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SEMILLERO ECOLOGICO PARA PLANTAS MEDICINALES

SEDE LA AZULITA

COMPUTADORES PARA EDUCAR
BUCARASICA
2013
TABLA DE CONTENIDO

PAG
1. NOMBRE DEL PROYECTO

3

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS

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5

3.1 OBJETIVO GENERAL
...
1. NOMBRE DEL PROYECTO

“LAS PLANTA MEDICINALES”
2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
La razón para implantar proyectos encaminados a lograr un saneamiento ambiental, no es otra...
3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL:
Un proceso de reflexión personal que motive a los educandos a
asumir un verdadero compromiso de...
1. JUSTIFICACION
La educación primaria es considerada como parte fundamental
de la formación del niño, es por esto que es ...
 Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización
 La curiosidad y es...
5.2 MARCO REFERENCIAL
El modelo pedagógico al que se sustenta el siguiente proyecto
va guiado al modelo utilizado por la i...
PLAN DE ESTUDIOS
La institución educativa la Azulita da respuestas en cuánto al
que, al cómo, al para qué y al cuándo del ...
5.3 MARCO LEGAL

APRENDER Y JUGAR, INSTRUMENTO DIAGNOSTICO. DE COMPETENCIAS BASICAS EN PRIMARIA

ELEMENTOS CONCEPTUALES, E...
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el n...
COMPETENCIAS MATEMATICAS

La construcción de los números naturales es la base de la competencia numérica en la primera inf...
Capítulo 11: DERECHOS Y LIBERTADES.

Artículo 17.DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y
AUN AMBIENTE SANO. Los niños, ...
Calidad en la atención oportuna, personalizada, humanizada,
integral, continua y de acuerdo con Estándares aceptados en
pr...
botellas, cartón, bolsas
plásticas, plantas medicinales
CD en desuso, entre otros.

BIBLIOGRAFIA

 FONT QUER P. 1976. PLA...
ANEXOS
E
Sabila - La Sabila es conocida también como Aloe, Aloe
Vera o Acibar y es considerada como un buen aperitivo,
es estomacal...
Albahaca - La Albahaca o Basil ayuda a los nervios,
potencia y problemas digestivos.
PRIMER PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
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PRIMER PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO PLANTAS MEDICINALES

  1. 1. SEMILLERO ECOLOGICO PARA PLANTAS MEDICINALES SEDE LA AZULITA COMPUTADORES PARA EDUCAR BUCARASICA 2013
  2. 2. TABLA DE CONTENIDO PAG 1. NOMBRE DEL PROYECTO 3 2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA 3. OBJETIVOS 4 5 3.1 OBJETIVO GENERAL 5 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 5 4. JUSTIFICACION 6 5. MARCO TEORICO 7 5.1 MARCO CONCEPTUAL 7 5.2 MARCO REFERENCIAL 10 5.3 MARCO LEGAL 11 6. ACTIVIDADES DIDACTICAS 7. RECURSOS BIBLIOGRAFIA ANEXOS 17 18
  3. 3. 1. NOMBRE DEL PROYECTO “LAS PLANTA MEDICINALES”
  4. 4. 2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA La razón para implantar proyectos encaminados a lograr un saneamiento ambiental, no es otra que mejorar la calidad de vida puesto que en la medida que cada uno aporte en el buen manejo de las plantas medicinales y el reciclaje se previenen enfermedades en los educandos y se mejoran aspectos ambientales en la Sede. Es por esto que en la Sede la Azulita se ha elaborado un proyecto sobre el uso de las plantas medicinales y reciclaje de bote- llas plásticas. Educar en salud y reciclaje no es tarea fácil sobre todo por que este tipo de educación se enfrenta a duros retos. Teniendo en cuenta que la educación para la salud y la educación ambiental son temas de los cuales se viene hablando a hace rato y que a pesar de tanta propagando por los diferentes medios de comunicación, no se ha logrado concienciar a las comunidades sobre como tener una vida saludable, nos enfocaremos en estos temas para que en un futuro los educando los adquieran y trasmitan a sus generaciones.
  5. 5. 3. OBJETIVOS 3.1 GENERAL: Un proceso de reflexión personal que motive a los educandos a asumir un verdadero compromiso de cambio cuidando de su salud mediante el buen uso de las plantas medicinales y del medio ambiente a través de las prácticas ecológicas 3.2 ESPECIFICOS: - Identificar acciones que se deben implementar en el manejo adecuado de las plantas medicinales y el reciclaje. - Orientar a los educandos en la clasificación y uso adecuado de las plantas medicinales. - Integrar con otras áreas el manejo de plantas medicinales y reciclaje. - Establecer procesamiento documentados sobre el manejo y control de plagas.
  6. 6. 1. JUSTIFICACION La educación primaria es considerada como parte fundamental de la formación del niño, es por esto que es importante que esta experiencia sea significativa para el niño donde su enseñanza no se dé de forma tradicional, sino que se forma como persona con valores y principios. El desarrollo de diferentes actividades con los niños juega un papel muy importante en su proceso de formación. Es por eso que se considera necesario llevar a cabo un proyecto de aula titulado LAS PLANTAS MEDICINALES, ya que por medio de este proyecto se puede cambiar nuestra sociedad materialista a una sociedad ambientalista, es decir que piense un poco mas en la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente puesto que esto conlleva a una vida plena y saludable. Uno de los temas centrales para desarrollar en este proyecto es el cultivo de las plantas medicinales y el reciclaje teniendo en cuenta que la salud es la base o fundamento de todo ser humano y es el principio de la sociedad por que sin ella ninguna forma de vida es posible. Además la importancia de la presencia de la tecnología en la educación infantil y primaria. . Esta acción educativa debe plantearse mediante la utilización de las TICS como recurso para favorecer:  La estimulación de la creatividad  La experimentación y manipulación
  7. 7.  Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos  El trabajo en grupo favoreciendo la socialización  La curiosidad y espíritu de participación 5. MARCO TEORICO 5.1 MARCO CONCEPTUAL Últimamente se ha notado un pequeño cambio en nuestro planeta puesto que las comunidades han tomado conciencia en la importancia de la medicina naturista. Teniendo en cuenta que nuestra comunidad la Azulita es de escasos recursos económicos se hace necesario que conozcan los beneficios de las plantas y que las cultiven en sus hogares. Aun falta mucho camino por recorrer y por esto optamos por fomentar el uso de las plantas medicinales en pro de la salud de nuestros educandos. Para esto se debe presentar el entusiasmo de la niñez haciéndolo de forma natural y divertida, asociándolo al área de educación artística. Recordemos que una planta medicinal es un recurso cuya parte o extracto se emplean en el tratamiento de alguna afección. Se puede suministrar como cataplasma y emplasto, conocimiento, compresa, gargarismo, infusión, lavados, vapores y otras.
  8. 8. 5.2 MARCO REFERENCIAL El modelo pedagógico al que se sustenta el siguiente proyecto va guiado al modelo utilizado por la institución educativa la Azulita; MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA; que permita identificar el quehacer pedagógico de la institución, los docentes se ven en la obligación de apropiarse de conceptos válidos y recurrentes, acordes a las necesidades del contexto en que se des envuelve la Comunidad Educativa. Este modelo permite lograr un modelo de persona, de sociedad, de cultura y de convivencia comprometida con el desarrollo del conocimiento en la interrelación de saberes, estrategias didácticas, pedagógicas y metodológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este modelo, la evaluación se orienta a conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados; donde la evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos. El proceso educativo desarrollado en la sede la Azulita formuló propiamente una teoría de aprendizaje, sus esfuerzos estuvieron concentrados en desentrañar el carácter y la naturaleza de la formación de las estructuras por las cuales interpretamos el mundo. • Karl Hopper, cuyas ideas complementaron las teorías con Paige y Kant al afirmar que el conocimiento de la realidad objetiva, no se descubre sino que se construye y se somete permanentemente a procesos de felación. Vygotsky y Bruner quienes con su visión social definen la importancia de del proceso de pensamiento en la conformación del lenguaje mediante la interacción del sujeto con el mundo real. El enfoque pedagógico utilizado en esta institución es la ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.
  9. 9. PLAN DE ESTUDIOS La institución educativa la Azulita da respuestas en cuánto al que, al cómo, al para qué y al cuándo del que hacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que cada estudiante y la comunidad tienen con respecto a la institución. •El plan de estudios organiza a través de las asignaturas, actividades y proyectos pedagógicos, el conjunto de áreas y temas previstos en la Ley y el Proyecto Educativo Institucional, dándoles la organización necesaria para adelantar el proceso pedagógico en la forma sistemática requerida. PROYECTOS EDUCATIVOS El proyecto pedagógico está constituido por los ambientes que los maestros construyen para que los estudiantes se apropien de los saberes desarrollados por la ciencia.
  10. 10. 5.3 MARCO LEGAL APRENDER Y JUGAR, INSTRUMENTO DIAGNOSTICO. DE COMPETENCIAS BASICAS EN PRIMARIA ELEMENTOS CONCEPTUALES, ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO y MARCO CONCEPTUAL DE CADA COMPONENTE El Aprender y Jugar: Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en primaria es una herramienta que permite a la maestra identificar y describir algunas de las competencias que utilizan los niños que ingresan `la institución educativa al enfrentarse a diferentes situaciones relacionadas con el mundo social, físico y natural. El instrumento se estructura en cuatro componentes: las competencias, los funcionamientos cognitivos, los descriptores de desempeño y las actividades. El primer componente de la estructura del instrumento está determinado por cuatro competencias básicas: comunicativa, ciudadana, matemática y científica. El estado actual de cada competencia es descrito a partir de un conjunto de tres a cuatro funcionamientos cognitivos que permiten a los niños enfrentarse a las actividades y resolver los problemas que se les plantean. A su vez, la maestra puede identificar estos funcionamientos observando y analizando los diferentes desempeños de los niños al responder a las preguntas y consignas propuestas en las actividades que constituyen el instrumento.
  11. 11. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir significados y atribuir sentido a su experiencia, los que pueden ser expresados de manera oral o escrita. Estos significados y sentidos les permiten a los niños llegara comprender el mundo y a sí mismos, entender sus sentimientos, deseos, pensamientos e intenciones y los de aquellos con quienes interactúan. La Narrativa en sus diferentes registros se perfila como una vía privilegiada para el dominio de la competencia comunicativa, es a través de esta forma de expresión que los niños cuentan historias, eventos y sucesos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se refiere a los conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencia cuando comprenden las regularidades del mundo social: atribuyen estados psicológicos así mismos y a los otros en función de sus actuaciones, reconocen la perspectiva del otro en un hecho social, identifican múltiples posiciones en un conflicto, establecen acuerdos en la resolución de un problema, comprenden las emociones que median situaciones y predicen acciones futuras en una interacción. Estas habilidades han sido objeto de investigaciones bajo la denominación de “Estudios en Teoría de la Mente”
  12. 12. COMPETENCIAS MATEMATICAS La construcción de los números naturales es la base de la competencia numérica en la primera infancia y se logra por dos vías alternas y relacionadas: la significación de los elementos de la secuencia numérica verbal y la significación de las notaciones arábigas. A medida que avanzan en la significación de los sistemas numéricos arábigo y verbal, los niños empiezan a significar y construir otras propiedades abstractas de los números naturales tales como la cardinalidad y la ordinalidad. COMPETENCIAS CIENTIFICAS: Las competencias científicas hacen referencia al uso de los funcionamientos cognitivos de los niños frente a problemas y fenómenos naturales y sociales. En la primaria los niños son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales, y así se promueve una vocación por el conocimiento y el pensamiento riguroso. Los funcionamientos cognitivos de la competencia científica son fuente de conocimiento en sí mismos, y su uso reiterado en contextos de resolución de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensión que los niños tienen, es decir, a desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
  13. 13. Capítulo 11: DERECHOS Y LIBERTADES. Artículo 17.DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y AUN AMBIENTE SANO. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la generación de condiciones que les aseguren desde la concepción cuidado, protección, alimentación nutritiva y equilibrada, acceso a los servicios de salud, educación, vestuario adecuado, recreación y vivienda segura dotada de servicios públicos esenciales en un ambiente sano. Artículo 28.DERECHO A LA EDUCACIÓN. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de prescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de educación La Ley 100 de 1993 en su artículo 153, numeral 9 Establece que la calidad debe ser una de las reglas Del servicio público de salud, la mencionada norma Reza: “Calidad. El sistema establecerá mecanismos de Control a los servicios para garantizar a los usuarios la
  14. 14. Calidad en la atención oportuna, personalizada, humanizada, integral, continua y de acuerdo con Estándares aceptados en procedimientos y prácticas Profesionales...”. 6.ACTIVIDADES DIDACTICAS  Reunión de padres para informar sobre el proyecto que se va ha realizar  Encuestas para enviar a los hogares: ¿conoce usted algo de salud?  Reciclar envases y bolsas plásticas con alumnos y padres de familia  Recolección de abono y tierra negra  Consecución del alambre y CDS en desuso  Elaboración de canastas para la siembra de plantas medicinales  Siembra de la planta  Adecuación de espacio para elaborar manualidades con material reciclable 7. RECURSOS Docente, comunidad HUMANOS educativa Tierra, abono, Laminas FISICOS Material de reciclaje, Marcadores, consultas,
  15. 15. botellas, cartón, bolsas plásticas, plantas medicinales CD en desuso, entre otros. BIBLIOGRAFIA  FONT QUER P. 1976. PLANTAS MEDICINALES. BARCELONA. LABOR.1033 P.  FORES, R. 1997. ATLAS DE LAS PLANTAS MEDICINALES Y CURATIVAS ; LA SALUD A TRAVES DE LAS PLANTAS. MADRID. CULTURAM. 111 P  PASSE, MEDICINA TRADICIONAL ANDINA Y PLANTAS CURATIVAS. MINISTERIO DE SALUD – PROGRAMA DE APOYO AL SECTOR SALUD
  16. 16. ANEXOS
  17. 17. E
  18. 18. Sabila - La Sabila es conocida también como Aloe, Aloe Vera o Acibar y es considerada como un buen aperitivo, es estomacal y estimula defensas Menta - Ayuda a dormir, evitar insomnios y bueno para resfriados. Ayuda a problemas de gases y colon irritable.
  19. 19. Albahaca - La Albahaca o Basil ayuda a los nervios, potencia y problemas digestivos.
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