1. 2013年8月10日
ICT利用による教育改善研究発表会
ICTを利用したコーチング志向型講義による
主体性・能動性の育成
菅原 秀幸
北海学園大学 経営学部

2. “主体性・能動性”をいかに育成する
か？
12年間すりこまれてきた受動的学修姿勢
能動的学修姿勢

3. アカデミック・コーチング
コーチング ≧ ティーチング
ＩＣＴ
Twitter, Facebook, YouTube,
SlideShares, Blog

4. 講義の３スタイル

5. エビングハウスの忘却曲線

6. The mediocre teacher tells.
平凡な教師は、ただしゃべる
The good teacher explains.
よい教師は、説明する
The superior teacher demonstrates.
すぐれた教師は、自分でやってみせる
The great teacher inspires.
偉大な教師は、実際にやってみようという気にさ
せる
William Arthur Ward

7. 教室を切磋琢磨の場にす
る
お互いに学び合う場にす
る

8. 学生への３つのアプローチ

10. 講義スタイルによる比率の違い
ティーチング
コーチング

11. 「授業内容について好奇心・関心を持つよう
に
なりましたか」（1点～4点）
3.8点
「総合的にあなたはこの授業に満足しました
か」
「この講義は回を重ねるごとに自分の成長に繋がったと強く実感していま
（1点～4点）
3.7点
す」
「この講義と出会えて人生変わった。私はハッピーになった」
「社会に出たらやりたいこと、たくさんできました。未来にワクワクして
います」
「こんなに考えさせられる講義は初めてでした」

12. YouTubeにある学生のプレゼンテーション

13. Twitter による学生からのフィードバック

14. Facebookによる学びのまとめ

16. 利 点
（１）無料でだれでも出来る
（２）講義内容がすべてオープン
（３）学生が講義外にも応用でき
る
課 題
（１）アシスタントが必要
（２）コーチングの理解促進
（３）講義外での主体的・能動的
姿勢