Aquí te muestra todos lo campos formativos en Preescolar

1. Campos
Formativos

2. Relaciones Interpersonales

3. Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la
aceptación y la empatía

4. CAMPO DE FORMACIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

5. *Implica establecer simbolismos
*Va del razonamiento intuitivo al deductivo
*Construye diversas visiones sobre la realidad y
propone diferentes formas para la solución de
problemas.
• Busca despertar el interés de los alumnos

6. CAMPO FORMATIVO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR

7. INICIA EN PREESCOLAR
• SUMAR
• RESTAR
Implica:
Llegando a:
Su:
AGREGAR REUNIR QUITAR IGUALAR COMPARAR
FINALIDAD

8. Estándares
* Número
* Forma, espacio y medida
 Conteo y uso de números.
 Solución de problemas numéricos.
 Representación de información
numérica.
 Patrones y relaciones numéricas.
 Nombres y propiedades de las figuras.
 Ubicación.
 Comparación y unidades no
convencionales.
 Uso de instrumentos de medición.

9. Aprendizajes Esperados
ASPECTO: NÚMERO
 Competencias que se favorece:
1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo.

10. 2.- Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

11. 3.- Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta.

12. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
 Competencias que se favorece:
1.- Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

13. 2.- Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de
repetición, crecimiento y ordenamiento.

14. 3.- Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características.

15. 4.- Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.

16. CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

17. En la Educación Preescolar el uso del lenguaje para
favorecer las competencias comunicativas en las niñas y
los niños debe ser una prioridad como parte del trabajo
específico e intencionado en este campo formativo, pero
también en todas las actividades escolares.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos:
Lenguaje oral y Lenguaje escrito.

18. Aprendizajes
esperados de
Lenguaje y
comunicación
1 2 3 4
5
6
9
87

19. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
2011
ACUERDO NÚMERO 592
POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN

20. Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social

21. Exploración y
conocimiento del
mundo

22. MUNDO
NATURAL
CULTURA Y
VIDA SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO

24. Cultura y
vida
social
Respet
o a la
divers
idad
Participaciones Respeto a los
símbolos patrios
Actividades
para el
mejoramiento
de la
comunidad
conversa
Actividades
culturales
Anécdotas

26. Desarrollo Físico y
Salud.

27. Una vez que los niños llegan al preescolar
se pretende fortalecer sus habilidades
motrices a través de diversas actividades
que propician su fortalecimiento , además
de promover la salud en el niño.
Tomando en cuenta las
características:
• Personales
• Ritmos de desarrollo
• Condiciones en que se desenvuelve
en el ambiente familiar

28. DESARROLLO FISICO Y SALUD
• Actividad motriz
• Estado de salud
• Nutrición
• Costumbres en la alimentación
• Bienestar emocional
Intervienen factores
como:
• El crecimiento
• Variaciones en los ritmos de desarrollo individual
Se manifiesta en:
• Movimiento y/o locomoción
• Estabilidad y/o equilibrio
• Manipulación
• Proyección
• Recepción
• Consideradas como capacidades motrices básicas
Este desarrollo
involucra

29. Los primeros años del niño son importantes puesto
que se producen cambios notables con relación a
su desarrollo motor.
Ellos comienzan a experimentar por deseo de
conocer el mundo a través de sus diversos
sentidos y es así como se desarrollan su procesos
madurativos del cerebro.

30. Crear estilos de vida
saludable también
implica desarrollar
formas de relación
responsables y
comprometidas con el
medio
Fomentar actitudes de
cuidado y participación
cotidiana
Propiciar que aprendan
a aprovechar los
recursos naturales

32. Estándares
de Ciencias.

33. 1. Conocimiento científico.
1.1 Comprende que los seres vivos se clasifican.
1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características
de cada uno.
1.3. Identifica las características de una persona, animales y la distinción entre
ellos.
1.4. Entiende algunas interconexiones elementales entre las diferentes partes del
cuerpo.
1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.

34. 1.6. Comprende que los animales y las plantas tienen
necesidades para sobrevivir
1.7. Identifica algunos hábitats elementales y comunes de
los organismos vivos.
1.8. Reconoce que los organismos provocan cambios en el
entorno en que viven.
1.9. Reconoce que hay transformaciones reversibles.
1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y
común en el mundo.
1. Conocimiento científico.

35. 1.11. Identifica las propiedades de algunos fenómenos
inanimados que ocurren de manera natural.
1.12. Identifica las propiedades de algunos artefactos
humanos comunes.
1.13. Distingue entre objetos naturales y artificiales
1. Conocimiento científico.

36. Aplicaciones
del
conocimiento
científico y de
la tecnología.

37. Habilidades
asociadas a las
ciencias.

38. 4.1. Expresa curiosidad por los fenómenos científicos en una
variedad de contextos.
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del
medio ambiente y su sustentabilidad.
4.3. Está comprometido con la idea de la interdependencia
con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos
4.4. Toma decisiones de su vida personal compatibles con la
sustentabilidad ambiental.
4.5. Toma decisiones de su vida personal compatibles con su
salud.
4. Actitudes asociadas con la ciencia

39. 4.6. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para
la recreación y el ejercicio al aire libre.
4.7. Desarrolla el hábito del pensamiento racional, usando
evidencia.
4.8. Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural.
4.9. Está comprometido con el conocimiento y los modos
científicos para investigar el mundo natural.
4.10. Entiende y promueve la importancia de la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres.
4.11. Respeta las diferencias raciales, étnicas, de género y
sexualidad en la aplicación de la ciencia.
4. Actitudes asociadas con la ciencia

41. Campo formativo
Expresión y
apreciación artísticas
en preescolar

42. >Se orienta a potenciar en los niños la sensibilidad, la iniciativa, la
curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la
creatividad, para que expresen sus sentimientos.
>Progresen en sus habilidades motoras y las fortalezcan al utilizar
materiales, herramientas y recursos diversos.
>Desarrollo de habilidades perceptivas como resultado de lo que
observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte.
>Reconozcan que otros tienen diferentes puntos de vista y formas
de expresarse, aprendiendo a valorar la diversidad.

43. Campo formativo :
expresión y
apreciación
artística

44. Expresión corporal y
apreciación de la danza
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa por
medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.

45. Aprendizajes esperados

46. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Explica y
comparte con otros las sensaciones y los
pensamientos que surgen en el o ella al realizar
y presenciar manifestaciones dancísticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPRESA LOS SENTIMIENTOS Y
LOS PENSAMIENTOS QUE LE
PROVOCA PRESENCIAR O
REALIZAR UNA DANZA.
DESARROLLA
PROGRESIVAMENTE LAS
HABILIDADES PARA APRECIAR
MANIFESTACIONES
DANCISTICAS.

47. Expresión y
apreciación musical

48. Expresa su sensibilidad, imaginación e
inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías

49. Permite al niño
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 • Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
 • Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades
del sonido en melodías conocidas.
 • Inventa historias a partir de una melodía escuchada.

50. Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

51. Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral
Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas
 Aprendizajes esperados:
Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que
requiere al hacer representaciones sencillas.

52. Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral
Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y
sentimientos que le surgen al observar representaciones
teatrales
 Aprendizajes esperados:
•Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por
qué.
•Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la
música, la iluminación,
las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la
escenografía.
•Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le
impresionó

53. Aspecto: Expresión y apreciación visual
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación
de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados
 Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,
fotográficas y cinematográficas

54. Aspecto:
Expresión y
apreciación
visual

55. Campo de formación:
Desarrollo personal y para la
convivencia.
 Campo de formativo: Desarrollo personal y social en
preescolar.

56. Que los estudiantes aprendan a actuar con valores.
Manejar armónicamente las relaciones personales. -> Ayudar en la
comprensión y regulación de las emociones.
Asumiendo que los valores cambian, pero los principios para la
convivencia son inevitables.
La escuela te enseña los valores, para aplicarlos en la vida social
(relación interpersonal)
*Reconocer limites de conducta.

57. ASPECTO: IDENTIDAD
PERSONAL

58. APRENDIZAJES
ESPERADOS

59. APRENDIZAJES
ESPERADOS

60. APRENDIZAJES ESPERADOS
ASPECTO:
RELACIONES
INTERPERSONALES