Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre seres bióticos y abióticos para estudiantes de quinto grado. La unidad abarca objetivos como analizar las características y clasificación de plantas, animales vertebrados e invertebrados, y comprender procesos vitales como la fotosíntesis, nutrición y reproducción. Las actividades propuestas incluyen identificar seres vivos en imágenes, analizar ciclos de vida y tipos de reproducción, y explicar procesos como la f

1. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII”
YANTZAZA-ECUADOR
2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Walter Chamba Área/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto. Paralelo: “B”
N° de
unidad:
1 Título de Unidad: Seres bióticos y abióticos
Objetivos
específicos:
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.
Periodos: 40 Semana de
inicio:
22/09/2016
2. PLANIFICACION
Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de Evaluación:
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características
de los animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a
sus semejanzas y diferencias.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración
en las plantas, explicarlas y deducir su importancia para el
mantenimiento de la vida.
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las
que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales
del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la
comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los
ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la
importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la

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CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y
diferenciarlos según su tipo de reproducción.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e
identificar los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación.
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla
de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de logros Técnica /instrumentos de
evaluación.
 Apreciar el ciclo de vida de los
seres vivos.
 Analizar la clasificación de los
seres vivos.
 Caracterizar las plantas y sus
grupos: briofitos, pteridofitos
y espermatofitos.
 Caracterizar a los animales y
clasificarlos según sean
vertebrados e invertebrados.
 Identificar vertebrados e
invertebrados de una serie de
imágenes.
 Libro del
estudiante.
 Cuaderno de
trabajo.
 Lápiz.
 Borrador.
 Internet.
I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados representativos de las
regiones naturales del Ecuador, en función de sus semejanzas y
diferencias, su diversidad, las amenazas a las que están expuestos y
propone medidas para su protección. (J.3., I.1.)
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia del ciclo
reproductivo (sexual y asexual) de los vertebrados e invertebrados de
las regiones naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la vida.
(J.3.)
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, relación con la
humedad del suelo e importancia para el ambiente. (J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de
reconocer sus estructuras, las fases, los factores y/o los agentes que
 La observación
 Test.
 Portafolio
 El cuestionario o
Encuesta.
 La dramatización
 El debate
 La entrevista.
 La encuesta
 Escalas de clasificación.
 Escala de actitudes.
 Escalas numéricas.
 Escalas descriptivas.
 Lista de control.

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 Analizar las funciones vitales
que cumplen los animales.
 Caracterizar la respiración y
sus tipos en animales.
 Clasificar animales respecto a
su respiración
 Clasificar a los animales según
su tipo de alimentación.
 Caracterizar los tipos de
reproducción que se dan en
los seres vivos.
 Analizar la reproducción
sexual y sus tipos de
fecundaciones.
 Identificar las funciones vitales
de las plantas.
 Localizar en la imagen las
partes de la flor.
 Ordenar las etapas de
reproducción sexual de las
plantas.
 Analizar e identificar las claves
dicotómicas.
intervienen en la fecundación, reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone
medidas de protección y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
 Lista de cotejo.
 Registro anecdótico.
 Test tipificados o
estandarizados.
 Test elaborados por el
docente.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas:
 Dicotómicas o de
verdadero y falso
 De relación o
aparejamiento.
 De complementación
 De enumeración.
 De asociación simple.
 De razonamiento
múltiple
 De identificación.
 De juicio.
 Pruebas de controversia.
 Pruebas prácticas.
 Prueba de libros abiertos.
 Escalas de actitudes.
 Sopa de letras.
 Crucigramas.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada
Elaborado Por: Revisado y aprobado por:
Docente: Vicerrectora:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: