgium
Italy
Greece
Luxembourg
Romania
Israel
Chile
Qatar
Azerbaijan
Singapore
Kazakhstan
Peru
Netherlands
Liechtenstein
United Kingdom
Turkey
Serbia
Mexico
Montenegro
Tunisia
Albania
Dubai (UAE)
Germany
Slovenia
Bulgaria
Croatia
Colombia
Indonesia
Estonia
Norway
Ireland
Russian Federation
New Zealand
Switzerland
United States
Trinidad and Tobago
Argentina
Slovak Republic
Czech Republic
7

8. 20/03/2012
High reading performance
15
15
560
Shanghái
Average performance
Rendimiento medio
of 15-year-olds in años
de los alumnos de 15
reading en lectura
Resultados de PISA 2009
Corea
540
Finlandia
Hong Kong-China
Singapur
Canadá
Nueva Zelanda 520
Japón
Australia
Bélgica Países Bajos
Euskadi Noruega , Estonia
Polonia, Suiza
Estados Unidos Islandia
500
Alemania, Suecia Liechtenstein
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Francia, Irlanda Taiwan
Hungría Reino Unido Dinamarca
Portugal
Macao-China Italia
Letonia
Eslovenia Grecia
España
480
República Eslovaca República Checa Croacia
Luxemburgo, Israel
Austria Lituania
Turquía
460
Dubai (EAU) Federación Rusa
… 17 countries perform below this line
Chile
Low reading performance
Serbia
Alto rendimiento en ciencias
16
16 560
Shanghai-China
Finland
(575)
Promedio alto de rendimiento Promedio alto de rendimiento
Hong Kong-China
Grades desigualdades socioeconómicas Elevada igualdad social
Singapore
Resultados de PISA 2009
540
Japan Korea
New Zealand
Canada
Australia Estonia
Netherlands
Germany Chinese
520 Taipei
Switzerland Liechtenstein
United Kingdom
Slovenia Macao-China
Poland
Fuerte impacto Belgium,Ireland Distribución
Czech Republic,
socioeconómico en el Hungary
United States Norway
500 , Denmark socialmente equitativa
rendimiento del France Iceland de las oportunidades
Austria,Sweden Latvia,Portugal
alumno educativas
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Lithuania
Slovak Republic Italy, Spain
Croatia
Luxembourg
480
Russian Federation
Greece
Dubai (UAE)
460
Promedio bajo de rendimiento
Israel Promedio bajo de rendimiento
Turkey
Grandes desigualdades socioeconómicas Chile Elevada igualdad social
Serbia
440
55 Bajo rendimiento en 35
45 ciencias 25 15
8

9. OCDE
Variación OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Resultados de PISA 2009 Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Resultados de PISA 2009
18
17
18
17
20
40
60
80
0
100
120
140
160
180
200
Argentina
Trinidad y Tobago
Italia
Catar
Turquía
Bulgaria
Israel
Panamá
Alemania
Perú
Hungría
Dubai (EAU)
Austria
Bélgica
Luxemburgo
Países Bajos
Japón
Chile
Uruguay
Grecia
Brasil
República Checa
Eslovenia
Rumania
Croacia
Serbia
Estados Unidos
México
Singapur
Jordania
Kirguistán
Colombia
Montenegro
Hong Kong-China
Albania
Túnez
República Eslovaca
Liechtenstein
Kazajistán
Macao-China
Irlanda
Reino Unido
Taiwan
Corea
Suiza
Australia
Nueva Zelanda
Portugal
Shangai
Azerbaiyán
Federación Rusa
Canadá
Suecia
Lituania
Indonesia
España
Escocia
Polonia
Estonia
Letonia
Islandia
Variabilidad en el rendimiento de los alumnos
Tailandia
Dinamarca
Diferencias de calidad entre escuelas
Noruega
Finlandia
9
20/03/2012

10. 20/03/2012
19
19 Variabilidad en el rendimiento de los alumnos
entre escuelas y dentro de las mismas
Resultados de PISA 2009
Diferencias de rendimiento entre
Variación
escuelas
Variación de rendimiento de los
alumnos en las escuelas
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
20
20 Rendimiento escolar y contexto socioeconómico
España
Rendimiento escolar y contexto socioeconómico de los alumnos en las escuelas
Resultados de PISA 2009
Rendimiento del alumno y contexto socioeconómico de las escuelas Colegio privado
Escuela pública en zona rural
Score Escuela pública en zona urbana
700
Rendimiento del alumno
493
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
200
-2 -1 0 1 2
Desventaja Índice PISA para contexto socioeconómico Ventaja
10

11. 20/03/2012
21
21
Hoy
Resultados de PISA 2009
Algunos resultados de PISA 2009
– Calidad de los resultados de aprendizaje
– Igualdad de los resultados de aprendizaje
Lecciones de los sistemas de éxito
– Todos pueden tener éxito
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
– Caminos claros
– Capacidad en el centro
– Incentivos y responsabilidad
– Gastar donde más se necesita
– Un sistema de aprendizaje
– Coherencia
22 ¿Qué factores marcan la diferencia?
22
Resultados de PISA 2009
• Características del contexto
• Contexto socioeconómico, condición de
inmigrante, sexo…
• Alumno individual
• Actitudes, estrategias y metodologías para
aprender
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
• Y para el sistema y las políticas escolares
11

12. 20/03/2012
Porcentaje de alumnos resilentes entre los
23
23 % alumnos en desventaja
80
Resultados de PISA 2009
70
Alumno resilentes: proviene del tramo final de los
alumnos con más desventajas sociales pero rinde
60 internacionalmente como los alumnos del primer
tramo (después de explicar el contexto social)
50
40
30 Más del 30% de los
alumnos resilentes están Menos del 15% de los
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
alumnos resilentes están
entre los alumnos en
20 desventaja Entre el 15%-30% de los alumnos entre los alumnos en
desventaja
resilentes están entre los alumnos en
10 desventaja
0
Luxemburgo
Rumania
Reino Unido
Taiwan
Brasil
Colombia
Bélgica
Francia
Hungria
Dinamarca
Noruega
Eslovenia
Chile
Macao-China
Australia
Austria
Israel
Albania
España
Italia
México
Uruguay
Perú
Singapur
Turquía
Alemania
Serbia
Islandia
Grecia
Bulgaria
Panamá
Catar
Croacia
Federación Rusa
Azerbaiyán
Hong Kong-China
Corea
Japón
Canadá
Suiza
Finlandia
Estonia
Promedio de la OCDE
Lituania
Argentina
Letonia
Montenegro
Indonesia
Shangai
Liechtenstein
Irlanda
Tailandia
Suecia
Jordania
Kazajistán
Portugal
Polonia
Países Bajos
Túnez
República Eslovaca
Trinidad y Tobago
Nueva Zelanda
Estados Unidos
República Checa
Dubai (EAU)
24 ¿Qué factores marcan la diferencia?
24
Resultados de PISA 2009
• Para el alumno individual
 Leer por placer
– Está muy relacionado con el rendimiento en todos los países
– El 37% es la media de alumnos de los países de la OCDE que
no leen por placer
 Diversidad del material de lectura
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
– Los mejores lectores tienden a leer diversidad de materias
 Conocer las estrategias
– Los países con alto rendimiento son generalmente aquellos
cuyos alumnos saben como resumir bien la información
• Y para el sistema y las políticas escolares……
12

13. 20/03/2012
Políti
R E
Igual
25
25
Políticas y prácticas
Tratar la heterogeneidad
ca Rendi
miento dad
Repetir curso  
Resultados de PISA 2009
Selección temprana 
Expulsiones  
Agrupación por capacidades
(todas las materias) 
Niveles/responsabilidad
Examen nacional 
Pruebas estandarizadas 
Publicación de resultados
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Dirección de escuelas
Autonomía escolar (contenido) 
Selección y competencia 
Colegios privados
Gestión de recursos
Dar prioridad al sueldo 
Ratios alumnado-profesorado
Duración de preescolar
26
26
Resultados de PISA 2009
Algunas
lecciones de los
sistemas de
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
éxito
13

14. 20/03/2012
27 • Un compromiso con la educación
27
• La creencia compartida de que todos pueden lograr
 Los niveles educativos universales y la
personalización como la aproximación a la
Resultados de PISA 2009
heterogeneidad del alumnado…
… en oposición a la creencia de que los alumnos
tienen distintos destinos que deben cumplir con
diferentes expectativas, y la
Lessons from PISA
selección/estratificación como acercamiento a
la heterogeneidad
• on successful
Mecanismos de detección temprana, seguimiento
education systems
OCDE
personalizado de los alumnos que implica a
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
profesores, líderes, padres…
High reading performance
28
28 2009
Durchschnittliche
High average performance High average performance
Schülerleistungen im
Large socio-economic disparities High social equity
Bereich Mathematik
Resultados de PISA 2009
Strong socio- Socially equitable
economic impact on distribution of learning
student performance opportunities
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Selección temprana y diferenciación
Low average performance Low average performance
institucional socio-economic disparities
Large High social equity
Nivel alto de selección
Nivel bajo de selección Low reading performance
14

15. 20/03/2012
29
29
• Metas claras y objetivas
Resultados de PISA 2009
• Compartidas en todo el sistema
• Acordes con los grandes retos de los accesos y los
sistemas institucionales
 Una cadena a través de la cual las metas
Algunas lecciones de
curriculares se traducen en sistemas
instruccionales,
los sistemas de éxito
 prácticas de enseñanza y aprendizaje del alumnado
(deseado, implementado, logrado)
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
 Nivel elevado de contenido metacognitivo de
enseñanza, mejora constante
30
30 Nuevas experiencias
Resultados de PISA 2009
Los niveles internacionales de referencia altos y
transparentes existen tanto para los
currículos como para los profesores
 Se han establecido niveles comunes en 35 estados
de EE.UU. y en 16 lander alemanes
Se han introducido niveles curriculares en Polonia
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos

para que los profesores se centren en tres
dimensiones: adquisición de conocimientos,
desarrollo de capacidades, conformación de
actitudes
15

16. 20/03/2012
31
31
Resultados de PISA 2009
Capacidad en el centro
 Atrayendo, desarrollando y reteniendo a
profesores y directores escolares de alta calidad y
una organización de trabajo en la que puedan
emplear su potencial – una comunidad de
Lecciones de PISA
alumnos/profesores

sobre los sistemas
Liderazgo educativo y gestión de recursos humanos
en las escuelas
educativos exitosos
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
 Mantener la enseñanza como una profesión atractiva
 Desarrollo de la carrera en todo el sistema
32
Nuevas experiencias…
32
Una política efectiva para el profesorado
Resultados de PISA 2009
 El objetivo es atraer a los mejores candidatos y
proporcionarles una excelente educación de base,
introducción, y formación continua y evaluarlos
de forma regular y efectiva
 Se han desarrollado nuevas políticas en el RU o en
EE.UU. para mejorar la situación de la enseñanza
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
 En Alemania se ha introducido un nuevo examen
para mejorar la calidad del profesorado, los
estudios son más largos y solo se selecciona a la
tercera parte de los candidatos con mejores
resultados
 Finlandia logró este objetivo después de décadas
de reformas sostenidas en las políticas para el
profesorado
16

17. 20/03/2012
33
Nuevas experiencias
33
Resultados de PISA 2009
Se selecciona y forma a los líderes escolares de
forma estricta y obtienen una gran autonomía
 En Singapur, los posibles directores se seleccionan
y forman durante seis meses
 En Alemania, los lander otorgan ahora más
autoridad a los directores sobre el presupuesto,
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
decisiones sobre el profesorados y los programas
 En Shanghái, se atrae a los directores adjuntos a
escuelas de bajo rendimiento (junto con los
profesores) con la promesa de un ascenso
34
34 • Incentivos, responsabilidad, gestión del conocimiento
 Estructuras de incentivos armonizados
Para los alumnos
Resultados de PISA 2009
 El modo en que los accesos de entrada afectan a la fuerza, dirección,
claridad y naturaleza de los incentivos que activan a los alumnos en
cada etapa de su educación
 El grado en que los alumnos tienen incentivos para escoger
asignaturas difíciles y estudiar duro
Lessons from PISA
 Costes en oportunidades por estar en la escuela y tener buen
rendimiento
on successful
Para los profesores
Innovar en pedagogía y/u organización
Mejorar su propio trabajo y systems colegas
education el trabajo de sus
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos


Perseguir oportunidades de desarrollo profesional que conduzcan a
prácticas pedagógicas mejores
 Un equilibrio entre la responsabilidad vertical y lateral
 Instrumentos efectivos para gestionar y compartir el
conocimiento y expandir la innovación – comunicación
dentro del sistema y los participantes que lo rodean
 Un centro capacitado con autoridad y legitimidad para
actuar
17

18. 20/03/2012
35
35
Escuelas públicas y de rendimiento observada
Escuelas públicas Diferencia
privadas
Colegios privados concertados
Diferencia después de explicar el contexto
Colegios privados socioeconómico de alumnos y escuelas
Resultados de PISA 2009
-150 -100 -50 0 50 100
%0 20 40 60 80 100
Diferencia de puntuación
Australia
Austria
Canadá
Chile
República Checa
Dinamarca
Estonia
Finlandia
Alemania
Grecia
Hungría
Islandia
Irlanda
Israel
Italia
Japón Los colegios privados
rinden mejor
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Corea
Luxemburgo
México
Países Bajos
Nueva Zelanda Las escuelas públicas
Noruega
Polonia rinden mejor
Portugal
República Eslovaca
Eslovenia
España
Suecia
Suiza
Turquía
Reino Unido
Estados Unidos
Argentina
Brasil
Hong Kong-China
Indonesia
Jordania
Federació Rusa
Shangai
Singapur
Taiwan
36
36
Resultados de PISA 2009
• Invertir en recursos donde pueden
marcar la diferencia y donde más se
necesitan
Lecciones de PISA
Armonización de los recursos con los
sobre los sistemas

retos clave (por ejemplo atraer a los
educativos exitosos
profesores de más talento a las aulas
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
que supongan un reto mayor)
 Opciones efectivas de gasto que dan
prioridad a la calidad de los
profesores por encima de las clases
pequeñas
18

19. 20/03/2012
37
Nuevas experiencias
37
Resultados de PISA 2009
Prevalecen las evaluaciones externas basadas en
los niveles
 En Alemania, se han introducido recientemente
evaluaciones comunes basadas en muestras para los
de 3º en educación primaria y los de 8º o 9º en
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
secundaria
 En Polonia, se ha implantado recientemente un
sistema de evaluaciones externas al final de la
educación primaria, la primera parte de educación
secundaria y la segunda parte de la educación
secundaria secundaria
38
38
Resultados de PISA 2009
• Un sistema de aprendizaje

Lecciones de PISA
Una orientación hacia el exterior del sistema
para que éste siga aprendiendo, referencias
sobre los sistemas
internacionales como los ‘ojos’ y ‘ oídos’ del
sistema
educativos exitosos
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
 Reconocer los retos y las potenciales amenazas
futuras al éxito actual, aprendiendo de ellas,
diseñando respuestas y aplicándolas
19

20. 20/03/2012
39
39
• Coherencia de las políticas y prácticas
Resultados de PISA 2009
 Armonización de las políticas en todos los
aspectos del sistema
 Persistencia: coherencia de las políticas
durante largos periodos de tiempo
 Lecciones de PISA
Identificación de puntos destacados y
aprendizaje a través de la práctica

sobre los sistemas
Inclusividad y sentido de urgencia
educativos exitosos
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
40
40 Nuevos estudios
 Se han analizado los siguientes países en el
contexto de PISA 2009 por sus reformas de
Resultados de PISA 2009
éxito:
 Brasil, Inglaterra, Finlandia, Alemania, Hong-Kong, Japón,
Ontario (Canadá), Polonia, Shanghái, Singapur
 Además se han examinado los sistemas
educativos de México y EE.UU. A través del
prisma de PISA
OCDE
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
 Buenos resultados y reformas de éxito en educación: Lecciones
de PISA para EE.UU.
 México, Japón, Grecia (¿Italia? ¿Corea?)
 Se han extraído nuevas lecciones de PISA y
dichos estudios
20