حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم 1436-1437

1. ‫تدريس‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬
‫نفقتـــها‬ ‫عـلى‬ ‫وطبعـــه‬ ‫الكتـــاب‬ ‫هــذا‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المتوسط‬ ‫األول‬ ‫للصف‬
‫والمراجعة‬ ‫بالتأليف‬ ‫قام‬
‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫فريق‬
‫هـ‬ ١٤٣7 - 1436 ‫تجريبية‬ ‫طبعة‬
‫م‬ ٢٠16 - ٢٠15
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫لمقرر‬

4. ‫الفهرس‬
• 5 ... ‫مقدمة‬
• 9 ...‫حاسوبي‬ ‫أفهم‬ - ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
• 30 ...‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ - ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
• 58 ...‫حاسوبي‬ ‫ل‬ِّ‫غ‬‫ش‬ُ‫أ‬ - ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
• 85 ...‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ - ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
• 109 ...‫إنجازاتي‬ ‫أكتب‬ - ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬
• 135 ...‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫حافظ‬ُ‫أ‬ - ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬

5. }70:‫{القصص‬)ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬ ْ‫ال‬َ‫و‬ ‫ى‬َ‫ل‬‫و‬ُ ْ‫ال‬‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫د‬ْ‫م‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ َّ‫ِل‬‫إ‬ َ‫ه‬َ‫ل‬ِ‫إ‬ َ‫ل‬ ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ال‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬(
‫ـن‬‫ـ‬‫للعالمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رحم‬ ‫ـوث‬‫ـ‬‫المبع‬ ‫ـلين‬‫ـ‬‫المرس‬ ‫ـيد‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫رب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الحم‬
،‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الدي‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫أجمعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وصحب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫آل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫محم‬
‫مناهج‬‫منها‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬،‫للمناهج‬‫متكاملة‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫اس‬‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعلي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬‫وزارة‬‫ـعت‬‫ـ‬‫س‬
‫ـات‬‫ـ‬‫للخدم‬ »‫ـر‬‫ـ‬‫«تطوي‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫وبالتع‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫المتوس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقني‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـاالت. وم‬‫ـ‬‫المج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مختل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـورات‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمواكب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاس‬‫ـ‬‫كأس‬‫دوره‬‫ـل‬‫ـ‬‫وتفعي‬‫ـم‬‫ـ‬‫بالمعل‬‫ـام‬‫ـ‬‫االهتم‬‫ـه‬‫ـ‬‫مخرجات‬‫ـين‬‫ـ‬‫وتحس‬‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـياق‬‫ـ‬‫س‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المملك‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬‫ـذه‬‫ـ‬‫له‬ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫وميس‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫قائ‬‫ـح‬‫ـ‬‫أصب‬‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬،‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ومعي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫كمرش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫المص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ومص‬ ‫أداة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويع‬
:‫ـن‬‫ـ‬‫يتضم‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ولمحت‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫للمناه‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫الفع‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫والتنفي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التخطي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
11 -‫الموضوعات‬،‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬‫عدد‬‫متضمنة‬‫الطالب‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫وحدات‬‫من‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنظيمي‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مخطط‬
‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫ومه‬ ،‫ـداف‬‫ـ‬‫لأله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫األه‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫الرئيس‬
.‫التعلم‬‫ـم‬‫ـ‬‫تقوي‬‫ـة‬‫ـ‬‫وكيفي‬‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬‫ـم‬‫ـ‬‫والقي‬
22 -.‫ـا‬‫ـ‬‫توفره‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـي الب‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫وتقني‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫واله‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫للوح‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫تمهي‬
‫المعرفة‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـف‬‫ـ‬‫الكش‬‫إلى‬‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬،‫ـة‬‫ـ‬‫والوجداني‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمهاري‬‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬
‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدروس‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التراب‬ ‫أو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬
.‫ـواد‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بقي‬ ‫أو‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬
33 -‫ـوى‬‫ـ‬‫المحت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـادات‬‫ـ‬‫وإرش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقويمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طالبي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫أنش‬
‫التعليم‬‫تنويع‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫المعلم‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫و‬‫المتعلم‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـزة‬‫ـ‬‫متمرك‬‫ـس‬‫ـ‬‫تدري‬‫ـق‬‫ـ‬‫وطرائ‬‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫اس‬‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـات‬‫ـ‬‫حاج‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫يتناس‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬
44 - ‫ة‬‫إضافي‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬،‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المطروح‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫لألس‬‫ـارات‬‫ـ‬‫واستفس‬‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫حله‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬
55 -.‫العملية‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫لكيفية‬‫إرشادات‬
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لدع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وإنم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وتحدي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫، ال يه‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ختام‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫مهارات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قدرات‬ ‫ـراز‬‫ـ‬‫إب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاعدته‬‫ـ‬‫ومس‬
‫وقدراتــه‬ ‫كفاءاتــه‬ ‫ويظهــر‬ ‫ذاتــه‬ ‫ليثبــت‬ ‫المعلــم‬ ‫أمــام‬ ‫تمامــا‬ ‫مفتــوح‬ ‫المجــال‬ ‫إن‬ ‫أي‬ .‫التعلــم‬ ‫إتقــان‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الحرف‬ ‫ـزام‬‫ـ‬‫االلت‬ ‫دون‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫االبتكاري‬
.‫إليه‬‫سعينا‬‫ما‬‫إلى‬‫وفقنا‬‫نكون‬‫أن‬‫أملين‬
‫مقدمة‬

6. 6
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المصطلح‬‫المعنى‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬
‫تحفيزية‬ ‫مسائل‬
‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫للمو‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫جوا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬
.ً‫ا‬‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫در‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الر‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫العلمي‬ ‫اإلثراء‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫والب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫إضا‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلثرائ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الموا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫التفكير‬ ‫إثارة‬
‫أو‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫للم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الموضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـتقصاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫نشاط‬
‫ـراءات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫بإ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫يتط‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاعده‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬
‫مفاهيم‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الجد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالمفاه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعر‬
‫ـته‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫درا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬

7. ‫ﺍﻷﻭﳳ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

8. 8
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

9. 9
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ - ‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ - ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ - ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ - ‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
20
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

10. 10
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
11.‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
22.‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬
33.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬
11‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
.‫ـت‬‫ـ‬‫الباي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ووح‬ )‫ـت‬‫ـ‬‫(الب‬
22‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬
.‫الثنائيــة‬‫األساســية‬‫الوحــدة‬‫خــال‬‫مــن‬‫والمعلومــات‬
33‫ـة‬‫ـ‬‫األولي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لكمي‬
44‫الحســابية‬ ‫العمليــات‬ ‫بعــض‬ ‫الطالــب‬ ‫يجــري‬ ‫أن‬
.‫البيانــات‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫للتحويــل‬
55‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫فــ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ ‫االشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬
.‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫وعلــى‬ ‫والبايــت‬ ‫البــت‬ ‫بيــن‬ ‫التفريــق‬
‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫معرفــة‬
،‫زميلــك‬ ‫ناقــش‬ ،‫اكتــب‬ ،‫(فكــر‬ ‫إســتراتيجية‬
.)‫الجميــع‬ ‫شــارك‬
22‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫جماعي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬
‫المختلفــة‬ ‫القيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫التحويــل‬
‫ناقش‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫اكت‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫(فك‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬
‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ )‫ـع‬‫ـ‬‫الجمي‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫زميل‬
.‫ـق‬‫ـ‬‫والتطبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمالحظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التذك‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬
33‫التوصل‬‫على‬‫الطالب‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫جماعي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬ ‫بيــن‬ ‫العالقــة‬ ‫إلــى‬
.‫المركــزة‬ ‫القوائــم‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬
11.‫والتطبيق‬‫والمالحظة‬‫التذكر‬:‫التفكير‬‫مهارات‬‫تنمية‬
22‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬
‫ـت؟‬‫ـ‬‫باي‬ 1000 ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ ‫ـاوي‬‫ـ‬‫ال يس‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ :‫قيم‬
22.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ :‫مفاهيم‬
33.‫والعلمي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ :‫مفاهيم‬
‫تدون‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫الدقيقة‬ ‫(ورقة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫إجاباتها‬
.‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ )‫الواحدة‬
:)‫النظري‬ ‫الجزء‬ ‫(ملخص‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬

11. 11
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
11.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
22.‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الحاسب‬
33.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬
11.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
22‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـتنتج‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬
.‫والحاســب‬
33‫قدرتها‬‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أنواع‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬‫أن‬
.‫واألداء‬ ‫والتخزين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعالج‬ ‫على‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫ومفه‬‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الرقمي‬
22‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التوص‬
‫ـم‬‫ـ‬‫القوائ‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬
.‫المركــزة‬
33‫بيــن‬ ‫التمييــز‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬
.‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬
11‫مصادر‬‫في‬‫البحـث‬‫طريق‬‫عـن‬‫التلخيـص‬‫مهـارة‬‫تنميـة‬
‫محطـات‬ ‫تسـتخدم‬ ‫هـل‬ :‫إجابـة‬ ‫لتلخيـص‬ ‫المعرفـة‬
‫الرقميـة؟‬ ‫التقنيـة‬ ‫الراديـو‬
22‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫المقارنـة‬ ‫طريق‬ ‫عـن‬ ،‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫إلـى‬ ‫للتوصـل‬ ،)‫وحاسـب‬ ‫ضوئـي‬ ‫ماسـح‬ :‫(مثـال‬ ‫رقمـي‬
.‫والحاسـب‬ ‫الرقمي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬
33‫خارطـة‬ ‫اسـتكمال‬ ‫عنـد‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
.‫الوحـدة‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫مفهوم/العمل‬
22.‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ /‫مفهوم‬
33.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ /‫قيم‬
‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
.‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ مالحظ‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

12. 12
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫إلــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫تهــدف‬
‫الرقمــي‬ ‫بالعالــم‬ ‫الطالــب‬ ‫تعريــف‬
‫بنائهمــا‬ ‫حيــث‬ ‫مــن‬ ‫والمعلوماتــي‬
‫مــن‬ ‫انطلقــت‬ ‫علميــة‬ ‫أســس‬ ‫علــى‬
)‫(البت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫بني‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬
،‫بمكوناتــه‬ ‫والتحكــم‬ ‫وبرمجتــه‬
‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫وكيفيــة‬
‫ســواء‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫والمعلومــات‬
‫ـع‬‫ـ‬‫مقاط‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ص‬ ‫أو‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬
‫الرقمــي‬ ‫العالــم‬ ‫وقيــام‬ ،‫مرئيــة‬
‫التطبيقــات‬ ‫ببنــاء‬ ‫والحاســوبي‬
‫مــن‬ ‫المعاصــر‬ ‫للعالــم‬ ‫الهائلــة‬
‫تحتــوي‬ ‫كمــا‬ ،‫معالجتهــا‬ ‫خــال‬
‫وحــدات‬ ‫علــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬
‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬
‫إضافــة‬ ،‫الحاســب‬ ‫إلــى‬ ‫إدخالهــا‬
‫وعالقتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫تعريــف‬ ‫إلــى‬
‫وعلــى‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫بمفهــوم‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬
.‫البت‬
.‫البايت‬
.‫القياس‬ ‫وحدات‬
.‫البيانات‬
. ‫المعلومات‬
.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
.‫الرقمية‬ ‫اإلشارة‬
.‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬
.‫الحاسب‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
.‫الدرس‬‫في‬‫المهمة‬‫النقاط‬‫بعض‬‫لعرض‬‫عرض‬‫بشاشة‬‫متصل‬‫حاسب‬‫جهاز‬
.‫الدرس‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫وذلك‬ :‫والسبورة‬ ‫القلم‬
‫لنوع‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫اسم‬ ‫على‬ ‫قصاصة‬ ‫كل‬ ‫تحوي‬ ‫مبعثرة‬ ‫قصاصات‬
.‫الحاسب‬ ‫أنواع‬ ‫ من‬
.‫مختلفة‬ ‫تركيز‬ ‫قوائم‬
.‫الرقمية‬‫والتقنية‬‫التقنية‬‫عن‬‫مطبوعة‬‫مصادر‬‫أو‬‫كاإلنترنت‬‫للمعلومات‬‫مصدر‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫خارطة‬

13. 13
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫املهارية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثاني‬
11‫العمليات‬‫بعض‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـري‬‫ـ‬‫يج‬‫أن‬
‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتحوي‬ ‫ـابية‬‫ـ‬‫الحس‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬
:‫الوجدانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫االتجاهــات‬ ‫الطــــــالب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫التجهيــزات‬ ‫أنظمــة‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬
‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتطبيقاته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـة والمعلوماتي‬‫ـ‬‫الرقمي‬
‫ة‬‫وتقنيــ‬ ‫والحاســب‬ ‫عــام‬ ‫بشــكل‬
.‫خــاص‬ ‫المعلومــات بشــكل‬
22‫مــن‬ ‫والرهبــة‬ ‫الغمــوض‬ ‫إزالــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫بماهي‬‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬
‫األرقــام‬ ‫مــع‬ ‫وتعاملــه‬ ‫الحاســب‬
.‫والبيانــات‬
33‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫عظمــة‬‫الطالــب‬‫يستشــعر‬‫أن‬
‫ـراع‬‫ـ‬‫ـان الخت‬‫ـ‬‫اإلنس‬‫ـدى‬‫ـ‬‫ه‬‫أن‬‫ـه‬‫ـ‬‫وقدرت‬
‫الرقمية‬‫ـزة‬‫ـ‬‫واألجه‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أجهزة‬
‫العقــل‬ ‫قــدرات‬ ‫تحاكــي‬ ‫التــي‬
.‫للحوســبة‬ ‫اإلنســاني‬
‫سابقة‬ ‫معلومات‬
‫المعلومــات‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫يمكــن‬
‫في‬ ‫ـبها‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬
‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫للص‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫العل‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫م‬
‫حيــث‬ ‫الكهربائيــة‬ ‫الدوائــر‬ ‫موضـــــــوع‬
‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫لكــون‬ ً‫ا‬‫مدخــ‬ ‫يعتبــر‬
.‫عملــه‬ ‫فــي‬ ‫الكهربــاء‬ ‫علــى‬ ‫يعتمــد‬
‫معلوماته‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬‫يمكن‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬
‫وحــدات‬ ‫حــول‬ ‫الرياضيــات‬ ‫مــادة‬ ‫فــي‬
‫التحويــل‬ ‫وطريقــة‬ ‫المتريــة‬ ‫القيــاس‬
‫شــرح‬ ‫عنــد‬ ‫المختلفــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫بيــن‬
‫فــي‬ ‫البيانــات‬ ‫كميــة‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬
.‫بايــت‬ ‫والكيلــو‬ ‫بالبايــت‬ ‫الحاســب‬
‫وفضله‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعمة‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫استش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫تيس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫يتــم‬ ‫التــي‬ ‫الحاســب‬ ‫أنــواع‬ ‫تدريــس‬
‫أو‬ ‫اليوميــة‬ ‫حياتــه‬ ‫فــي‬ ‫اســتخدامها‬
.‫حولــه‬ ‫مــن‬ ‫يراهــا‬
‫األهــــداف‬
:‫املعرفية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫أوال‬
11.‫البايت‬‫ووحدة‬)‫(البت‬‫الثنائية‬‫األساسية‬‫الوحدة‬‫بين‬‫الطالب‬‫يفرق‬‫أن‬
22‫األساسـية‬‫الوحدة‬‫خالل‬‫مـن‬‫والمعلومـات‬‫البيانـات‬‫تمثيـل‬‫كيفيـة‬‫الطالـب‬‫يوضـح‬‫أن‬
.)‫(البت‬ ‫الثنائيـة‬
33.‫البيانات‬‫لكمية‬‫األولية‬‫القياس‬‫وحدات‬‫على‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫أن‬
44‫اإلشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ ‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫يفــرق‬ ‫أن‬
.‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬
55.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
66.‫والحاسب‬‫الرقمي‬‫الجهاز‬‫بين‬‫العالقة‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬
77.‫واألداء‬‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬‫قدرتها‬‫حسب‬‫الحاسب‬‫أنواع‬‫بين‬‫الطالب‬‫يميز‬‫أن‬

14. 14
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
.‫ثنائي‬‫رقم‬‫أي‬)binary digit(‫لـ‬‫اختصار‬‫وهي‬،ْ‫ت‬ِّ‫ب‬‫تنطق‬: (b) bit
.‫تات‬ِّ‫ب‬‫ثمانية‬‫من‬‫مكونة‬‫مجموعة‬‫وهي‬،‫أوكتي‬‫تنطق‬:(o) Octet
‫ـق‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫كان‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكمبيوت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنط‬ :(B) Byte
،‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ 16 ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تص‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫أي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أوكت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ف‬ِِ‫ـر‬‫ـ‬ُّ‫ع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وحديث‬
:‫أن‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫ونس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ثماني‬
.)octet( ‫من‬ ‫استخداما‬ ‫أكثر‬ )Byte(
Byte = octet = 8 bit
‫بايت‬ )Byte(‫لـ‬ ‫اختصار‬ )B( ‫بينما‬ ،‫بت‬ )bit( ‫لـ‬ ‫اختصار‬ )b(
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫طالبــه‬ ‫يجــذب‬ ‫أن‬ ‫للمعلــم‬ ‫يمكــن‬
‫ـورة‬‫ـ‬‫المذك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬
‫يقدمهــا‬ ‫أن‬ ‫ويقتــرح‬ ‫الوحــدة‬ ‫فــي‬
:‫كالتالــي‬
11‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يقس‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫ط‬ )6-5( ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬
22‫ويطلــب‬ ‫القصــة‬ ‫عليهــم‬ ‫يعــرض‬
.‫قراءتهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫أحــد‬ ‫مــن‬
33‫ذكــر‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬
‫تنقــذ‬ ‫أن‬ ‫يمكــن‬ ‫مختلفــة‬ ‫طريقــة‬
‫التقنيــة‬‫باســتخدام‬‫الشــاب‬‫حيــاة‬
44.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
55.‫إجابة‬ ‫أفضل‬ ‫الطالب‬ ‫يرشح‬
66‫إلــى‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫المعلــم‬ ‫ينتقــل‬
‫التقنيــة‬ ‫أهميــة‬ ‫عــن‬ ‫الحديــث‬
‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـهيل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكبي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ودوره‬
‫ـعار‬‫ـ‬‫(استش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫غ‬ )‫ـا‬‫ـ‬‫حياتن‬
.)‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نع‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

15. 15
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
،‫زميلك‬‫ناقش‬،‫اكتب‬،‫(فكر‬‫إستراتيجية‬
Share،Think,Write,( )‫الجميع‬ ‫شارك‬
)‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ )Pair
‫أثناء‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫وهي‬
.‫والتعاون‬‫التفكير والمشاركة‬
‫الطلاب‬ ‫يسـاعد‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬
‫للبـت‬ ‫الجديـدة‬ ‫المفاهيـم‬ ‫معرفـة‬ ‫علـى‬
‫البيانـات‬ ‫تمثيـل‬ ‫وطريقـة‬ ‫والبايـت‬
‫العلوم‬‫في‬‫السـابقة‬‫بالمعارف‬‫وعالقتها‬
‫إسـتراتيجية‬ ‫باسـتخدام‬ ‫والرياضيـات‬
‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬
‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬
‫المنطقي‬‫التفكير‬‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريـق‬
:‫يلـي‬‫بمـا‬‫المعلـم‬‫يقـوم‬‫حيـث‬،)‫والعلمـي‬
11‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقســـم‬
.‫ثنائيـــة‬ ‫مجموعـــات‬
22‫السؤالين‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫أو‬ ‫يطرح‬
:)‫التاليين‬
‫في‬ ‫السابقة‬ ‫دراستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :1‫س‬
‫عرف‬:‫اإلبتدائية‬‫المرحلة‬‫في‬‫العلوم‬‫مادة‬
‫والدائرة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬
)‫التذكر‬‫(مهارة‬ ‫المغلقة.؟‬‫الكهربائية‬
‫بالكهرباء؟‬‫اآللي‬‫الحاسب‬‫عالقة‬‫ما‬:2‫س‬
33‫يكتب‬‫ثم‬‫السؤالين‬‫في‬‫الطالب‬‫ر‬ِّ‫ك‬‫يف‬
.‫زميله‬‫ويناقش‬‫التعريف‬
44‫إجابات‬‫من‬‫مجموعة‬‫بتلقي‬‫المعلم‬‫يبدأ‬‫المحدد‬‫الوقت‬‫انتهاء‬‫بعد‬
‫وهذا‬ .‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬
.‫النشاط‬‫وإنجاز‬‫للمشاركة‬ً‫ا‬‫مستعد‬‫الجميع‬‫يجعل‬
55:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫طرح‬‫مع‬ ٣‫و‬٢‫الخطوتين‬‫يكرر‬
‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ ‫أمام‬ )ON, OFF( ‫المناسب‬ ‫الرمز‬ ‫ضع‬ :1‫س‬
:‫المناسبة‬
‫فكيف‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أن‬ ‫بما‬ :2‫س‬
‫داخل‬‫أجهزتنا‬‫في‬‫نراها‬‫التي‬‫والرموز‬‫واألرقام‬‫النصوص‬‫تمثيل‬‫يمكن‬
)‫التفسير‬‫ (مهارة‬‫اإلشارات؟‬‫بهذه‬‫الحاسب‬
66.)‫البايت‬،‫(البت‬‫التالية‬‫المفاهيم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬
77‫بعد‬ ‫التاليين‬ ‫السؤالين‬ ‫طرح‬ ‫٣ مع‬ ‫و‬ ٢ ‫الخطوتين‬ ‫يكرر‬
.‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬)1-1(‫جدول‬‫عرض‬
‫في‬‫أمامك‬‫الظاهرة‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬‫يلي‬‫ما‬‫مثل‬:1‫س‬
)‫التركيب‬‫(مهارة‬:‫الجدول‬
A:………………..
Sky:…..……,……….……,……………,
‫مثله‬ ‫ثم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اسمك‬ ‫اكتب‬ : ‫النشاط‬ ‫سؤال‬ 1‫س‬
)‫التطبيق‬‫(مهارة‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫في‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬
88.‫البيانات‬‫تمثيل‬‫مفهوم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬

16. 16
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫القيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫موضـوع‬ ‫لشـرح‬
‫على‬‫التحفيزي‬‫السـؤال‬‫المعلـم‬‫يعـرض‬
‫محمـول‬ ‫حاسـب‬ ‫شـراء‬ ‫حـول‬ ‫الطلاب‬
.‫مختلفـة‬ ‫تخزينيـة‬ ‫بسـعات‬
‫وحـدات‬ ‫بيـن‬ ‫الربـط‬ ‫إلـى‬ ‫ينتقـل‬ ‫ثـم‬
‫عليهـا‬ ‫تعـرف‬ ‫التـي‬ ‫المتريـة‬ ‫القيـاس‬
‫القيـاس‬ ‫ووحـدات‬ ‫الرياضيـات‬ ‫بمـادة‬
‫باسـتخدام‬‫الحاسـب‬‫في‬‫البيانـات‬‫لكميـة‬
،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫السـابقة‬ ‫اإلسـتراتيجية‬
‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬
‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريق‬‫ضمن‬‫العمل‬‫مفهوم‬
:‫يلـي‬ ‫والعلمـي)، كمـا‬ ‫المنطقـي‬ ‫التفكيـر‬
11:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫المعلم‬‫يعرض‬
‫السـابقة‬ ‫دراسـتك‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :1‫س‬
‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫الرياضيـات‬ ‫لمـادة‬
‫لقياس‬ ‫وحـدات‬ ‫ثالث‬ ‫اذكـر‬ :‫اإلبتدائيـة‬
.‫الوزن‬‫لقياس‬‫وحدات‬‫وثالث‬‫الطول‬
)‫التذكـر‬ ‫(مهـارة‬
‫أمامـك‬ ‫التـي‬ ‫الصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :2‫س‬
‫الملـف‬ ‫حجـم‬ ‫قيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫الحـظ‬
‫ودونهـا. (مهـارة‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫فـي‬
)‫المالحظـة‬
22‫ثـم‬‫مختلفـة‬‫بسـعات‬‫قيـاس‬‫وحـدات‬‫هنـاك‬‫أن‬‫معهـم‬‫يسـتنتج‬
.‫ببعضهـا‬‫وعالقتهـا‬‫القيـاس‬‫وحـدات‬‫بشـرح‬‫يبـدأ‬
33‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬‫الوارد‬‫التالي‬‫الطالبي‬‫النشاط‬‫يعرض‬
‫تخزين‬‫سـعة‬‫لقياس‬‫لها‬‫التوصل‬‫تـم‬‫وحـدة‬‫أكبـر‬‫عـن‬‫ابحـث‬:1‫س‬
)‫البحث‬‫(مهارة‬.‫الرقميـة‬‫األجهزة‬‫فـي‬‫البيانـات‬
‫أو‬‫الذكي‬‫الهاتف‬‫أو‬‫األيبـاد‬‫لجهاز‬‫التخزينيـة‬‫السـعة‬‫ماهـي‬:2‫س‬
)‫التطبيق‬‫بـك؟ (مهارة‬‫الخـاص‬‫الحاسـب‬
44.‫إجاباتهم‬‫الطالب‬‫مع‬‫يناقش‬
55‫كتـاب‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫األمثلـة‬ ‫فـي‬ ‫التالييـن‬ ‫السـؤالين‬ ‫بطـرح‬
)‫التطبيـق‬ ‫(مهـارة‬ .‫الطالـب‬
66.‫زميلـه‬ ‫ويناقـش‬ ‫التعريـف‬ ‫يكتـب‬ ‫ثـم‬ ‫السـؤالين‬ ‫فـي‬ ‫الطالـب‬ ‫ـر‬ِّ‫ك‬‫يف‬
.‫الطلاب‬ ‫مـع‬ ‫الحـل‬ ‫المعلـم‬ ‫ويناقـش‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

17. 17
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
(Analysis Skill)‫التحليل‬‫مهارة‬
‫وتقســيم‬ ‫بتفكيــك‬ ‫المتعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫أن‬ ‫وهــي‬
‫ـول‬‫ـ‬‫للوص‬ ‫ـية؛‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مكوناته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬
.‫ـور‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكنون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬
1000= ‫ـرام‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ :‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ :‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬
‫متــر‬ ‫كيلــو‬ 1000 = ‫متــر‬ ‫والكيلــو‬ ،‫جــرام‬
‫بايــت‬ ‫الكيلــو‬ ‫فلمــاذا ال يســاوي‬ ...‫وهكــذا‬
‫بايــت؟‬ 1000=
2 ‫أساســه‬ ‫الثنائــي‬ ‫النظــام‬ ‫ألن‬ :‫الجــواب‬
)0،1(‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬
10 ‫أساســه‬ ‫العشــري‬ ‫النظــام‬ ‫بينمــا‬
‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬
)0،1،2،3،4،5،6،7،8،9 (
‫األلف‬ ‫=0001 يساوي‬10
2 :‫وبالتالي‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
11‫البيانـات‬ ‫مفهـوم‬ ‫إلـى‬ ‫للوصـول‬
‫لعبـة‬ ‫المعلـم‬ ‫يعـرض‬ ‫والمعلومـات‬
‫أحـد‬‫مـن‬‫ويطلـب‬‫الصـورة‬‫لغـز‬‫قطـع‬
.‫حلهـا‬ ‫الطلاب‬
22‫التركيـب‬ ‫قبـل‬ ‫اللعبـة‬ ‫مراحـل‬ ‫يربـط‬
‫وبعدهـا‬ ‫التركيـب‬ ‫عمليـة‬ ‫وأثنـاء‬
.‫والمعلومـات‬ ‫والمعالجـة‬ ‫بالبيانـات‬
33‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫يستنتج‬
.‫والمعلومات‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫البيانات‬‫معالجة‬‫نظام‬
) Data Processing System(
،‫معلومـات‬ ‫إلـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تحويـل‬ ‫عمليـة‬ ‫هـي‬
:‫هـي‬ ‫مراحـل‬ ‫ثالثـة‬ ‫مـن‬ ‫ويتكـون‬
‫البيانات‬‫عن‬‫عبارة‬‫وهي‬: )INPUT(‫المدخالت‬
.‫معالجتها‬‫المطلوب‬
‫المختلفة‬‫العمليات‬‫هي‬:)PROCESSING(‫المعالجة‬
‫المعلومات‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـول‬‫ص‬‫للح‬‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـتنفذ‬‫س‬‫ـي‬‫ت‬‫ال‬
‫ـه‬‫ج‬‫تو‬ ‫ـة‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـات‬‫م‬‫تعلي‬ ‫ـاع‬‫ب‬‫بات‬ ‫ـة‬‫ج‬‫المعال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـم‬‫ت‬‫وت‬
‫ـمى‬‫س‬‫وت‬ ‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫ألداء‬ ‫ـب‬‫س‬‫الحا‬ ‫ـاز‬‫ه‬‫ج‬
.‫ـج‬‫م‬‫البرنا‬‫ـم‬‫س‬‫با‬‫ـذه‬‫ه‬‫ـات‬‫م‬‫التعلي‬‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬
‫عمليـة‬ ‫ناتـج‬ ‫وهـي‬ :)OUTPUT( ‫المخرجـات‬
.‫المعلومـات‬ ‫وتسـمى‬ ‫البيانـات‬ ‫معالجـة‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المركز‬‫القوائم‬‫إستراتيجية‬
)Focused-Listing(
)‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫وهي‬
‫مدى‬ ‫وتحديد‬ ‫ذهني‬ ‫كعصف‬ ‫وتستخدم‬
.‫للمفاهيم‬‫الطالب‬‫استيعاب‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫للتوصل‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬
‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬
‫المركزة‬ ‫القوائم‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬
:‫يلي‬‫بما‬‫المعلم‬‫يقوم‬‫حيث‬
11:‫كالتالي‬‫القائمة‬‫المعلم‬‫يعد‬
‫م‬‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬/‫بيانات‬
‫معلومات‬
1
‫الكلمات‬‫ه-اجلري‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫هواية-03عام-محمد‬‫بيانات‬
‫اجلملة‬‫اجلري‬ ‫وهوايته‬ ‫03عام‬ ‫عمرة‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫محمد‬‫معلومات‬
2
3
4
5

18. 18
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
22‫(غرس‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬
‫ويعرض‬ ،)‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬
:‫النشاط‬‫صورة‬
33،‫القائمة‬‫تعبئة‬‫مجموعة‬‫كل‬‫من‬‫يطلب‬
:‫التالي‬‫باتباع‬
‫لها‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫تكوين‬
)‫(البيانات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ )‫(معلومات‬ ‫معنى‬
.‫الجدول‬‫في‬
‫معلومات‬‫أو‬‫بيانات‬‫نوعها‬‫تحديد‬
44‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫له‬
.‫والمعلومات‬
‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتوصل‬
:‫بالتالي‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ينمي‬
11‫في‬ ‫البحث‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫المعلم‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬
‫مقاالت‬ ‫أو‬ )‫رقمية‬ ‫تقنية‬ ،‫(التكنولوجيا‬ ‫الكلمتين‬ ‫بداللة‬ )‫توفره‬ ‫(عند‬ ‫اإلنترنت‬
.‫المصطلحين‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫مطبوعة‬
22.‫له‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫يناقش‬
33.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫(التقنية‬ ‫المصطلحين‬ ‫مفهوم‬ ‫يدون‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫ورقــة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحصــة‬
‫تقديــم‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫الواحــدة‬ ‫الدقيقــة‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
‫هــذه‬ ‫فــي‬ ‫لهــم‬ ‫المقدمــة‬ ‫للمعلومــات‬
:‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الوحــدة‬
‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬
.‫صغيرة‬ ‫مجاميع‬ ‫أو‬
:‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬
11‫من‬ ‫أهمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫أكثر‬ ‫ماهي‬
‫نظرك؟‬ ‫وجهة‬
22‫سهلة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬
‫الفهم؟‬
33‫صعبة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬
‫الفهم؟‬
‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬
‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫المعلم‬ ‫ويحدد‬ ،‫مجموعة‬
‫كل‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫ونصف‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬
.‫اآلخرين‬ ‫السؤالين‬ ‫من‬
.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬

19. 19
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫فيـه‬ ‫يتوصـل‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬
‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬
‫وينمي‬‫المركزة‬‫القوائم‬‫إسـتراتيجية‬‫باسـتخدام‬
‫يقـوم‬‫حيـث‬،‫لديهـم‬‫المقارنـة‬‫مهـارة‬‫خاللهـا‬‫مـن‬
:‫يلـي‬ ‫بمـا‬ ‫المعلـم‬
11‫مكونـة‬ ‫مجموعـات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫يقسـم‬
‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ .‫أشـخاص‬ )5-4( ‫مـن‬
)‫فريـق‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬
22‫ماسـح‬:‫(مثال‬‫رقمي‬‫جهاز‬‫عليهـم‬‫يعـرض‬
.‫وحاسب‬ )‫ضوئي‬
33:‫التالية‬‫القائمة‬‫عليهم‬‫يوزع‬
‫المهمة‬‫الجهاز‬
‫الرقمي‬
‫الحاسب‬
‫البيانات‬‫إدخال‬
‫(عمليات‬‫البيانات‬‫يعالج‬
)‫مقارنة‬،‫حسابية‬
‫على‬‫البيانات‬‫إخراج‬
‫ورق‬ ‫أو‬ ‫شاشة‬
‫داخله‬‫في‬‫البيانات‬‫تخزين‬
‫خارجية‬‫وحدة‬‫في‬‫أو‬
44‫القائمـة‬ ‫تعبئـة‬ ‫مجموعـة‬ ‫كل‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬
‫وبناء‬‫الجهازين‬‫بيـن‬‫المقارنة‬‫خلال‬‫مـن‬
.‫منهمـا‬ ‫كل‬ ‫يؤديهـا‬ ‫التـي‬ ‫المهـام‬ ‫علـى‬
‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬
55.‫له‬‫توصلوا‬‫فيما‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫يناقش‬
66‫الجهـاز‬ ‫المصطلحيـن‬ ‫مفهـوم‬ ‫يـدون‬
.‫السـبورة‬ ‫علـى‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬
‫واتجاهات‬ ‫قيم‬
)‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫نعم‬‫(استشعار‬
‫نعمــة‬ ‫أنواعهــا‬ ‫بجميــع‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬
‫فــي‬ ‫عبــاده‬ ‫علــى‬ ‫وجــل‬ ‫عــز‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫أنعمهــا‬
‫ـه‬‫ـ‬‫حيات‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬
‫فينبغــي‬ ،‫العلــم‬ ‫ويســرت‬ ‫البعيــد‬ ‫وقربــت‬
‫ـتثمارها‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بالعم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نعم‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫علين‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫واالبتع‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫أوام‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫بتنفي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫طاعت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫نواهيــه‬
)Self- learning and research skill( ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬
‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫الذاتية‬ ‫برغبته‬ ‫مدفوعا‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫تعلمي‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫شخصيته‬ ‫تنميه‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫واهتماماته‬ ‫لميوله‬ ً‫ا‬‫ومستجيب‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬
.‫التعلم‬‫مصادر‬‫على‬‫يحصل‬‫أين‬‫ومن‬‫يتعلم‬‫كيف‬‫تحديد‬‫يتم‬‫أن‬‫على‬.‫وتكاملها‬
‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬
‫الراديو‬ ‫محطات‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ .‫اإلنترنت‬
‫الرقمية؟‬‫التقنية‬
‫في‬‫التقليدية‬‫الطريقة‬‫تستخدم‬‫الراديو‬‫محطات‬‫جميع‬‫كانت‬‫البداية‬‫في‬:‫الجواب‬
‫باستخدام‬‫األثير‬‫عبر‬‫ترسل‬‫كهرومغناطيسية‬‫موجة‬‫وهي‬‫الراديو‬‫موجات‬‫إرسال‬
،‫والتشويش‬‫الصوت‬‫في‬‫التداخل‬‫من‬‫كثير‬‫يشوبها‬‫والتي‬‫التماثلي‬‫اإلرسال‬‫تقنيات‬
‫اإلرسال‬ ‫باستخدام‬ ‫الرقمية‬ ‫التقية‬ ‫إلى‬ ‫اإلذاعية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحولت‬ ‫فقد‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬
.‫الصوت‬‫وضوح‬‫درجة‬‫من‬‫زاد‬‫الذي‬)0،1(‫الرقمي‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬

20. 20
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المعلومات‬‫فجوة‬‫إستراتيجية‬
)information gap(
‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إخف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬
‫وإظهارهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫عنــد‬
‫التواصل‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمجوع‬
‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫المجموعتيــن‬ ‫بيــن‬
‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫صحته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫والمفيــدة‬ ‫الفعالــة‬ ‫اإلســتراتيجيات‬ ‫مــن‬
‫اإليجابــي‬ ‫للتواصــل‬ ‫مســاحة‬ ‫تتيــح‬ ‫حيــث‬
‫المعلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫الطــاب‬ ‫بيــن‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وتضف‬ ،‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬
ً‫ال‬‫فض‬،‫للتعلم‬‫ـة‬‫ـ‬‫والدافعي‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمتع‬‫ـاس‬‫ـ‬‫الحم‬
‫الحــوار‬ ‫مثــل‬ ‫متعــددة‬ ‫مهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫عــن‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫والرب‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫وط‬
‫المعلــم‬ ‫سيســتخدم‬ ‫النشــاط‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬
‫ليتيــح‬ ‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ ‫إســتراتيجية‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫والتأك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫والتخمي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬
‫علــى‬ ‫التعــرف‬ ‫هــدف‬ ‫ليحقــق‬ ‫المعلومــة‬
:‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬
11‫والجــدول‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــد‬
‫بعــض‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫متضمنــ‬ )‫(ب‬
‫ـبات‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫في‬‫المفقودة‬‫ـات‬‫ـ‬‫للمعلوم‬‫ـات‬‫ـ‬‫وقصاص‬
)‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫أن‬ ‫(الحــظ‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬
.)‫(ب‬‫جــدول‬‫عكــس‬‫معلومــات‬‫يحمــل‬
‫المركزي‬‫الحاسب‬
‫الخادم‬‫الحاسب‬
‫العمل‬‫محطة‬
‫الشخصي‬‫الحاسب‬
‫التحكم‬‫حاسب‬
)‫(الضمني‬
‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يستخدم‬
‫ويسمح‬ ،‫الحجم‬ ‫المتوسطة‬ ‫والهيئات‬
‫نفس‬‫في‬‫للجهاز‬‫المستخدمين‬‫بتعدد‬
‫حيث‬‫من‬‫متوسطة‬‫قدرات‬‫وله‬،‫الوقت‬
.‫والتخزين‬‫المعالجة‬
‫الضخمة‬‫المؤسسات‬‫قبل‬‫من‬‫يستخدم‬
‫وذلك‬،‫والحكومات‬‫الكبيرة‬‫كالشركات‬
‫تخزين‬‫على‬‫العالية‬‫بمقدرته‬‫يتميز‬‫ألنه‬
‫البيانات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫كمية‬ ‫ومعالجة‬
.‫عالية‬‫تكلفة‬‫ذو‬‫فهو‬‫وبالتالي‬
‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ويستخدم‬
‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬ ‫وله‬ ،‫صغيرة‬
.‫مختلفة‬‫أشكال‬‫وله‬،ً‫ا‬‫نسبي‬‫المعالجة‬
‫من‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫العمل‬‫محطة‬‫تشبه‬
‫شخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يستخدم‬ ‫الجهاز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫الكبيرة‬ ‫بقدرته‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫ولكن‬ ،‫عادة‬ ‫واحد‬
.‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬
‫ويأتي‬‫خاصة‬‫لمهام‬‫الحاسب‬‫هذا‬‫يستخدم‬
‫أجهزة‬‫مثل‬‫الرقمية‬‫األجهزة‬‫داخل‬ً‫ا‬‫مضمن‬
‫كالطائرات‬ ‫والمراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫عمليات‬
.‫والسيارات‬
) ‫أ‬ () ‫ب‬ (

21. 21
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
22‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يقســم‬
‫طــاب‬ ‫(أربعــة‬ ‫صغيــرة‬ ‫أو‬ ‫ثنائيــة‬
‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫(غ‬ .)‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
)‫فريــق‬ ‫ضمــن‬ ‫العمــل‬
33‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوزع‬‫ـ‬‫ي‬
‫األخــرى‬ ‫المجموعــة‬ ‫عــن‬ ‫مختلفــة‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫كالتال‬
: 1 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )2( ،)1( ‫مجموعــة‬
‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(أ‬ ‫جــدول‬
:2 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )4( ،)3( ‫مجموعــة‬
‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(ب‬ ‫جــدول‬
44‫إكمــال‬ ‫المجموعــات‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬
‫قصاصات‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫جداوله‬
‫التخميــن‬ ‫علــى‬ ‫وقــدرة‬ ‫ومعلومــات‬
.)‫التخميــن‬ ‫(مهــارة‬ .‫الصحيــح‬
55‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ،‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬
‫والمجموعــة‬ )1( ‫المجموعــة‬ ‫مــن‬
‫طريــق‬ ‫عــن‬ ‫حلهــم‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ )4(
‫أن‬‫ـرط‬‫ـ‬‫بش‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬‫وطرح‬‫ـة‬‫ـ‬‫المناقش‬
‫ـاوب‬‫ـ‬‫بالتن‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجوع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬
‫المعلومــات‬ ‫كل‬ ‫تنتهــي‬ ‫أن‬ ‫إلــى‬
.‫الحــل‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ ‫ويتــم‬ ‫المفقــودة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬
.)4( ‫والمجموعــة‬ )3(
66‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬
‫قبــل‬ ‫مــن‬ ‫اإلجابــات‬ ‫لتصحيــح‬
‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬ ،‫المجموعــات‬
‫أمــام‬ ‫كتابيــا‬ ‫أو‬ ‫شــفويا‬ ‫النتائــج‬
‫المجموعــة‬ ‫يعيــن‬ ‫ثــم‬ .‫الطــاب‬
‫علــى‬ ‫حصلــت‬ ‫التــي‬ ‫وهــي‬ ‫الفائــزة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫تعبئ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أق‬
‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫فب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بالقصاص‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬
.‫الثانيــة‬‫المجموعــة‬‫مــن‬‫الحــل‬‫مــن‬
77‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يســتكمل‬
.‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ ‫اســتعراض‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

22. 22
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬
11‫الوقــت‬ ‫فــي‬ ‫المشــروع‬ ‫عــن‬ ‫اإلعــان‬
‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬ ‫والــذي‬ ‫المناســب‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫الوحــدة‬
22‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـد‬‫ـ‬‫التأكي‬
‫الطــاب‬ ‫إلكســاب‬ ‫وذلــك‬ ‫ذاتيــا‬
‫فــرص‬ ‫ولزيــادة‬ ،‫الالزمــة‬ ‫المهــارات‬
،‫لديهــم‬ ‫المتقدمــة‬ ‫المهــارات‬ ‫تنميــة‬
‫للتعلــم‬ ‫الدافعيــة‬ ‫زيــادة‬ ‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬
‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬ ‫مســتوى‬ ‫وتحســين‬
.‫النفــس‬
33‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬
‫مــن‬ ‫يحتاجونهــا‬ ‫التــي‬ ‫المعلومــة‬
‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أو‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬
.‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬ ‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬
44‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫المشــروع‬ ‫تنفيــذ‬ ‫يتــم‬
‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ‫جميعــا‬
‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬ ،‫مجموعــات‬
‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬ ‫مجموعــة‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كفاي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫مراع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
.‫ومهاراتهــم‬
55‫تنفيــذ‬ ‫فــي‬ ‫خطتــه‬ ‫فريــق‬ ‫كل‬ ‫يعــد‬
‫الخطــوات‬ ‫متضمنــة‬ ‫المشــروع‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الزمني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والخط‬
‫واإلجــراءات‬ ‫واألدوات‬ ‫المجموعــة‬
‫وأهــم‬ ‫بهــا‬ ‫القيــام‬ ‫ســيتم‬ ‫التــي‬
.‫المتوقعــة‬ ‫المخرجــات‬
66‫ـروع‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قائم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬
‫جانبــي‬ ‫فيهــا‬ ‫مبينــا‬ ‫للطــاب‬ ‫وتعلــن‬
.‫والجماعــي‬ ‫الفــردي‬ ‫التقويــم‬
77‫تنفيــذ‬ ‫خطــوات‬ ‫المعلــم‬ ‫يتابــع‬
‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬
‫لمنفــذي‬ ‫والتشــجيع‬ ‫الدعــم‬ ‫تقديــم‬
.‫المشــروع‬
88‫ومناقشــة‬ ‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الجوان‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫التركي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬
‫ثقــة‬ ‫لتعزيــز‬ ،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬
‫احتــرام‬ ‫وإكســابه‬ ‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬
‫ـات‬‫ـ‬‫التوجيه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـرأي‬‫ـ‬‫ال‬
ً‫ال‬‫مســتقب‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬ ‫الالزمــة‬
.‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬ ‫بطريقــة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

23. 23
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫الوحــدة‬ ‫خارطــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬
‫تقديم‬‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫التلخيــص‬ ‫مهــارة‬ ‫خاللهــا‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
11‫ـردي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫بتقس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫أو‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ثنائي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬
22ً‫ا‬‫مناســب‬ ً‫ا‬‫زمنــ‬ ‫المعلــم‬ ‫يحــدد‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬
.‫الخريطــة‬
33‫وبعد‬.‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـع‬‫ـ‬‫يتاب‬
‫يعــرض‬ ،‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬
‫علــى‬ ‫البيانــات‬ ‫مكتملــة‬ ‫الخريطــة‬
.‫الطــاب‬
44‫خرائطهــم‬ ‫تصحيــح‬ ‫منهــم‬ ‫يطلــب‬
.‫المعروضــة‬ ‫الخريطــة‬ ‫علــى‬ ً‫ء‬‫بنــا‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
)Summarize Skill(‫التلخيص‬‫مهارة‬
11‫معالجــة‬ ‫مهــارات‬ ‫إحــدى‬ ‫هــي‬
‫إعــادة‬ ‫بهــا‬ ‫ويقصــد‬ ‫المعلومــات‬
‫أو‬ ‫المســموعة‬ ‫المــادة‬ ‫صياغــة‬
‫بهــدف‬ ‫المكتوبــة‬ ‫أو‬ ‫المرئيــة‬
‫واألفكار‬‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬‫ـب‬‫ـ‬‫ل‬‫ـتخالص‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـر‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرتبط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬
.‫ووضــوح‬ ‫بإيجــاز‬ ‫عنهــا‬
22‫عند‬‫التلخيص‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫تلخي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫هي‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ )1.0( ‫وهو‬ ‫الرقمي‬
‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬
‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬
‫إخراجها‬ ‫ثم‬ ‫وتخزينها‬
‫البيانات‬ ‫تمثيل‬‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬
‫خصائصــه‬
‫الخادم‬ ‫الحاسب‬
‫العمل‬ ‫محطة‬
‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
‫التحكم‬ ‫حاسب‬
‫اإلخـــراج‬
‫المعالجـة‬
‫التخزين‬
‫أنواعـــه‬
1
‫القياس‬ ‫وحدات‬
‫البيانــــات‬
‫المعلومات‬
‫البت‬
‫البايت‬
‫الميجابايت‬
‫الجيجابايت‬

24. 24
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫يونيكود؟‬‫الموحدة‬‫الشفرة‬‫هي‬‫ما‬
)0،1( ‫الثنائية‬ ‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫الحواسيب‬ ‫تتعامل‬
‫الترقيم‬‫وعالمات‬‫األحرف‬‫جميع‬‫ولتمثيل‬،‫فقط‬
‫في‬ ‫االستعمال‬ ‫شائعة‬ ‫والعلمية‬ ‫التقنية‬ ‫والرموز‬
‫معيار‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫بأسره‬ ‫المكتوبة‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬
‫والذي‬ )Unicode(‫اليونيكود‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫عالمي‬
‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫منظمة‬ ‫ائتالف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬
‫والمنظمات‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واسع‬ ً‫ا‬‫طيف‬ ‫تشمل‬
،‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬ ‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬
‫فريدين‬ ‫عددية‬ ‫وقيمة‬ ‫اسم‬ ‫ين‬ّ‫ي‬‫بتع‬ ‫ويقوم‬
‫باستخدام‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫رمز‬ ‫لكل‬ ،‫نوعهما‬ ‫من‬
.‫رمز‬ 65000 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ترميز‬ ‫ويمكنه‬ ،‫61بت‬
‫الرموز‬ ‫آالف‬ ‫لتغطية‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ‫يعتبر‬ ‫الرقم‬ ‫وهذا‬
‫ومن‬ ،‫الرئيسية‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫مواصفة‬ ‫إال أن‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫اللغات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬
‫آلية‬ ‫مان‬ّ‫د‬‫تق‬ ،)ISO 10646( ‫ومواصفة‬ ‫يونيكود‬
‫ترميز‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ،)UTF-16( ‫تسمى‬ ،‫ع‬ ّ‫للتوس‬
‫استخدام‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫بدون‬،‫إضافي‬‫رمز‬‫مليون‬
‫ع‬‫لجمي‬ ‫الكاملة‬ ‫التغطية‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫معقدة‬ ‫أنماط‬
.‫العالم‬‫في‬‫التاريخية‬‫النصوص‬
‫من‬ ‫المئات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫يونيكود‬ ‫اختراع‬ ‫وقبل‬
:‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬
‫الالتينية‬ ‫للحروف‬ )ANSI( ‫نظام‬
American National Standards(
‫المستخدمة‬ ‫للغات‬ ‫مناسب‬ )Institute
.‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬
‫وبهذا‬ )ASCII( ‫آسكي‬ ‫شيفرة‬
‫أرقام‬ ‫بسبعة‬ ‫الرموز‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬ ‫النظام‬
128 ‫أي‬ 72 ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ثنائية‬
‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ،‫للحاسب‬ ً‫ا‬‫رمز‬
‫نحو‬ ‫الكبير‬ ‫أو‬ ‫الصغير‬ ‫بالشكل‬ ‫اإلنجليزية‬
.‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9- 0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(
.‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859(
.‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(
:‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬‫من‬‫المئات‬‫هناك‬‫كان‬‫يونيكود‬‫اختراع‬‫وقبل‬
.‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬‫المستخدمة‬‫للغات‬‫مناسب‬ )American National Standards Institute(‫الالتينية‬‫للحروف‬)ANSI(‫نظام‬
‫حروف‬‫تشمل‬‫والتي‬،‫للحاسب‬ً‫ا‬‫رمز‬128‫أي‬72‫تعريف‬‫يمكن‬‫وبالتالي‬،‫ثنائية‬‫أرقام‬‫بسبعة‬‫الرموز‬‫تمثيل‬‫يتم‬‫النظام‬‫وبهذا‬)ASCII( ‫آسكي‬‫شيفرة‬
‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9-0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(‫نحو‬‫الكبير‬‫أو‬‫الصغير‬‫بالشكل‬‫اإلنجليزية‬‫الهجاء‬
.‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬
.‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859(
.‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(

25. 25
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
:‫المناسب‬ ‫المصطلح‬
11‫البايت‬
22.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
33.‫الكيلوبايت‬
44.‫المعلومات‬
55.‫البت‬
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
55)  (
66)  (
‫بت‬ 56 = 7 * ‫بت‬ 8
‫لـكل‬ ‫المناسـب‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫نـوع‬
:‫يلـي‬ ‫ممـا‬
11‫المتوسـطة‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫طالـب‬
)‫شـخصي‬ ‫(حاسـب‬
2220 ‫موظفيهـا ال يتجاوز‬ ‫عـدد‬ ‫شـركة‬
)‫الخادم‬ ‫(الحاسـب‬ ‫موظف‬
33)‫المركزي‬‫(الحاسب‬‫الداخلية‬‫وزارة‬
44‫مبنـى‬ ‫فـي‬ ‫الحـرارة‬ ‫درجـة‬ ‫مراقبـة‬
.)‫تحكـم‬ ‫(حاسـب‬ ‫تجـاري‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬

26. 26
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
) ‫ب‬ (
) ‫ج‬ (
) ‫( أ‬
) ‫د‬ (
) ‫د‬ (
) ‫ب‬ (
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬

27. 27
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
) ‫ب‬ (
) ‫ب‬ (
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬

28. 28
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
:‫التالية‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫اكتب‬
11 .....................................................................................................:)bit(‫البت‬
22................................................................................................... :‫المعلومات‬
33................................................................................................. :‫الرقمية‬‫التقنية‬
44..................................................................................................... :‫الحاسب‬
11 .OFF (0) ‫أو‬ ،ON (1) ‫أما‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارة‬ ‫تمثل‬ ‫وهي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫تخزين‬ ‫وحدة‬ ‫أصغر‬ :)bit( ‫البت‬
22.‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫معالجة‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يدركها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ :‫المعلومات‬
33.‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫) في‬1,0( ‫الرقمي‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
44.‫وإخراجها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ :‫الحاسب‬
:‫األكبر‬ ‫إلى‬ ‫األصغر‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫رتب‬
‫جيجابايت‬- ‫بت‬- ‫ميجابايت‬-‫بايت‬- ‫ كيلوبايت‬
:‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫للعمود‬ ‫اختر‬
‫جيجابايت‬- ‫ميجابايت‬- ‫كيلوبايت‬- ‫بايت‬-‫بت‬
1 ‫س‬
2 ‫س‬
3 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
4‫التحكم‬ ‫حاسب‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
3.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬
1.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬
2.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
4‫التحكم‬ ‫حاسب‬

29. 29
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

30. 30
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬
‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬
‫الثالثة‬.‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬
‫الرابعة‬.‫أخرى‬ ‫بأجهزة‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫توصيل‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
22
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

31. 31
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬
11.‫الحاسب‬‫مكونات‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
22‫الماديـة‬ ‫المكونـات‬ ‫علـى‬ ‫الطالـب‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫يتعـ‬ ‫أن‬
.‫الشـخصي‬ ‫للحاسـب‬
33‫الحاضنة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫على‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ومحتوياتها‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬
.‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫أقسام‬
‫أجهــزة‬ ‫توقــع‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫التنبــؤ‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المحمول‬ ‫ـيب‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
.‫والمكتبيــة‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫وممتلــكات‬ ‫حقــوق‬ ‫(حفــظ‬ ‫قيمــة‬ ‫غــرس‬
.)‫اآلخريــن‬
‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫األســئلة‬ ‫وحــل‬ ‫الوحــدة‬ ‫لمراجعــة‬ ،ً‫ال‬‫ســؤا‬ ‫أرســل‬
.‫المعرفــي‬ ‫بالمحتــوى‬ ‫العالقــة‬ ‫ذات‬
:)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬

32. 32
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬
11.‫الحاسب‬‫ملحقات‬‫الطالب‬‫د‬ِّ‫د‬‫يع‬‫أن‬
22‫البيانات‬‫ـال‬‫ـ‬‫إدخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫إلى‬
33‫البيانات‬‫ـراج‬‫ـ‬‫إخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫من‬
44‫البيانات‬‫تخزين‬‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬‫على‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫في‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫المرقمــة‬ ‫الــرؤوس‬
.‫الحاســب‬ ‫ملحقــات‬ ‫أقســام‬ ‫فهــم‬
22‫ـف‬‫ـ‬‫التصني‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـردي باس‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫قطــع‬ ‫تقســيم‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬
.‫نوعهــا‬ ‫بحســب‬ ‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الحاســب‬
11‫تصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫االبتـكاري‬ ‫التفكيـر‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫الفلاش؟‬ ‫ذاكـرة‬ ‫لشـكل‬ ‫جديـد‬
22.)‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
33‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الوحـدة‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬
.‫المفاهيـم‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.)‫النعم‬ ‫(شكر‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
22.)‫(اإلبداع‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.)‫التطوعي‬ ‫(العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬
44.)‫(األمانة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫المعلومــات‬ ‫أهــم‬ ‫بتلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫فيــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫بهــم‬ ‫خاصــة‬ ‫مفاهيــم‬ ‫خارطــة‬ ‫فــي‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬
.‫الــدرس‬ ‫لموضوعــات‬ ‫فهمهــم‬ ‫مــدى‬ ‫لقيــاس‬
‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ ملحوظ‬
. ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

33. 33
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثالثة‬‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬
11Comput� (‫ي‬‫�خص‬‫ـ‬‫الش‬‫�ب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫صندوق‬‫�ى‬‫ـ‬‫عل‬‫�رف‬‫ـ‬‫التع‬(
.‫ومحتوياته‬ )er case
22‫لصنــدوق‬ ‫والخلفيــة‬ ‫األماميــة‬ ‫المنافــذ‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬
.‫الحاســب‬
33.‫وتشغيله‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫وصالت‬‫تركيب‬‫خطوات‬
‫الرابعة‬
‫بأجهــزة‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫توصيــل‬
‫أخــرى‬
11.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديدة‬‫طابعة‬‫تثبيت‬‫و‬‫توصيل‬
22.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديد‬‫ضوئي‬‫ماسح‬‫وتثبيت‬‫توصيل‬
33.‫التلفاز‬‫بجهاز‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫توصيل‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

34. 34
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫ـابقة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬
،‫الرقميـــة‬ ‫التقنيـــة‬ ‫أساســـيات‬ ‫علـــى‬
‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأه‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكيفي‬
،‫البيانـــات‬ ‫تخزيـــن‬ ‫فـــي‬ ‫المســـتخدمة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـزاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫أج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاهده‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫و‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مادي‬
‫خاللهـــا‬ ‫مـــن‬ ‫ينطلـــق‬ ‫حتـــى‬ ،‫منهـــا‬ ‫كل‬
.‫ـوبية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الثقاف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫لبن‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمكون‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وف‬
‫التفصيـــل‬ ‫ثـــم‬ ‫عـــام‬ ‫بشـــكل‬ ‫الحاســـب‬
‫للحاســـب‬ ‫الماديـــة‬ ‫المكونـــات‬ ‫فـــي‬
‫الخصـــوص‬ ‫وجـــه‬ ‫علـــى‬ ‫الشـــخصي‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ :‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنقس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬
.‫الحاســـب‬ ‫وملحقـــات‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬
‫ربـــط‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الماديـــة‬ ‫الحاســـب‬ ‫أجـــزاء‬
‫نمـــاذج‬ ‫عـــرض‬ ‫خـــال‬ ‫مـــن‬ ‫بالواقـــع‬
‫تســـويقية‬ ‫وعـــروض‬ ،‫الحاســـب‬ ‫لقطـــع‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مواصف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬َ‫ب‬ُ‫ي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألجه‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بأهمي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫البرمجية‬ ‫المكونات‬ ‫ي‬‫الشخص‬ ‫الحاسب‬
‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫ة‬‫المادي‬ ‫المكونات‬
‫المعالجة‬ ‫وحدة‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫ملحقات‬
‫المواجهة‬ ‫وحدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫وحدة‬
‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬ ‫ل‬‫اإلدخا‬ ‫وحدات‬
‫التخزين‬ ‫وحدات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬