SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Рачел Хорсман
Зөвлөх
2012. 8.1-3.
Монгол –Кембрижийн
боловсролын санаачлага
Монголын шинэ
хөтөлбөрийг турших үйл
ажиллагааг дэмжих
хөтөлбөр
2-р шат
Сургагч багш нарын
сургалт 2
“Сурагч юу хийж буй нь багш юу хийж буйгаас илүү чухал
Geoff Petty
Идэвхтэй сургалт гэж юу вэ?
Хийнгээ суралцах
Идэвхтэй оролцох
Сонирхолтой байх
Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа ашиглах
Төрөл бүрийн эх сурвалж, материал ашиглах
Төрөл бүрийн суралцах
арга барилд тохируулах
Суралцах үйл ажиллагааг
хөгжилтэй болгох
Идэвхтэй сургалт гэдэг нь …
Багш, сурагчид эргэж фийдбак өгдөг
Сурагчдын бие биендээ туслах үйл ажиллагааг
дэмждэг
Сэтгэн бодох ур чадварыг хөгжүүлдэг
Хөгжилтэй!
Багшид түр амрах боломж олгодог!
Идэвхтэй сургалтыг яагаад хэрэглэх
ѐстой вэ?
Идэвхтэй сургалтыг яагаад
хэрэглэх ѐстой вэ?
Яагаад асуулт асуух ѐстой вэ?
Хаалттай асуулт нь хийсвэр
сэтгэлгээ ашиглах, яриаг
өрнүүлэх, ойлголтыг илрүүлэхэд
сайн биш ч гэсэн хэрэгтэй
байдаг.
Нээлттэй асуултууд нь дээрхийг
хийх боломжтой байдаг учир
сургалтыг илүү сайжруулдаг.
Ж нь:
Өнгөрсөн шөнө явсан уу?
Өчигдөр хичээлээ тараад юу
хийсэн бэ?
Нээлттэй ба хаалттай
Яагаад ... вэ?
Хэрэв … бол яах вэ?
Та хэрхэн … вэ?
…-г тайлбарлана уу?
… ямар боломжтой вэ?
Сайн асуултуудын хэлбэр
Баримтын мэдлэг шаардсан
асуулт асуухын оронд үүнийг учир
шалтгааныг тодорхой
тайлбарлахад хүргэсэн асуулт
болгож хувирга.
Ж.
x = -3 шийдтэй тэгшитгэл зохио
Ялгавар нь 2/3 байх 2 бутархай
тоог ол
Асуултуудыг урвуулах
Асуултын хариулт авсны дараа үүнийй
цаана буй бодлыг нээхийн тулд энэ санааны
талаар юу бодож байгаа талаар бусдаас
асуу.
Ойлголтыг бий болгон буруу ойлголтгүй
хүчтэй нотолгоо бий болгохын тулд
хариултыг ангиар тараана.
“Хэн нэгэн намайг итгүүлнэ үү!”
“Нээрэн үү?”
Бусад хүмүүс юу гэж боддог вэ?
Сурагчдад асуулт асуух боломж үүсгэ. Энэ
нь хосоороо, багштай эсвэл хэлэлцүүлэг
өрнүүлэхүйц байх ѐстой.
- асуултын хайрцаг/дэвтэр/хана
- хүн болгоны хувь дахь гэрийн
даалгавар
- шодох
Сурагчид асуулт асуух
Буруу хариултыг
хэлэлцүүлгийн сэдэв болгож
ашигла.
Ямар нэг юмыг буруу гэж
гаргаж ирэхээс илүүтэйгээр
тайлбарт ашиглагдсан
буруу ойлголтыг ашиглан
үйл ажиллагааг нээлттэй
хэлбэр рүү олго.
Энэ нь буруу тайлбарыг
засаж буруу байхад ОК
гэсэн уур амьсгал
бүрдүүлнэ.
... нь буруу
хариулт
байгаад
баяртай
байна. Энэ
талаар
ярилцая
Буруу хариулт
Хичээлийн зорилт
Суралцахуйн төлөөх үнэлгээ (төрөл бүрийн
стратегиуд)
Сургагч багш нар:
Монголын 9-р ангийн шинэ хөтөлбөрт суралцахуйн
төлөөх үнэлгээг хэрхэн хэрэглэх талаар ойлголттой
болно.
Үнэлгээний хэлбэрүүд
 Замын гэрэл
 Жижиг цагаан самбар
 Эрхий хуруу дээ, доош (инээмсэглэж буй дүрс
 A, B, C, D карт
 Хосоороо хэлэлцэх
 Өмнө ба хойно
 Өнөөдөр би ...-г сурлаа
 Гарах зөвшөөрөл – сурагч ангиас гарахдаа сурсан зүйлийн тухай
мэдээлэл өгч гарна
 Өөрийн асуулт зохиох
 Өөрийгөө/найзаа үнэлэх
 Төсөөлсөн ажил
 2 од нэг хүсэл
Үнэлгээний хэлбэр 2
Бие биенээ болон өөрийгөө үнэлэх
 Нислэгийн шалгах хуудас
 Төстэй асуултын дагуу дүгнэх
 Бодит үнэлэх схемийн дагуу үнэлэх scheme
 Хариултуудыг жиших
Багш сурагчын сэтгэн бодох үйлийг дэмжих зорилгоор үнэлдэг
 Нэг нь буруу гэхдээ аль нь гэдгийг хэлэхгүй!
Багшид зориулсан фийдбак
 ... –ний талаар хэр итгэлтэй эсэхээ 1 – 5-ийн хэмжүүрээр хэмж.
 ... –ний талаар юу бодож байгаагаа бичээрэй.
Төлөвлөх
Хийх
Үнэлэх/Дүгнэх
Тохируулах
(cf. David Kolb’s experiential learning model)
Төлөвлөлтийн цикл
Хэрэгцэ
э
Нас Чадвар
Өмнөх мэдлэг
Цаг
Хөтөлбөр & Ажлын
схем
Орчин
Шаардагдах
мэдлэг
Нийтлэг буруу
ойлголтууд
Шаардагдаж буй үр дүн
Мэдлэг
Өөртөө
итгэлтэй
байдал
Холбоо
Форматив
Сумматив
Холбоо
Ялгаатай
хандах
Эхлэл
Дунд Plenary
Эх үүсвэр
Хичээл төлөвлөх
Хичээлийн
төлөвлөгөөгөө
эргэн харах
 Юу сайн болов? Яагаад?
 Хамт ажилладаг хүмүүсээсээ юу сурсан бэ?
 Таны хичээлийн юу нь хүндрэлтэй байв?
 Ямар нэмэлт үйл ажиллагаа нэмэх вэ?
 Ямар төлөвлөсөн үйл ажиллагааг
хэрэгжүүлэх вэ?
 Сурагчдын хэрэгцээг хангахын тулд таны
хичээл ялгаатай байдлыг хэрхэн тусгах вэ?
 Таны хичээл дээр үнэлгээний ямар
боломжууд баих вэ?
 Сурагчид өөрсдийгөө хэр зэрэг хийж буйг
хэрхэн мэдэх вэ?
Өөрийнхөө сайн хийж чаддаг зүйлийн талаар бод,
үүнийг та өөрийн үнэлгээгээр хийсэн. Үүнийг дараах
зүйл асууж шийднэ:
• Би яг юу хийхийг зорьж байна вэ?
• Юу сайн болсон бэ, яагаад?
• Юу дутуу болсон, яагаад?
• Дараагийн удаа яаж илүү сайн болгох вэ?
Өөрийн үнэлгээ: багшлах үйл
ажиллагаагаа үнэлэх

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Багшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааБагшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааmnuser
 
багшийн ёс зүй
багшийн ёс зүйбагшийн ёс зүй
багшийн ёс зүй91444422
 
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх нь
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх ньАрдын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх нь
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх ньBMDI
 
мэндчилгээ
мэндчилгээмэндчилгээ
мэндчилгээMunkh Orgil
 
монгол ардын зүйр цэцэн үгс
монгол ардын зүйр цэцэн үгсмонгол ардын зүйр цэцэн үгс
монгол ардын зүйр цэцэн үгсeuuganaa
 
урлагын үзлэгт 7б
урлагын үзлэгт 7бурлагын үзлэгт 7б
урлагын үзлэгт 7бchemistry teacher
 
м.х 2 р ангийн хөтөлбөр
м.х   2 р ангийн хөтөлбөрм.х   2 р ангийн хөтөлбөр
м.х 2 р ангийн хөтөлбөрtsewegmed
 
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хуралShine Naran school
 
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал"
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал" багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал"
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал" Gb Gb
 
Эссэ хэрхэн бичих вэ?
Эссэ хэрхэн бичих вэ?Эссэ хэрхэн бичих вэ?
Эссэ хэрхэн бичих вэ?Dagva Donald
 
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольхүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольbadmaa0614
 
урлагын үзлгийн хөтөлбөр
урлагын үзлгийн хөтөлбөрурлагын үзлгийн хөтөлбөр
урлагын үзлгийн хөтөлбөрzayaha
 
Найруулга зүй
Найруулга зүйНайруулга зүй
Найруулга зүйNooyoJamgan
 
эцэг эхийн судлгаа
эцэг эхийн судлгааэцэг эхийн судлгаа
эцэг эхийн судлгааjobshig
 
сургалтын арга гэж юу вэ
сургалтын арга гэж юу вэсургалтын арга гэж юу вэ
сургалтын арга гэж юу вэChimeg Tsetseg
 
багшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмбагшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмuunaa1991
 

Was ist angesagt? (20)

Багш сурагчдын харилцаа
Багш сурагчдын харилцааБагш сурагчдын харилцаа
Багш сурагчдын харилцаа
 
Багшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааБагшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцаа
 
багшийн ёс зүй
багшийн ёс зүйбагшийн ёс зүй
багшийн ёс зүй
 
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх нь
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх ньАрдын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх нь
Ардын уламжлалт тоглоомоор хүүхдийг хэл яриаг хөгжүүлэх нь
 
мэндчилгээ
мэндчилгээмэндчилгээ
мэндчилгээ
 
үнэлгээ
үнэлгээүнэлгээ
үнэлгээ
 
монгол ардын зүйр цэцэн үгс
монгол ардын зүйр цэцэн үгсмонгол ардын зүйр цэцэн үгс
монгол ардын зүйр цэцэн үгс
 
урлагын үзлэгт 7б
урлагын үзлэгт 7бурлагын үзлэгт 7б
урлагын үзлэгт 7б
 
м.х 2 р ангийн хөтөлбөр
м.х   2 р ангийн хөтөлбөрм.х   2 р ангийн хөтөлбөр
м.х 2 р ангийн хөтөлбөр
 
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал
" Наран" сургууль 8а ангийн эцэг эхийн хурал
 
БАГА БОЛОВСРОЛ - ДҮРСЛЭХ УРЛАГ, ТЕХНОЛОГИ
БАГА БОЛОВСРОЛ - ДҮРСЛЭХ УРЛАГ, ТЕХНОЛОГИБАГА БОЛОВСРОЛ - ДҮРСЛЭХ УРЛАГ, ТЕХНОЛОГИ
БАГА БОЛОВСРОЛ - ДҮРСЛЭХ УРЛАГ, ТЕХНОЛОГИ
 
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал"
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал" багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал"
багшлахуйн менежмент "Онолын удиртгал"
 
Эссэ хэрхэн бичих вэ?
Эссэ хэрхэн бичих вэ?Эссэ хэрхэн бичих вэ?
Эссэ хэрхэн бичих вэ?
 
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольхүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
 
урлагын үзлгийн хөтөлбөр
урлагын үзлгийн хөтөлбөрурлагын үзлгийн хөтөлбөр
урлагын үзлгийн хөтөлбөр
 
Найруулга зүй
Найруулга зүйНайруулга зүй
Найруулга зүй
 
Хичээлийн төлөвлөлт ба хүүхдийн хөгжил
Хичээлийн төлөвлөлт ба хүүхдийн хөгжилХичээлийн төлөвлөлт ба хүүхдийн хөгжил
Хичээлийн төлөвлөлт ба хүүхдийн хөгжил
 
эцэг эхийн судлгаа
эцэг эхийн судлгааэцэг эхийн судлгаа
эцэг эхийн судлгаа
 
сургалтын арга гэж юу вэ
сургалтын арга гэж юу вэсургалтын арга гэж юу вэ
сургалтын арга гэж юу вэ
 
багшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмбагшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэм
 

Ähnlich wie Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ

Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих нь
Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих ньБагш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих нь
Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих ньGombojav Oyungerel
 
хичээлд анализ хийх тухай
хичээлд анализ хийх тухайхичээлд анализ хийх тухай
хичээлд анализ хийх тухайА. Aku
 
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломж
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломжФизикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломж
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломжЦэвэлмаа
 
сургалтын үнэлгээ соло
сургалтын үнэлгээ солосургалтын үнэлгээ соло
сургалтын үнэлгээ солоOyuhai1127
 
үнэлгээний онолын үндэслэл
үнэлгээний онолын үндэслэлүнэлгээний онолын үндэслэл
үнэлгээний онолын үндэслэлtungalag
 
сайн хичээлийн туршлага дээр тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих нь
сайн хичээлийн туршлага дээр  тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих  ньсайн хичээлийн туршлага дээр  тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих  нь
сайн хичээлийн туршлага дээр тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих ньtumendemberel sandag
 
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загваруудявцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загваруудbat amaraa
 
Fukuchi sensei's lesson study
Fukuchi sensei's lesson studyFukuchi sensei's lesson study
Fukuchi sensei's lesson studyoyunbileg08
 

Ähnlich wie Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ (20)

Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих нь
Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих ньБагш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих нь
Багш ажлын байран дээрээ хичээлийн судалгаагаар хөгжих нь
 
B.oyungerel
B.oyungerelB.oyungerel
B.oyungerel
 
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих ньБагш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
 
Арга зүйн туршлага
Арга зүйн туршлагаАрга зүйн туршлага
Арга зүйн туршлага
 
хичээлд анализ хийх тухай
хичээлд анализ хийх тухайхичээлд анализ хийх тухай
хичээлд анализ хийх тухай
 
Mz lesson study
Mz lesson studyMz lesson study
Mz lesson study
 
Uguulbertei bodlogoor khugjuulekh
Uguulbertei bodlogoor khugjuulekhUguulbertei bodlogoor khugjuulekh
Uguulbertei bodlogoor khugjuulekh
 
Сургалтын нэгэн арга
Сургалтын нэгэн аргаСургалтын нэгэн арга
Сургалтын нэгэн арга
 
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломж
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломжФизикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломж
Физикийн сургалтаар сурагч нэг бүрийг хөгжүүлэх боломж
 
Khel Yaria khugjuulekh
Khel Yaria khugjuulekhKhel Yaria khugjuulekh
Khel Yaria khugjuulekh
 
Baga angi
Baga angiBaga angi
Baga angi
 
PDON101-Хичээл-11
PDON101-Хичээл-11PDON101-Хичээл-11
PDON101-Хичээл-11
 
сургалтын үнэлгээ соло
сургалтын үнэлгээ солосургалтын үнэлгээ соло
сургалтын үнэлгээ соло
 
Lkhagvaa
LkhagvaaLkhagvaa
Lkhagvaa
 
Teaching
TeachingTeaching
Teaching
 
үнэлгээний онолын үндэслэл
үнэлгээний онолын үндэслэлүнэлгээний онолын үндэслэл
үнэлгээний онолын үндэслэл
 
Арга зүйн туршлага
Арга зүйн туршлагаАрга зүйн туршлага
Арга зүйн туршлага
 
сайн хичээлийн туршлага дээр тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих нь
сайн хичээлийн туршлага дээр  тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих  ньсайн хичээлийн туршлага дээр  тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих  нь
сайн хичээлийн туршлага дээр тулгуурлан багш ажлын байрандаа хөгжих нь
 
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загваруудявцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд
явцын үнэлгээг тусгаж оруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд
 
Fukuchi sensei's lesson study
Fukuchi sensei's lesson studyFukuchi sensei's lesson study
Fukuchi sensei's lesson study
 

Mehr von New Mongol College of Technology (9)

хичээлийг сэдэлжүүлэлтээр хөтлөх
хичээлийг сэдэлжүүлэлтээр хөтлөххичээлийг сэдэлжүүлэлтээр хөтлөх
хичээлийг сэдэлжүүлэлтээр хөтлөх
 
найруулах чадвар
найруулах чадварнайруулах чадвар
найруулах чадвар
 
мэдээллийн технологийн хичээлийн төлөвлөлт ба зааварчилгааны дизайн
мэдээллийн технологийн хичээлийн төлөвлөлт ба зааварчилгааны дизайнмэдээллийн технологийн хичээлийн төлөвлөлт ба зааварчилгааны дизайн
мэдээллийн технологийн хичээлийн төлөвлөлт ба зааварчилгааны дизайн
 
Ус чандмань эрдэнэ
Ус чандмань эрдэнэУс чандмань эрдэнэ
Ус чандмань эрдэнэ
 
шатрын сургалтын технологи
шатрын сургалтын технологишатрын сургалтын технологи
шатрын сургалтын технологи
 
Us hicheel 0925
Us hicheel 0925Us hicheel 0925
Us hicheel 0925
 
1st Day Ict Argazui V1
1st Day Ict Argazui V11st Day Ict Argazui V1
1st Day Ict Argazui V1
 
연수원강의 몽골4
연수원강의 몽골4연수원강의 몽골4
연수원강의 몽골4
 
5th Day Create Quiz
5th Day Create Quiz5th Day Create Quiz
5th Day Create Quiz
 

Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ

  • 1. Рачел Хорсман Зөвлөх 2012. 8.1-3. Монгол –Кембрижийн боловсролын санаачлага Монголын шинэ хөтөлбөрийг турших үйл ажиллагааг дэмжих хөтөлбөр 2-р шат Сургагч багш нарын сургалт 2
  • 2. “Сурагч юу хийж буй нь багш юу хийж буйгаас илүү чухал Geoff Petty
  • 4. Хийнгээ суралцах Идэвхтэй оролцох Сонирхолтой байх Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа ашиглах Төрөл бүрийн эх сурвалж, материал ашиглах Төрөл бүрийн суралцах арга барилд тохируулах Суралцах үйл ажиллагааг хөгжилтэй болгох Идэвхтэй сургалт гэдэг нь …
  • 5. Багш, сурагчид эргэж фийдбак өгдөг Сурагчдын бие биендээ туслах үйл ажиллагааг дэмждэг Сэтгэн бодох ур чадварыг хөгжүүлдэг Хөгжилтэй! Багшид түр амрах боломж олгодог! Идэвхтэй сургалтыг яагаад хэрэглэх ѐстой вэ?
  • 8. Хаалттай асуулт нь хийсвэр сэтгэлгээ ашиглах, яриаг өрнүүлэх, ойлголтыг илрүүлэхэд сайн биш ч гэсэн хэрэгтэй байдаг. Нээлттэй асуултууд нь дээрхийг хийх боломжтой байдаг учир сургалтыг илүү сайжруулдаг. Ж нь: Өнгөрсөн шөнө явсан уу? Өчигдөр хичээлээ тараад юу хийсэн бэ? Нээлттэй ба хаалттай
  • 9. Яагаад ... вэ? Хэрэв … бол яах вэ? Та хэрхэн … вэ? …-г тайлбарлана уу? … ямар боломжтой вэ? Сайн асуултуудын хэлбэр
  • 10. Баримтын мэдлэг шаардсан асуулт асуухын оронд үүнийг учир шалтгааныг тодорхой тайлбарлахад хүргэсэн асуулт болгож хувирга. Ж. x = -3 шийдтэй тэгшитгэл зохио Ялгавар нь 2/3 байх 2 бутархай тоог ол Асуултуудыг урвуулах
  • 11. Асуултын хариулт авсны дараа үүнийй цаана буй бодлыг нээхийн тулд энэ санааны талаар юу бодож байгаа талаар бусдаас асуу. Ойлголтыг бий болгон буруу ойлголтгүй хүчтэй нотолгоо бий болгохын тулд хариултыг ангиар тараана. “Хэн нэгэн намайг итгүүлнэ үү!” “Нээрэн үү?” Бусад хүмүүс юу гэж боддог вэ?
  • 12. Сурагчдад асуулт асуух боломж үүсгэ. Энэ нь хосоороо, багштай эсвэл хэлэлцүүлэг өрнүүлэхүйц байх ѐстой. - асуултын хайрцаг/дэвтэр/хана - хүн болгоны хувь дахь гэрийн даалгавар - шодох Сурагчид асуулт асуух
  • 13. Буруу хариултыг хэлэлцүүлгийн сэдэв болгож ашигла. Ямар нэг юмыг буруу гэж гаргаж ирэхээс илүүтэйгээр тайлбарт ашиглагдсан буруу ойлголтыг ашиглан үйл ажиллагааг нээлттэй хэлбэр рүү олго. Энэ нь буруу тайлбарыг засаж буруу байхад ОК гэсэн уур амьсгал бүрдүүлнэ. ... нь буруу хариулт байгаад баяртай байна. Энэ талаар ярилцая Буруу хариулт
  • 14. Хичээлийн зорилт Суралцахуйн төлөөх үнэлгээ (төрөл бүрийн стратегиуд) Сургагч багш нар: Монголын 9-р ангийн шинэ хөтөлбөрт суралцахуйн төлөөх үнэлгээг хэрхэн хэрэглэх талаар ойлголттой болно.
  • 15. Үнэлгээний хэлбэрүүд  Замын гэрэл  Жижиг цагаан самбар  Эрхий хуруу дээ, доош (инээмсэглэж буй дүрс  A, B, C, D карт  Хосоороо хэлэлцэх  Өмнө ба хойно  Өнөөдөр би ...-г сурлаа  Гарах зөвшөөрөл – сурагч ангиас гарахдаа сурсан зүйлийн тухай мэдээлэл өгч гарна  Өөрийн асуулт зохиох  Өөрийгөө/найзаа үнэлэх  Төсөөлсөн ажил  2 од нэг хүсэл
  • 16. Үнэлгээний хэлбэр 2 Бие биенээ болон өөрийгөө үнэлэх  Нислэгийн шалгах хуудас  Төстэй асуултын дагуу дүгнэх  Бодит үнэлэх схемийн дагуу үнэлэх scheme  Хариултуудыг жиших Багш сурагчын сэтгэн бодох үйлийг дэмжих зорилгоор үнэлдэг  Нэг нь буруу гэхдээ аль нь гэдгийг хэлэхгүй! Багшид зориулсан фийдбак  ... –ний талаар хэр итгэлтэй эсэхээ 1 – 5-ийн хэмжүүрээр хэмж.  ... –ний талаар юу бодож байгаагаа бичээрэй.
  • 17. Төлөвлөх Хийх Үнэлэх/Дүгнэх Тохируулах (cf. David Kolb’s experiential learning model) Төлөвлөлтийн цикл
  • 18. Хэрэгцэ э Нас Чадвар Өмнөх мэдлэг Цаг Хөтөлбөр & Ажлын схем Орчин Шаардагдах мэдлэг Нийтлэг буруу ойлголтууд Шаардагдаж буй үр дүн Мэдлэг Өөртөө итгэлтэй байдал Холбоо Форматив Сумматив Холбоо Ялгаатай хандах Эхлэл Дунд Plenary Эх үүсвэр Хичээл төлөвлөх
  • 19. Хичээлийн төлөвлөгөөгөө эргэн харах  Юу сайн болов? Яагаад?  Хамт ажилладаг хүмүүсээсээ юу сурсан бэ?  Таны хичээлийн юу нь хүндрэлтэй байв?  Ямар нэмэлт үйл ажиллагаа нэмэх вэ?  Ямар төлөвлөсөн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх вэ?  Сурагчдын хэрэгцээг хангахын тулд таны хичээл ялгаатай байдлыг хэрхэн тусгах вэ?  Таны хичээл дээр үнэлгээний ямар боломжууд баих вэ?  Сурагчид өөрсдийгөө хэр зэрэг хийж буйг хэрхэн мэдэх вэ?
  • 20. Өөрийнхөө сайн хийж чаддаг зүйлийн талаар бод, үүнийг та өөрийн үнэлгээгээр хийсэн. Үүнийг дараах зүйл асууж шийднэ: • Би яг юу хийхийг зорьж байна вэ? • Юу сайн болсон бэ, яагаад? • Юу дутуу болсон, яагаад? • Дараагийн удаа яаж илүү сайн болгох вэ? Өөрийн үнэлгээ: багшлах үйл ажиллагаагаа үнэлэх

Hinweis der Redaktion

  1. Mongolian translators: this slide needs translating
  2. Mongolian translators: this slide does not need translating. Previously used as Slide 12, June Generic Training.
  3. Mongolian translators: this slide does not need translating. Previously used as Slide 22, February Generic Training, Day 2.
  4. Mongolian translators: this slide needs translating