5.
Oppdrag:
Vi
må
jobbe
nedenfra,
ut
og
opp,
ikke
direkCver
fra
toppen.
Ansvarliggjøring
og
eierskap
6.
Oppdrag:
*
Teste
*Lære
*
Analysere
*
Dele
A/enpostens
spysdspissgruppe
En
spydspiss
i
hver
avdeling:
skal
fungere
som
satelliL
som
kan
hjelpe
Cl
i
avdelingen,
være
en
foregangsfigur
ved
å
teste
nye
Cng,
og
melde
Clbake
Cl
prosjektledelsen
om
hvor
skoen
egentlig
trykker.
Ikke
nødvendigvis
de
mest
digitale
hodene.
7. Vi
har
ha=
en
klar
filosofi
for
hvordan
vi
ønsker
å
gjennomføre
prosjektet
• Teste,
eksperimentere
og
gå
foran,
men
vi
skal
samCdig
ha
flest
mulig
med
• Konkrete
grep
som
alle
kan
gjøre
• Gjerne
områder
hvor
man
enkelt
kan
måle
fremgang
–
skaper
moCvasjon
og
mestringsfølelse!
9. TESTE
UT:
Så
må
vi
teste
og
eksperimentere,
etablere
en
beste
praksis
og
definere
hvordan
A/enposten
skal
jobbe
digitalt
fremover.
10.
Lære:
Konkrete
og
leWaLelige
forbedringsområder
Første
forbedringsområde:
neLmanus
-‐
lenker
i
arCkkelen
og
forståelige
Ctler
med
subjekt
11. LÆRE:
Visualisering
og
historiefortelling
–
kart
/
grafikk
DereLer
fokuserte
vi
på
å
rulle
ut
enkle
digitale
verktøy
som
reporterne
selv
kunne
bruke
for
å
forbedre
sin
journalisCkk
og
historiefortelling
12.
LÆRE:
Vår
egen
verktøykasse
Vi
har
også
oppmuntret
Cl
å
bruke
–
og
giL
opplæring
i
våre
egenutviklede
verktøy
• Bildespill
i
brødtekst
• Før
/
E=er-‐bilder
14. Og
vi
oppfordrer
Cl
å
eksperimentere
med
distribusjon.
Me=e
Bugge-‐effekten
(Veteran,
Spydspiss
og
sportsjournalist
)
er
blant
våre
beste
på
de=e.
Denne
saken
ble
lest
fra
Facebook:
250
000
leste,
68%
av
leserne
kom
fra
sosiale
medier.
15. Reportere
og
Spydspissgruppen
brukte
også
verktøy
som
gir
real$dsdata-‐
og
gjør
oss
i
stand
$l
å
justere
kjapt
Chartbeat:
• Hvor
langt
ned
leser
leseren?
• Hvilke
lenker
klikker
de
på
/
recirculaCon?
• Hvor
lenge
er
leserne
på
siden?
Crazy
Egg:
• Hvordan
leser
de
på
mobil?
• Hvor
stor
andel
av
leserne
bruker
Cd
på
de
ulike
delene
i
arCkkelen?
ANALYSE:
Hvordan
leser
leseren?
16. AB-‐tes$ng
av
$tler
Journalistene
oppmuntres
Cl
å
lage
minimum
to
alternaCve
Ctler
når
man
leverer
arCkkelen
digitalt.
17. Tilleggselement,
video
laget
av
reporter
Forståelig
$=el
med
subjekt
som
øker
Google-‐trafikk
Lenker
Cl
annet
relevant
innhold
Forklarende
mellom$tler
som
gjør
det
mulig
å
skumme
arCkkelen
–
og
få
med
seg
mye
Tilleggselement,
bildekarusell
i
brødtekst
Bunnlenker:
Relevant
lenke
i
bunnen
av
arCkkelen
Tagging,
som
gjør
at
vi
kan
strukturere
og
presentere
mer
innhold
Gjennomgang
av
manus
18. Og
det
fungerte!
Antall
arCkler
med
relevante
lenker
i
bunnen
gikk
fra
11
Cl
97
prosent
på
10
uker
11%
97%
19. Vi
gikk
også
fra
55
Cl
95
prosent
på
subjekt
i
CLel
på
en
måned
55%
95%
20. Vi
så
en
stor
effekt
eLer
at
vi
introduserte
nye
digitale
verktøy
og
startet
opplæring
i
redaksjonen
0
5
10
15
20
25
Her
rullet
vi
ut
verktøyet
Datawrapper
Antall
publiserte
saker
med
grafikk
24. Fra
spiss
i
eliten
Cl
spydspiss
Hanne
Mellingsæter
«Alle
kan
noe.
Det
er
vik0g
at
det
ikke
blir
et
eliteprosjekt,
men
at
man
får
alle
med»
25. Livet
som
spydspiss
• Bidra
Cl
å
endre
tankegangen
for
deg
selv
og
de
rundt
deg
• Komme
med
innspill
Cdlig
i
løpet
–
morgenmøtene
• Få
i
gang
prosessen
• Ambivalent
forhold
Cl
klikk
og
trafikkmålinger
• Chartbeat
–
mye
læring
i
realCd
–
engasjement
• Hvordan
lø/e
tradisjonelt
«tunge»
A/enposten-‐arCkler.
Lete
eLer
grep
som
får
deg
Cl
å
stoppe
opp
OG
KLIKKE
☺
29. Hva
har
prosjektet
gi=
oss
så
langt?
• Kompetanseheving:
Kra/ig
økning
i
antall
som
kan
ulike
verktøy
og
systemer
à
gir
oss
bedre
saker
og
mer
effekCv
produksjon
• Kulturbygging:
Økt
endringsvilje,
skaper
moCvasjon
og
flere
med
lyst
Cl
å
forbedre
seg
• Lese$d:
Bedre
på
utvalgte
saker
• Trafikk
fra
Google:
Bedre
Google-‐ranking
• Videreklikk:
Bedre
på
utvalgte
saker
• Deling
i
sosiale
medier:
Bedre
på
utvalgte
saker
30. Vik$ge
forutsetninger
for
å
lykkes
• Ydmykhet
i
kommunikasjonen
• VikCg
at
reporterne
idenCfiserer
seg
med
spydspissene
• Snakke
«norsk»
så
langt
det
er
mulig
• Holder
oss
Cl
det
konkrete
i
journalisthverdagen
• Måle
og
repetere