1. QamraEdu

2. ‫خطة انعرض‬
‫‪QamraEdu‬‬
‫األنشطة انًنهجُة.‬ ‫1.‬
‫أهًُة األنعاب و األنشطة.‬ ‫2.‬
‫أهًُة األنعاب فٍ تعهى انًفردات انهغىَة.‬ ‫3.‬
‫انهدف ين األنشطة انًنهجُة انتٍ تى تطبُقها فٍ تدرَس يقرر انهغة‬ ‫4.‬
‫اإلنجهُزَة نطانبات انفرقة انثانُة باألقساو انعهًُة‬
‫(األحُاء،انكًُُاء،انفُزَاء،انرَاضُات) خالل انفصم انثانٍ ين انعاو‬
‫انجايعٍ 1341/2341.‬
‫األنشطة انًنهجُة انتٍ تى تطبُقها فٍ تدرَس يقرر انهغة اإلنجهُزَة‬ ‫5.‬
‫نطانبات انفرقة انثانُة باألقساو انعهًُة‬
‫(أألحُاء،انكًُُاء،انفُزَاء،انرَاضُات) خالل انفصم انثانٍ ين انعاو‬
‫انجايعٍ 1341/2341.‬
‫انطانبات انفائزات فٍ األنشطة انًنهجُة.‬ ‫6.‬

3. ‫األنشطة انًنهجُة‬
‫‪QamraEdu‬‬
‫‪ ٟ٘ ‬األٔشطخ اٌزٟ ٠مَٛ ثٙب اٌّزؼٍُ داخً اٌّؤسسخ اٌزؼٍ١ّ١خ.‬
‫رؼزجش األٔشطخ اٌزؼٍ١ّ١خ/ اٌزشثٛ٠خ أدذ أسوبْ إٌّٙبط‬
‫األسبس١خ ٚ اٌزٟ رشزًّ ػٍٝ: األ٘ذاف ،اٌّذزٜٛ، اٌّشثٟ،‬
‫ٚ اٌزمٛ٠ُ.‬

4. ‫أهًُة األنعاب و األنشطة‬
QamraEdu
 Its a FACT!
Students Learn best with Games and
Activities!
'Language learning is a hard task which can sometimes be frustrating.
Constant effort is required to understand, produce and manipulate the
target language. Well-chosen games are invaluable as they give
students a break and at the same time allow students to
practice language skills. Games are highly motivating since
they are amusing and at the same time challenging.
Furthermore, they employ meaningful and useful language in
real contexts. They also encourage and increase cooperation.'
'Games are highly motivating because they are amusing and
interesting. They can be used to give practice in all language
skills and be used to practice many types of communication.'
by Aydan Ersoz
The Internet TESL Journal, Vol. VI, No. 6, June 2000.

5. ‫أهًُة األنعاب فٍ تعهى انًفردات انهغىَة‬
QamraEdu
 ESL Games are one of the best ways
to teach!
'Games have been shown to have advantages and effectiveness in
learning vocabulary in various ways. First, games bring in relaxation
and fun for students, thus help them learn and retain new words more
easily. Second, games usually involve friendly competition and they keep
learners interested. These create the motivation for learners of English to
get involved and participate actively in the learning activities. Third,
vocabulary games bring real world context into the classroom, and enhance
students' use of English in a flexible, communicative way.'
From 'Learning Vocabulary Through Games' by Nguyen Thi Thanh Huyen
and Khuat Thi Thu Nga 'Asian EFL Journal' - December 2003.

6. ‫انهدف ين األنشطة انًنهجُة و اإلنكترونُة انتٍ تى تطبُقها فٍ تدرَس يقرر انهغة اإلنجهُزَة‬
‫نطانبات انفرقة انثانُة باألقساو انعهًُة (األحُاء،انكًُُاء،انفُزَاء،انرَاضُات) خالل انفصم‬
‫انثانٍ ين انعاو انجايعٍ 1341/2341‬ ‫‪QamraEdu‬‬
‫1. إششان أوجش ػذد ِّىٓ ِٓ اٌطبٌجبد فٟ األٔشطخ اٌزؼٍ١ّ١خ.‬ ‫‪‬‬
‫2.رّٕ١خ ِٙبساد اٌزفى١ش ٌذٜ اٌطبٌجخ.‬ ‫‪‬‬
‫3. إثؼبد اًٌٍّ ٚ اٌشٚر١ٓ ػٓ جٛ اٌّذبضشح ِٓ جٙخ اٌطبٌجخ ٚ ِٓ جٙخ األسزبرح أ٠ضب.‬ ‫‪‬‬
‫4. اٌزخف١ف ِٓ اٌضغظ اٌزٕٟ٘ اٌزٞ لذ رؼبٟٔ ِٕٗ اٌطبٌجخ ثٕٙب٠خ اٌ١َٛ اٌذساسٟ د١ش أْ جّ١غ ِذبضشاد‬ ‫‪‬‬
‫اٌٍغخ اإلٔجٍ١ض٠خ رمش٠جب وبٔذ فٟ ٔٙب٠خ اٌجذٚي اٌذساسٟ ٌٍطبٌجبد.‬
‫5. رغ١١ش اٌفىشح اٌسٍج١خ ٌجؼض طبٌجبد األلسبَ غ١ش اٌزخصص١خ ػٓ رؼٍُ اٌٍغخ اإلٔجٍ١ض٠خ ثأٔٗ ػذ٠ُ اٌفبئذح‬ ‫‪‬‬
‫ألْ اٌٍغخ ٌ١سذ ِٓ صٍت رخصصٙٓ.‬
‫6. رشج١غ اٌؼًّ اٌجّبػٟ ٚ رٌه ثزجٕٟ طش٠مخ اٌّجّٛػبد اٌّزٕبفسخ ثٕبء ػٍٝ ِب الدظزٗ ِٓ أْ ج١ً‬ ‫‪‬‬
‫اٌشجبة اٌجذ٠ذ ج١ً اجزّبػٟ فٟ غبٌجخ سٛاء فٟ اٌمبػبد اٌذساس١خ أٚ ِٓ خالي اٌشجىبد االجزّبػ١خ ػٍٝ‬
‫اإلٔزشٔذ.‬
‫7. اٌّسبّ٘خ فٟ ٔشش فىشح اإلثذاع فٟ اٌزذس٠س.‬ ‫‪‬‬
‫8. وسش اٌذبجض إٌفسٟ ث١ٓ ثؼض اٌطبٌجبد ٚ اسزخذاَ اٌزمٕ١خ فٟ اٌزؼٍُ.‬ ‫‪‬‬
‫9. رشج١غ اٌؼًّ اٌفشدٞ ٌّٕخ اٌطبٌجخ اٌضمخ فٟ ٔفسٙب ثمذسرٙب ػٍٝ إٔجبص ٔجبح ِب ثألً ِسبػذح ِّىٕخ.‬ ‫‪‬‬
‫01. رشج١غ اٌطبٌجخ ػٍٝ اسزخذاَ ٌغزٙب اإلٔجٍ١ض٠خ وخطٛح أٌٚٝ ٔذٛ اٌّّبسسخ ِغ اسزّشاس اٌزؼٍُ ٚ‬ ‫‪‬‬
‫اٌزطٛ٠ش ٚ اٌزصذ١خ.‬

7. ‫‪QamraEdu‬‬
‫11. ٔشش فىشح اٌزؼٍُ ثبٌزفبػً ٚ اٌزٛاصً ثبسزخذاَ رطج١مبد اٌذبسٛة اٌزؼٍ١ّ١خ.‬ ‫‪‬‬
‫21. رّٙ١ذ اٌطش٠ك ٔذٛ رجٕٟ أسٍٛة اٌزؼٍُ ٚ اٌزؼٍ١ُ اإلٌىزشٟٚٔ فٟ وبفخ رخصصبد اٌىٍ١خ.‬ ‫‪‬‬
‫31. ِشبسوخ اٌج١ً اٌجذ٠ذ ِٓ اٌشجبة ا٘زّبِبرُٙ ٚ رٌه ثزجٕٟ ٚسبئً اٌزمٕ١خ اٌذذ٠ضخ فٟ اٌزذس٠س ٚ رٛج١ُٙٙ‬ ‫‪‬‬
‫السزخذاِٙب االسزخذاَ اإل٠جبثٟ ِضً ػًّ ِجّٛػبد رؼٍ١ّ١خ ػٍٝ اٌـ ‪. Twitter ٚ Facebook‬‬
‫41. أداء دٚس األسزبر اٌزشثٛٞ ٚ رٌه ثبربدخ اٌفشصخ ٌزٛج١ٗ اٌطبٌجبد ٚ رٛػ١زٙٓ ثّذبسٓ ٚ ِسبٚٞء اإلٔزشٔذ.‬ ‫‪‬‬
‫51. إربدخ اٌفشصخ ٌٍطبٌجخ ٌٍزٛاصً ِغ أسزبرح اٌّمشس ِزٝ ِب شبءد ٚ د١ضّب وبٔذ ػجش اٌجش٠ذ اإلٌىزشٟٚٔ ثّب‬ ‫‪‬‬
‫٠خذَ جٛدح ٚ سشػخ اإلٔجبص ٚ ٠ذمك اٌّض٠ذ ِٓ األ٘ذاف اٌزشثٛ٠خ ٚ اٌزؼٍ١ّ١خ.‬

8. ‫األنشطة انًنهجُة و اإلنكترونُة انتٍ تى تطبُقها فٍ تدرَس يقرر انهغة اإلنجهُزَة نطانبات‬
‫انفرقة انثانُة باألقساو انعهًُة (األحُاء،انكًُُاء،انفُزَاء،انرَاضُات) خالل انفصم انثانٍ ين‬
‫انعاو انجايعٍ 1341/2341‬ ‫‪QamraEdu‬‬
‫أنشطة صفُة (داخم انقاعة اندراسُة)‬
‫تم تبنً األسالٌب التدرٌسٌة التالٌة:‬
‫أسٍٛة اٌزؼٍُ اٌّسزمً‬ ‫أسٍٛة اٌزؼٍُ اٌزؼبٟٚٔ‬
‫أسٍٛة اٌزؼٍُ ثبألٌؼبة‬
‫طرٌقة المنافسة و‬ ‫‪(Autonomous‬‬ ‫‪(Cooperative‬‬
‫‪ ٚ (Learning‬اٌزشف١ٗ‬
‫المسابقات.‬ ‫)‪ِٓ Learning‬‬ ‫)‪ ِٓLearning‬خالي‬
‫)‪with Games‬‬
‫خالي اٌؼًّ اٌفشدٞ.‬ ‫اٌّجّٛػبد.‬

9. ‫‪QamraEdu‬‬
‫تم تطبٌق األنشطة التالٌة:‬
‫لعبة بدون كالم‬ ‫مسابقة البحث عن الكلمات‬ ‫مسابقة زٌارة مكتبة الكلٌة‬
‫تقسم الطالبات إلى مجموعات و ٌعطٌن‬ ‫تقسم الطالبات إلى مجموعات و ٌعطٌن‬ ‫تقسم الطالبات إلى مجموعات و ٌعطٌن‬
‫الحرٌة فً اختٌار أسماء مجموعاتهن‬ ‫الحرٌة فً اختٌار أسماء مجموعاتهن‬ ‫الحرٌة فً اختٌار أسماء مجموعاتهن‬
‫بشرط أن ال تنطوي على معان سلبٌة، و‬ ‫بشرط أن ال تنطوي على معان سلبٌة، و‬ ‫بشرط أن ال تنطوي على معان سلبٌة،‬
‫ٌطلب من كل مجموعة أن ترشح عضوة‬ ‫ٌطلب من كل مجموعة أن تبحث فً‬ ‫و ٌطلب من كل مجموعة أن تبحث فً‬
‫منها. تقدم العضوة المرشحة أمام‬ ‫القاموس عن ترجمة مفردة إنجلٌزٌة من‬ ‫القاموس عن ترجمة مفردة إنجلٌزٌة من‬
‫زمٌالتها و ٌتم إطالعها هً فقط على‬ ‫المفردات العلمٌة الجدٌدة للدرس الجدٌد‬ ‫المفردات العلمٌة الجدٌدة للدرس الجدٌد‬
‫إحدى المفردات اإلنجلٌزٌة من المفردات‬ ‫فً جزء الفهم )‪،(Comprehension‬‬ ‫فً جزء الفهم )‪،(Comprehension‬‬
‫العلمٌة الجدٌدة للدرس الجدٌد فً جزء‬ ‫ثم تستخرج السٌاق الذي ظهرت فٌه تلك‬ ‫ثم تجمع المجموعة أكبر قدر ممكن من‬
‫الفهم )‪ (Comprehension‬مع‬ ‫المفردة فً قطعة الفهم الموجودة فً‬ ‫المراجع و المصادر من المكتبة حول‬
‫معناها. تقوم الطالبة المرشحة بتمثٌل‬ ‫الكتاب. بعد ذلك تقوم بشرح معنى‬ ‫معنى تلك المفردة. المجموعة الفائزة‬
‫المعنى بالحركات الجسدٌة لعضوات‬ ‫المفردة حسب السٌاق و عدم االكتفاء‬ ‫هً المجموعة التً تنفذ المهمة أسرع‬
‫مجموعتها فقط بدون أن تتكلم، و بعض‬ ‫بالمعنى المجرد الموجود فً القاموس.‬ ‫من المجموعات األخرى.‬
‫الكلمات ٌتم شرحها بالرسم على السبورة‬ ‫المجموعة الفائزة هً المجموعة التً‬
‫فقط بدون كالم. المجموعة الفائزة هً‬ ‫تنفذ المهمة أسرع من المجموعات‬
‫المجموعة التً تعرف المعنى فً الوقت‬ ‫األخرى.‬
‫المحدد. فً نهاٌة الشرح تقوم الطالبة‬
‫بكتابة المفردة الجدٌدة مع معناها على‬
‫السبورة.‬

10. ‫األنشطة انًنهجُة و اإلنكترونُة انتٍ تى تطبُقها فٍ تدرَس يقرر انهغة اإلنجهُزَة نطانبات‬
‫انفرقة انثانُة باألقساو انعهًُة (األحُاء،انكًُُاء،انفُزَاء،انرَاضُات) خالل انفصم انثانٍ ين‬
‫انعاو انجايعٍ 1341/2341‬ ‫‪QamraEdu‬‬
‫أنشطة إنكترونُة (عهً انشبكة انعنكبىتُة)‬
‫أسلوب التعلم المستقل )‪ (Autonomous Learning‬من خالل العمل الفردي.‬
‫رُ إٔشبء اٌّذٚٔخ اٌزؼٍ١ّ١خ اٌزبٌ١خ ػٍٝ اٌشجىخ اٌؼٕىجٛر١خ: ‪ . www.qamraedu.blogspot.com‬وبْ‬
‫اٌّطٍٛة ِٓ اٌطبٌجبد اٌذخٛي ٌٍّذٚٔخ ٚ اٌزؼٍ١ك ػٍٝ اٌّٛضٛػبد. أدذ اٌّٙبَ اٌّطٍٛثخ وبٔذ أسثؼخ‬
‫ِٛضٛػبد رخصص١خ ٌىً لسُ ِٛضٛع خبص ثٗ، ٚ وً ِٛضٛع ػجبسح ػٓ ِمطغ ف١ذ٠ٛ ثبٌٍغخ اإلٔجٍ١ض٠خ ٚ‬
‫ػٍٝ اٌطبٌجخ ِشب٘ذح اٌّمطغ ٚ وزبثخ ػٕٛاْ ِٕبست ٌٗ ِغ صالس ِفشداد جذ٠ذح اسزفبدرٙب ِٓ اٌّمطغ ثبإلضبفخ‬
‫إٌٝ رشجّزٙب إٌٝ اٌٍغخ اٌؼشث١خ. اٌٙذف ِٓ ٘زا إٌشبط رطٛ٠ش ِٙبسح اٌفُٙ ثبالسزّبع ٚ إصشاء دص١ٍخ اٌطبٌجخ ِٓ‬
‫اٌّفشداد اٌٍغٛ٠خ اٌؼٍّ١خ فٟ ِجبي رخصصٙب ثبإلٔجٍ١ض٠خ.‬

11. ‫‪QamraEdu‬‬
‫واجهة انًدونة انتعهًُُة‬
‫إحدي انتدوَنات انتعهًُُة: (‪(English for Physics‬‬

12. ‫انطانبات انفائزات فٍ األنشطة انًنهجُة و اإلنكترونُة‬
‫‪QamraEdu‬‬
‫األنشطة انصفُة‬
‫تشجٌعا ً للطالبات و حثا ً لهن لبذل المزٌد من الجهد‬
‫بأسلوب جدٌد و مشوق تم تكرٌم الطالبات الالتً‬
‫شاركن فً األنشطة المنهجٌة الصفٌة. تم اختٌار‬
‫الفائزات على أساس النشاط األول الذي تم تطبٌقه‬
‫فً كل قسم نظراً لعدد الطالبات الكبٌر، حٌث ٌبلغ‬
‫مجموع طالبات الفرقة الثانٌة فً األقسام العلمٌة‬
‫(األحٌاء،الكٌمٌاء،الفٌزٌاء، الرٌاضٌات) حوالً‬
‫612 طالبة. و المجموعات الفائزة هً:‬

13. ‫‪QamraEdu‬‬
‫مجموعة "‪ ،”King Moon‬مجموعة "التحدي”، مجموعة " 5‬
‫‪ ،”Flowers‬مجموعة "‪"VIP‬‬
‫قسى‬
‫انفُزَاء‬
‫المركز األول: مجموعة "‪ ،”Super Girls‬المركز الثانً: مجموعة‬
‫"الشموخ”، المركز الثالث: مجموعة "‪ ،”Beauty Girl‬المركز‬
‫الرابع: مجموعة "المبدعات”.‬
‫المركز األول: مجموعة "‪ ،”Golden Girls‬المركز الثانً: مجموعة‬
‫"‪ ،”7 Stars‬المركز الثالث: مجموعة "‪ ،”Pink‬المركز الرابع:‬
‫مجموعة "الزهور”.‬
‫مجموعة "‪ ،”Friends‬مجموعة "عاشقات القمة”، مجموعة " ‪Good‬‬
‫‪ ،”Friends‬مجموعة "األمل”، مجموعة "‪ ،”Stars‬مجموعة‬
‫"‪ ،”Sweet Girls‬مجموعة "‪ ،”The Best‬مجموعة "المشتاقات‬
‫إلى الجنة”‬

14. ‫‪QamraEdu‬‬
‫نشاط فردٌ فٍ قسى انفُزَاء‬
‫(سؤال انتحدٌ)‬
‫أجابت علٌه الطالبة/‬
‫سهام عٌد إبراهٌم الثقفً العتٌبً‬

15. ‫‪QamraEdu‬‬
‫األنشطة اإلنكترونُة‬
‫رُ اخز١بس اٌفبئضاد ثٕبء ػٍٝ األوضش ص٠بسح ٚ رفبػال ٚ رؼٍ١مب ػٍٝ رذٚ٠ٕبد اٌّذٚٔخ اٌزؼٍ١ّ١خ‬
‫‪ ٚ ،QamraEdu.com‬اٌفبئضاد ٘ٓ اٌطبٌجبد اٌالرٟ ٌُ رمً ِشبسوبرٙٓ فٟ اٌّذٚٔخ ػٓ‬
‫ػشش ِشبسوبد ِٕز أطالق اٌّذٚٔخ ٚ دزٝ ٔٙب٠خ اٌفصً اٌذساسٟ.‬
‫‪‬فازت بلقب الطالبة األكثر تفاعالً على المدونة الطالبة/‬
‫وردٌة عاٌض هدٌرٌس العصٌمً - من قسم الرٌاضٌات‬
‫‪‬أما بقٌة الطالبات الفائزات حسب مشاركاتهن فهن على التوالً:‬
‫لما سٌف مطلق الدلبحً – من قسم الكٌمٌاء‬
‫بشاٌر مطر بنً النفٌعً – من قسم الكٌمٌاء‬
‫موضً حامد الفً العصٌمً - من قسم الرٌاضٌات‬
‫هٌا محمد قطٌم الحبٌل – من قسم الكٌمٌاء‬
‫رحاب عاٌض مطلق الدلبحً – من قسم الرٌاضٌات‬
‫سمٌة غازي فاٌح الغبٌوي – من قسم الرٌاضٌات‬
‫جوزاء منٌف ماجد الدعجانً – من قسم الرٌاضٌات‬
‫نورة محمد سعد الروٌس – من قسم الرٌاضٌات‬

16. ‫ّٔٛرط ِٓ سأٞ اٌطبٌجبد رجبٖ األٔشطخ‬ ‫‪QamraEdu‬‬
‫‪ ” ‬ثبٌٕسجٗ ٌالٔشطٗ وبٔذ ثمّٗ اٌشٚػٗ ٚاسٍٛة جذ٠ذ رؼٍّٕبٖ فٟ ِبدٖ االٔجٍ١ضٞ ٔشىش‬
‫ٌه اسزبرٖ لّشا ػٍٝ جٙٛدن اٌّجزٌٚٗ .‬
‫شىشا اسزبرٖ لّشا“‬
‫‪“ ‬ثبٌٕسجٗ ٌٍٕشبط اٌصفٟ وبْ ِّزغ ٚوبسش ٌشٚر١ٓ اٌّذبضشٖ اًٌّّ ، ٚوبْ طش٠مٗ‬
‫جذ٠ذٖ ٌىست اٌّؼٍِٛٗ ٚػشبْ وزا ادس صجزذ اٌّؼٍِٛٗ فٟ رٕٟ٘.‬
‫اِب ػٓ اٌّذٚٔٗ فجشضٖٛ وبٔذ طش٠مٗ جذ٠ذٖ ٚدٍٛ اْ اٌطبٌت ٠ٍمٝ ِىبْ ٠زٛاصً ف١ٗ‬
‫ِغ اسزبرٖ ٚادس ارا فؼٍذ اوضش ِضً ششح ٌجّ١غ اٌمٛاػذ ٚدً ٌٍزّبس٠ٓ‬
‫اٚ اسئٍٗ خبسج١ٗ ػٓ اٌمٛاػذ ػشبْ ٠ٍمٝ اٌطبٌت ِشجغ ٠شجؼٗ ٚ٠ىْٛ ٘بٌّشجغ‬
‫ٚاضخ ِٛ دب٠س ِضً اٌىزت‬
‫ٚشىشا“‬

17. QamraEdu

18. QamraEdu