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Future Education
1.
未来情報教育 - 2012 New
Education EXPO in Osaka(2012.6.22) - 韓国教育学術情報院 CHO、KYUBOK www.facebook.com/chokyubok
2.
目次 1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 2.デジタル教科書の本質に関する疑問 3.甘くないBlended Learning 4.ICTが21世紀能力のために欠かせない理由 5.未来情報教育の課題
3.
1.
初中等教育情報化 2. 学術研究情報化 3. 教育行政情報化 4. 情報技術支援 5. グロバール協力 6. 政策支援
4.
1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 面積(㎢)
26 人口 38 小学生 50 中学生 58 高校生 62
5.
1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 100 90 80
70 60 大学進学率 50 大学生数(1000人当たり) 大学院生数(1000人当たり) 40 30 20 文部科学省(2012) 10 教育指標の国際比較 0 米国 イギリス 日本 韓国
6.
1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 伝貰(チョンセ) ソウル市平均 2億4千万ウォン 時給
4,500ウォン 正規職でも88万ウォン? 3放時代(仕事、結婚、出産) 授業料は10年間で50%以上増加 (2010年、私立大、1年、754万ウォン)
7.
1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 ICT活用モデル校が多い国は? デジタル教科書の普及率が多い国は? 学校外でのスマートメディア活用教育に関する実践がより多い国は? 障害学生のためのICT活用教育に関する実践がより多い国は? PISA2009、学校と家庭でのICT活用度の順位は? より軽く(FILE SIZE)あるいはより自由な(著作権)デジタル教科書は どちらの国のもの?
8.
1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 韓国と日本はICT先進国ですが、 教育情報化先進国ですか。
9.
1
0 -1 0.5 -1.5 -0.5 オランダ エストニア語 スロベニア ICT活用 ポルトガル チェコ共和国 イスラエル トルコ デンマーク 学習の目的でICT活用 スロバキア共和国 ノルウェー オーストラリア カナダの ハンガリー オーストリア ポーランド スペイン 韓国 ギリシャ ベルギー アイス インターネット/娯楽目的でICT活用 チリ ドイツ スウェーデン スイス 1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 ニュージーランド イタリア フィンランド アイルランド 日本
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1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 韓国教育学術情報院(KERIS)を日本に例えると? 公共機関、国立研究所 教育科学技術部直轄 教育情報化 小中高、大学、幼稚園 インフラ、コンテンツ、システム、政策、法 研究、サービス、審査、コンサルティング NIES、EDUNET、サイバー学習 + DT、スマート教育
DiTTが提案するナショナルセンター? 文部省のNICER? 内田洋行?
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1.韓日比較教育情報化論における20個の質問 国が導く教育情報化は 企業が
まだやらないこと 今やれないこと やろうとしないこと やるのが望ましくないこと
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2.デジタル教科書の本質に関する疑問 DTモデル学校と開発科目 年度
学校数 学年 科目 備考 2008 20 小5 国、社、科、算、音、英 病院学校1、特殊学校1 小6 国、社、科、算 農山漁村追加 2009 112 小3-6 英(レベル別) 小4 社、科 中1 英、科 2010 132 小5-6 社、科(修正) 2011 63 小5-6 社、科(修正) 2015年まで小3-中3まで主な教科のデジタル教科書開発目標
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2.デジタル教科書の本質に関する疑問 デジタル教科書モデル学校に関する情報(報告書、動画など)http://www.dtbook.kr
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2.デジタル教科書の本質に関する疑問 <現在> DTは文房具 DTは構成主義+行動主義+認知主義 <課題> DT活用による学生の興味は持続し、深い知識の獲得と思考を促すか。 DT活用による学習効果に新奇性 効果はないのか。 <未来> DTは軽く(FILEサイズ)て、自由(著作権)で、綺麗い(デザイン)。 BYOT(Bring Your
Own Technology)に対応するDT
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3.甘くないBlended Learning
教室の中で、リアルタイムのBlended Learning 放課後のBlended Learningのストレス LMSの活用, UXの活用, Big Data分析 SNSの皮相性
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3.甘くないBlended Learning
スマートパットからデジタルコン テンツを読み取ることと、教科書 からアナログコンテンツを読み取 る(情報習得)ことを上手く融合 する授業をデザインし進めること は難しい。
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3.甘くないBlended Learning
スマートパットとノートに記入 (情報生産)することを上手く融 合する授業をデザインし進めるこ とは難しい。
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3.甘くないBlended Learning
教師用スマートメディア 電子黒板 実物投影機 デジタルカメラなど 黒板 ノート 教科書, 教材 学生用スマートメディア On-line On-line 教育 Off-line Off-line 教育 デジタルとアナログコンテンツをOn-lineとOff-lineでさらに同期・非同期のコミュニケーション を授業で上手くデザインし活用することは難しい。
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3.甘くないBlended Learning でバイス、システム、イン
フラなどがまだ不完全であ るという問題もある。
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3.甘くないBlended Learning どのデバイスを活用するのがよいか に対する正解はない。
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3.甘くないBlended Learning http://www.youtube.com/watch?v=3qD8dYe7H-c&feature=share 時間を圧縮して、効率・効果的に暗記できる授業。
時間の圧縮
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3.甘くないBlended Learning
時間の伸張 時間を伸張して、じっくり考えることを促す授業。
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3.甘くないBlended Learning 深化する教室環境
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3.甘くないBlended Learning
深化する技術
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4. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由 ICT(情報通信技術)
青少年の文化 • 道具 • 学校内(授業) • コミュニケーション • 学校外
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4. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由 SNSは情報(情けを報いる)通信(信頼を通す)になれるか。
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4. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由
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5.未来情報教育の課題
DT e-教科書 サイバー家庭学習 EDUNET
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5.未来情報教育の課題
教育部 KERIS 教育委員会 企業
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5.未来情報教育の課題
コンテンツ 評価 研修
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5.未来情報教育の課題
クラウド コミュニケーション (SNS) 教材 教具 (デジタル (デジタル コンテンツ) メディア)
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5.未来情報教育の課題
時間 教具 空間 教師 教材 関係
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5.未来情報教育の課題
認知心理学、構成主義からの示唆 • 資料と問題提示 • Externalization • 考え(意見)の表現 • Communication • 考え(討論構造)の可視化 • Categorization • 考えの比較 • Simulation • 考えの違い認知 • Integration • 知識構築 • Reflection 33
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5.未来情報教育の課題
光 プリズム 幕 (教授法) (教材/教 (活動/結 講義法 具) 果) 教材 討論法 (コンテンツ) 問題解決法 教具 (ICT) …
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ご清聴ありがとうございます。 韓国教育学術情報院 政策研究部 CHO,KYUBOK facebook.com/chokyubok
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