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TEMA 2
Equipo:
MayteOrtaHernández
KarenGarzaRíos
¨Encuadre
psicopedagógico¨
• La educación es responsable del desarrollo equilibrado de la
personalidad, y de que cada una de las personas se integre activa y
creadoramente a la cultura y a la sociedad que la enmarca.
• Los pedagogos consideran primordial la educación psicomotriz, pues
las tareas del movimiento físico estimulan en los niños y comprometen
a la personalidad de los mismos en su totalidad.
• La psicomotricidad estudia las relaciones que existen entre los
movimientos físicos y las funciones mentales e investiga la importancia
de ello mismo.
• La educación física infantil y la psicomotricidad están íntimamente
ligadas, se complementan y aportan mutuamente en un trabajo
educativo integrado.
• La psicomotricidad es el hilo conductor de todo programa de
educación maternal y preescolar.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS
CUALIDADES PSICOMOTRICES:
 Las formas jugadas.
 Los juegos infantiles.
 Las actividades rítmicas y expresivas.
 Los desempeños físicos o destrezas.
LAS FORMAS JUGADAS:
Desarrollar en el niño el placer por el
movimiento, de acuerdo con las
posibilidades motrices.
Las formas jugadas son :
•Correr
•Saltar
•Lanzar
•Gatear
•Caminar
•Rodar
•Trepar
LOS JUEGOS INFANTILES:
El juego es medio de expresión, instrumento
de conocimiento, de socialización y
compensador de la afectividad.
La actividad lúdica se percibe en tres etapas:
1. Juego-ejercicio
2. Juego-simbólico
3. Maternal y preescolar
1.- Juego-ejercicio
El niño por medio de
estos juegos se conoce
y experimenta con el
mundo externo.
2.- Juego-simbólico
Por medio de estos, el
niño realiza sucesivas
identificaciones con
el mundo externo.
3.- Maternal y preescolar
Durante esta etapa, el niño se
desliga de la imitación respecto
al adulto, hasta reemplazarla
por las reglas de las mismas.
La educación de movimiento considera que:
• El niño: descubrimiento y conciencia de si.
• El niño ante el mundo de los objetos: organización de
las percepciones, conocimientos y relaciones entre los
objetos.
• El niño ante el mundo de los demás: aceptación,
conocimiento, colaboración y respeto hacia el prójimo.
ACTIVIDADES RÍTMICAS Y EXPRESIVAS:
El juego y el movimiento rítmico pueden educar la
sensibilidad auditiva y la coordinación.
La meta:
Desarrollar y acrecentar la sensibilidad general del
niño mediante el ritmo, canto, música y la danza.
DESEMPEÑOS FÍSICOS O DESTREZAS:
Son ejercicios gimnásticos, totales para dominar el
cuerpo en el espacio, y coordinar una cierta
complejidad, que puede dosificarse hasta llegar a
coordinarse.
Las destrezas parten de 4 núcleos:
 Rolar
 Rodar
 Apoyos
 Saltos
 Balanceos
Tipos de las destrezas:
 Vuelta adelanta, atrás
 Apoyo de cabeza o vertical de cabeza
Trepar
Balanceos en cuerdas
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PREESCOLAR
• Coordinara sus movimientos al
ejercitar sus masas musculares.
• Desarrollara habilidad en las
diferentes acciones en las cuales
opera la coordinación ojo-mano,
ojo-pie
Coordinación
dinámica
general
• Reconocerá las partes de su cuerpo
• Movilizara hábilmente sus
segmentos en las diferentes
posiciones; a la vez, coordinara su
respiración en relación con el
movimiento.
Estructuración
del esquema
corporal.
• Lograra su ubicación y orientación en
el espacio en relación con los objetos
y personas.
• Apreciara diferentes velocidades de
movimiento
Ubicación
espacio-
temporal
• Incrementara su habilidad y destreza
por medio del movimiento, al ejercitar
individualmente sus miembros y
superiores o inferiores
• Mejorará su coordinación al
movilizarse o desplazarse en
relación con su eje
Lateralidad
y eje
corporal.
• Controlara el equilibrio de su
cuerpo en actividades dinámicas
• Adquirirá seguridad en la relación
de actividades de diferentes planos
• Logrará el equilibrio en diferentes
posiciones.
Equilibrio
dinámico y
estático
• Adquirirá destreza en su coordinación
ojo-mano en movimientos de precisión
• Lograra destreza en su coordinación
ojo-pie para realizar movimientos de
precisión
Coordinación
motriz fina
• Incrementará su coordinación y obtendrá mayor
control en sus movimientos
• Aumentará el grado de habilidad y destreza, para
lograr un mejor dinamismo en sus ejercicios.
• Mejorará su coordinación dinámica general en
diferentes actividades.
Coordinación
dinámica
general
• Afirmara el conocimiento de segmentos y
articulaciones al desarrollar habilidades en cada
una de ellos.
• Reconocerá sin error las partes que integran la
cabeza y movilizara hábilmente las partes de la
cara
Estructuración
del esquema
corporal
SEGUNDO GRADO
• Apreciara diferentes dimensiones de los
objetos sin confundirlos
• Vivenciará y reconocerá con habilidad
diferentes cambios de dirección al
desplazarse
Ubicación
espacio-
temporal
• Por medio de diferentes actividades de la
educación física, incrementará el dominio
de la lateralidad en sus miembros inferiores
y superiores
• Movilizará todo su cuerpo en relación con
su eje corporal, controlando su equilibro.
•
Lateralidad
y eje
corporal
• Adquirirá habilidad para mantener
el equilibrio de su cuerpo con
actividades dinámicas
• Mantendrá el equilibrio durante
mas tiempo y en diferentes planos
y alturas
Equilibrio
dinámico y
estático
• Incrementará la coordinación de
sus movimientos ojo-mano y ojo-
pie mediante actividades de
mayor precisión
• Realizará con mayor velocidad y
precisión actividades de la vida
cotidiana.
Coordinación
motriz fina
Coordinación
dinámica general
• El alumno
incrementara la
coordinación de sus
movimientos al
desplazarse en
diferentes posiciones.
• Por medio de las
diferentes actividades,
incrementará su
coordinación dinámica
general
Estructuración de
esquema corporal
• Logrará el
conocimiento de todos
los segmentos y
articulaciones que
integran su cuerpo.
• Coordinará
movimiento y
respiración
adecuadamente
Ubicación espacio-
temporal
• Establecerá
relaciones de
orientación respecto a
él mismo
• Diferenciará y
discriminará diferentes
dimensiones, sin
equivocarse.
TERCER GRADO
Lateralidad y eje
corporal
• Reafirmará el predominio
de sus miembros
superiores e inferiores en
su lateralidad, con
coordinación de sus
movimientos
• Movilizará con habilidad y
destreza su tronco y todos
sus segmentos en relación
con su eje corporal, en
posiciones diferentes y sin
perder el equilibrio.
Equilibrio dinámico y
estático
• Incrementará el equilibrio
de su cuerpo en
actividades dinámicas y
estáticas
• Controlara su equilibrio en
diferentes actividades y en
cambio de ritmo
Coordinación motriz
fina
• Incrementara destreza y
precisión en sus
coordinaciones ojo-mano y
ojo-pie
• Incrementará la habilidad
en la ejecución de
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Encuadre pedagógico

  • 2. • La educación es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad, y de que cada una de las personas se integre activa y creadoramente a la cultura y a la sociedad que la enmarca. • Los pedagogos consideran primordial la educación psicomotriz, pues las tareas del movimiento físico estimulan en los niños y comprometen a la personalidad de los mismos en su totalidad. • La psicomotricidad estudia las relaciones que existen entre los movimientos físicos y las funciones mentales e investiga la importancia de ello mismo. • La educación física infantil y la psicomotricidad están íntimamente ligadas, se complementan y aportan mutuamente en un trabajo educativo integrado. • La psicomotricidad es el hilo conductor de todo programa de educación maternal y preescolar.
  • 3. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS CUALIDADES PSICOMOTRICES:  Las formas jugadas.  Los juegos infantiles.  Las actividades rítmicas y expresivas.  Los desempeños físicos o destrezas.
  • 4. LAS FORMAS JUGADAS: Desarrollar en el niño el placer por el movimiento, de acuerdo con las posibilidades motrices. Las formas jugadas son : •Correr •Saltar •Lanzar •Gatear •Caminar •Rodar •Trepar
  • 5. LOS JUEGOS INFANTILES: El juego es medio de expresión, instrumento de conocimiento, de socialización y compensador de la afectividad. La actividad lúdica se percibe en tres etapas: 1. Juego-ejercicio 2. Juego-simbólico 3. Maternal y preescolar
  • 6. 1.- Juego-ejercicio El niño por medio de estos juegos se conoce y experimenta con el mundo externo. 2.- Juego-simbólico Por medio de estos, el niño realiza sucesivas identificaciones con el mundo externo.
  • 7. 3.- Maternal y preescolar Durante esta etapa, el niño se desliga de la imitación respecto al adulto, hasta reemplazarla por las reglas de las mismas. La educación de movimiento considera que: • El niño: descubrimiento y conciencia de si. • El niño ante el mundo de los objetos: organización de las percepciones, conocimientos y relaciones entre los objetos. • El niño ante el mundo de los demás: aceptación, conocimiento, colaboración y respeto hacia el prójimo.
  • 8. ACTIVIDADES RÍTMICAS Y EXPRESIVAS: El juego y el movimiento rítmico pueden educar la sensibilidad auditiva y la coordinación. La meta: Desarrollar y acrecentar la sensibilidad general del niño mediante el ritmo, canto, música y la danza.
  • 9. DESEMPEÑOS FÍSICOS O DESTREZAS: Son ejercicios gimnásticos, totales para dominar el cuerpo en el espacio, y coordinar una cierta complejidad, que puede dosificarse hasta llegar a coordinarse. Las destrezas parten de 4 núcleos:  Rolar  Rodar  Apoyos  Saltos  Balanceos Tipos de las destrezas:  Vuelta adelanta, atrás  Apoyo de cabeza o vertical de cabeza Trepar Balanceos en cuerdas
  • 10. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR • Coordinara sus movimientos al ejercitar sus masas musculares. • Desarrollara habilidad en las diferentes acciones en las cuales opera la coordinación ojo-mano, ojo-pie Coordinación dinámica general • Reconocerá las partes de su cuerpo • Movilizara hábilmente sus segmentos en las diferentes posiciones; a la vez, coordinara su respiración en relación con el movimiento. Estructuración del esquema corporal.
  • 11. • Lograra su ubicación y orientación en el espacio en relación con los objetos y personas. • Apreciara diferentes velocidades de movimiento Ubicación espacio- temporal • Incrementara su habilidad y destreza por medio del movimiento, al ejercitar individualmente sus miembros y superiores o inferiores • Mejorará su coordinación al movilizarse o desplazarse en relación con su eje Lateralidad y eje corporal.
  • 12. • Controlara el equilibrio de su cuerpo en actividades dinámicas • Adquirirá seguridad en la relación de actividades de diferentes planos • Logrará el equilibrio en diferentes posiciones. Equilibrio dinámico y estático • Adquirirá destreza en su coordinación ojo-mano en movimientos de precisión • Lograra destreza en su coordinación ojo-pie para realizar movimientos de precisión Coordinación motriz fina
  • 13. • Incrementará su coordinación y obtendrá mayor control en sus movimientos • Aumentará el grado de habilidad y destreza, para lograr un mejor dinamismo en sus ejercicios. • Mejorará su coordinación dinámica general en diferentes actividades. Coordinación dinámica general • Afirmara el conocimiento de segmentos y articulaciones al desarrollar habilidades en cada una de ellos. • Reconocerá sin error las partes que integran la cabeza y movilizara hábilmente las partes de la cara Estructuración del esquema corporal SEGUNDO GRADO
  • 14. • Apreciara diferentes dimensiones de los objetos sin confundirlos • Vivenciará y reconocerá con habilidad diferentes cambios de dirección al desplazarse Ubicación espacio- temporal • Por medio de diferentes actividades de la educación física, incrementará el dominio de la lateralidad en sus miembros inferiores y superiores • Movilizará todo su cuerpo en relación con su eje corporal, controlando su equilibro. • Lateralidad y eje corporal
  • 15. • Adquirirá habilidad para mantener el equilibrio de su cuerpo con actividades dinámicas • Mantendrá el equilibrio durante mas tiempo y en diferentes planos y alturas Equilibrio dinámico y estático • Incrementará la coordinación de sus movimientos ojo-mano y ojo- pie mediante actividades de mayor precisión • Realizará con mayor velocidad y precisión actividades de la vida cotidiana. Coordinación motriz fina
  • 16. Coordinación dinámica general • El alumno incrementara la coordinación de sus movimientos al desplazarse en diferentes posiciones. • Por medio de las diferentes actividades, incrementará su coordinación dinámica general Estructuración de esquema corporal • Logrará el conocimiento de todos los segmentos y articulaciones que integran su cuerpo. • Coordinará movimiento y respiración adecuadamente Ubicación espacio- temporal • Establecerá relaciones de orientación respecto a él mismo • Diferenciará y discriminará diferentes dimensiones, sin equivocarse. TERCER GRADO
  • 17. Lateralidad y eje corporal • Reafirmará el predominio de sus miembros superiores e inferiores en su lateralidad, con coordinación de sus movimientos • Movilizará con habilidad y destreza su tronco y todos sus segmentos en relación con su eje corporal, en posiciones diferentes y sin perder el equilibrio. Equilibrio dinámico y estático • Incrementará el equilibrio de su cuerpo en actividades dinámicas y estáticas • Controlara su equilibrio en diferentes actividades y en cambio de ritmo Coordinación motriz fina • Incrementara destreza y precisión en sus coordinaciones ojo-mano y ojo-pie • Incrementará la habilidad en la ejecución de actividades de la vida cotidiana.