Este documento está diseñado para brindar a los entrenadores un conjunto de fundamentos pedagógicos básicos que les ayuden a acercar el fútbol a los niños y jóvenes de una manera tal en la que éstos puedan disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la intención de este libro, brindar a los entrenadores los “secretos” pedagógicos del juego porque simple y sencillamente no existen secretos. Eso es parte de la belleza del fútbol formativo.

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Pedagogía del Fútbol Infantil
Por A. Armando Anaya H.

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Derechos Reservados. Alejandro Armando Anaya Hernández®
Pedagogía del Fútbol Infantil
Diseño de Portada. Futbolscopia Entrenadores®
Edición. Alejandro Armando Anaya Hernández. Textitlán No. 40 B202
Col. Santa Úrsula Coapa. Coyoacán, México D.F. 04610
Editado en México
Primera Edición Impresa 2015
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita del autor,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o
parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, comprendida
la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares
de ella, mediante alquiler o préstamo públicos.
Colección Cuadernillos Didácticos del Fútbol Formativo
ISBN de la Colección. 978-607-00-9026-4

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ÍNDICE GENERAL
Introducción
¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños?
El balón.
Simplicidad.
La reglas.
Los pies.
La indumentaria.
Identidad y sentido de pertenencia.
El afán natural por competir
Espectáculo.
Carencia de interrupciones.
Vivencia.
PRIMERA PARTE: Nociones preliminares
¿Qué es la Pedagogía del Fútbol?
¿Qué es la Didáctica del Fútbol?
Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo
Niño/Jugador
Entrenador (profesor - formador)
Escuela de Fútbol:
Padres de familia:
Contexto.
Objetivos
Contenidos
Los cuatro modelos pedagógicos de Brunner en el Fútbol
Infantil
Imitadores ¿Cómo aprenden los jugadores?
Acumuladores del conocimiento
Pensadores
Conocedores
Estilos de Enseñanza del Entrenador
El estilo directo.
Aprendizaje basado en la tarea
La enseñanza recíproca
Aprendizaje por Descubrimiento
Los momentos didácticos.
Diagnóstico
Planeación

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Ejecución
El mecanismo de percepción
Mecanismo de decisión
El mecanismo de ejecución
Evaluación.
Las Formas de Organización
La Formación del entrenador
¿Qué es el fútbol formativo?
Futbol Formativo
Futbol Meritocrático
¿Cuantos tipos de futbol formativo hay?
1) el formativo olvidado,
2) El formativo aspiracional,
3) El formativo de elite
La formación del jugador
¿Qué es la iniciación deportiva?
¿Qué es la lógica interna del fútbol?
Corrientes del Pensamiento Pedagógico aplicado al Fútbol
Formativo.
Acondicionamiento físico general (AFG)
especialización deportiva temprana
Técnica individual de base
Hipótesis de la variablidad
Enfoque lúdico
Inteligencia en el juego
Diferentes Estructuras de la sesión de Entrenamiento
Estructura tradicional
Propuesta de Wiel Coerver
Propuesta Horst Wein
Propuesta Ajax de Holanda
Estructura Metodología Táctica Integrada
Propuesta basada en la Variabilidad de la Práctica
Estructura basada en el juego
Teach Game for Understanding
Estructura por Unidades Didácticas
Propuesta Sicefut México
Peridodización Táctica
SEGUNDA PARTE: Las edades de los jugadores
Edad 4 – 5 años: la edad de la familiarización con el juego.

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6 – 7 años la edad del acostumbramiento
8-9 años la edad de la adaptación.
10 – 11 años la edad de los fundamentos.
12 – 13 años la edad del despunte
14 – 15 La edad de las decisiones
TERCERA PARTE: Fundamentos Pedagógicos del
Fútbol Formativo
El entrenador es un comunicador
El niño no es un adulto pequeño
Exposición Teórica Breve
Demostración Práctica Perfecta
Variar la forma de llegar al mismo objetivo.
La adecuada progresión es la base del éxito
Parámetros que nos pueden ser útiles para preparar una
rúbrica
Hagamos de la perseverancia un hábito
Captemos el interés del niño ofreciéndole nuestra amistad
El progreso aumenta cuando nos ganamos la confianza del
niño.
Reglas básicas cuando diseñamos nuestros ejercicios:
1) La regla de los adversarios:
2) La regla de la alternativa:
3) Regla del dinamismo:
4) Regla de la reversibilidad
5) Regla de la provocación:
6) Regla de la corrección:
7) Regla de la repetición:
8) Regla de la continuación:
9) Reglas inespecíficas o no habituales.
Hagamos variados nuestros entrenamientos
Tengamos tanto material como podamos
Aprenda a dar afecto
Nuestra disciplina debe ser cordial, pero el niño debe saber
reconocer nuestra autoridad
El compromiso es mutuo
¿Sin corrección no hay mejora?
Enseñemos a nuestros niños a convivir con el error
Sin evaluación ni seguimiento no hay avance
Sin planeación no hay control

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Planificación de los valores
Asistir puntualmente es la base de la disciplina.
Fomentemos el trabajo en equipo respetando la
individualidad.
Formemos grupos homogéneos
¿Entrenar equipos o gestionar grupos humanos?
Fomentemos la participación de todos
Sea proactivo en la cancha
Evitemos la especialización temprana
Desarrolle habilidades transferibles a diferentes deportes
No permitir que la alegría por la victoria dé la impresión de
provocación
Parta de la lógica interna del Fútbol
Adapte las actividades a las posibilidades del niño.
Las actividades realizadas conviértalas en "significativas" y
"relevantes"
Debemos dotar de significatividad a los contenidos
Realice actividades motivantes en conexión con los
intereses del niño
Aproveche las virtudes de sus jugadores y trabaje sobre sus
limitaciones
Encuentre el momento oportuno para comunicarse con su
equipo
CUARTA PARTE: El Juego como componente
didáctico principal en la enseñanza del Fútbol
Características del Juego.
El Juego y la enseñanza
El juego y la evolución de las civilizaciones
La estructura del juego
¿Qué se necesita para enseñar un juego con reglas
convencionales?
¿Por qué gustan tanto los juegos?
¿Qué son las reglas para los niños?
¿Qué supone comprender las reglas?
¿Qué etapas atraviesan los niños pequeños en el
aprendizaje de los juegos con reglas?
Los juegos menores en la escuela.
Los valores en el juego.
La formación física

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Evaluación de los juegos menores
Cuestiones de género en los juegos.
Clasificación de los juegos.
Algunos juegos para todas las edades
Números pares e impares.
El juego de las órdenes
Recolectar aros, pelotas y meterlas en las zonas.
Sacar y Meter pelotas a la zona contraria
Cachihandball
El juego de los espejos
Tumbar a las lagartijas
Consideraciones Finales
ANEXOS
Diez aspectos pedagógicos negativos relevantes al
momento de realizar un ejercicio
El gafete de Capitán como herramienta Didáctica
¿Cuándo fue la última vez que usted se actualizó?
¿Cómo controlar las conductas indeseadas en los
entrenamientos?
¿Qué es el aprestamiento?
El efecto Pigmalión y la profecía auto cumplida al servicio
del fútbol formativo
El arbitraje debe ser formativo en divisiones infantiles
El empoderamiento del entrenador
¿Cuándo se acepta más fácilmente el cambio?
Usted decide cómo quiere que lo recuerden.
Glosario Básico para el Entrenador
REFERENCIAS

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Introducción
En la actualidad el reto más importante al que está sometido el fútbol
consiste en demostrar su utilidad como práctica pedagógica de notable
valor formativo.
Sin embargo, la divulgación de las ideas propias es una de las facetas de
fútbol formativo que menos desarrollo ha tenido en los últimos años. En
parte se debe a que cada vez es más sencillo acceder a la información que
circula por Internet, que si acaso acerca a los formadores a ideas ajenas
(de las que se apropia) al mismo tiempo los aleja de la defensa de sus
argumentos y de una forma de pensamiento original.
Aunado a esto, existe una creciente despreocupación de los entrenadores,
investigadores, periodistas deportivos y escritores, por dar a conocer lo
que hacen, a pesar de que se sabe que una sociedad bien informada es
una mejor sociedad.
Cualquier persona que se plantea el reto de hacer legible, alcanzable y
comprensible un contenido, ha de saber que la tarea no es sencilla. Pasa
en primer lugar por tener un buen conocimiento del tema sobre la que va
a escribir (en este caso, la pedagogía deportiva), pero sobre todo exige la
capacidad de saberse dar a explicar, con las palabras y con un nivel de
profundidad acorde con sus lectores.
En segundo lugar, debe resultar interesante y atractivo, haciendo que
quien ha empezado a leer tenga el impulso de terminar y de volver en
siguientes ocasiones. Y, todo ello, sin perder el rigor técnico de la
escritura, el rigor metodológico de la academia y el rigor ético de la
persona.
Sin embargo, son varios los factores que ayudan. Uno de ellos es tener
pasión por la materia de que se trate. Otro, la facilidad de palabra. Un
tercero, capacidad de escuchar y empatía con los lectores. Pero, por
encima de todo, resulta imprescindible poseer la convicción de que
seremos capaces de hacerlo.

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La pedagogía deportiva se ha construido históricamente a partir de
reproducción de modelos técnicos a escala basados en la práctica adulta
de alto nivel. La técnica ha venido marcada por el campeón y/o por el
deporte élite. Se escucha pregonar en todos lados que lo que hace Messi
o Ronaldo está bien hecho o que si “todos copiaran lo que hacen los
grandes equipos europeos de Champions League otro destino
tendríamos”. Tal pedagogía se ha basado en una concepción
instrumentalista del movimiento: el niño al servicio del movimiento. Se
ha enseñado al niño "el modelo del gesto eficaz" “el estereotipo del
futuro futbolista talentoso” como algo impuesto, donde sólo existe una
respuesta válida: el arte de saber imitar. La demostración y la
repetición han sido los procedimientos históricamente más utilizados. En
muchos casos, las actividades propuestas en los entrenamientos han
tenido poca relación con las aspiraciones, motivaciones e intereses del
niño (¡esto es muy aburrido!, exclaman los jugadores de todas las
edades). El excesivo interés por descomponer el objeto de enseñanza en
vistas a una máxima eficacia provoca un desinterés por parte del niño
que desea practicar el fútbol de forma lúdica.
La magnificación de la técnica como pilar del proceso de enseñanza ha
llevado a cometer un importante error: eliminar el placer que el juego
genera (la actitud esencial de diversión) y sustituirlo por la instrucción.
Esto transforma la actividad de juego en trabajo y la atmósfera que se
crea se aleja de los intereses del niño.
No existe “una forma única” para enseñar el fútbol a los niños como
tampoco existe un solo estilo de entrenamiento. Lo que funciona en una
parte no necesariamente va a arrojar los mismos resultados en otro lugar.
Más bien se encuentra disponible un amplio abanico de estilos y métodos
que están íntimamente ligados a la forma en que “vivimos o sentimos” el
juego. Algunas de estas formas provienen de nuestros inicios como
futbolistas y otras han sido el producto de nuestras propias
personalidades y vivencias. Algunos de los fracasos más sonados en el
fútbol infantil internacional se han debido a la insensatez de muchos
entrenadores importados que aplican tal cual sus técnicas de enseñanza a

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niños y jóvenes de otras latitudes, en el lugar que los contratan. Como
alguna vez llegó a comentar el finado profesor Hugo Tassara Olivares “si
la enseñanza del fútbol tan solo consistiera en copiar lo que hacen los
países más avanzados o si todo en este medio fuera dinero, entonces el
principado de Mónaco, Suiza o Leichestein serían los nuevos
campeones”.
Sin embargo, en los niveles juveniles y júnior, existe una serie de
principios básicos que deben estar presentes para cualquier persona
relacionada con este deporte. En general, los jugadores de las categorías
infantiles necesitan una cierta cantidad de tiempo jugando sin
interrupciones, lo que les va permitir adquirir experiencia de primera
mano. Lo importante es que tengan la oportunidad de “vivir la
experiencia” y eso conlleva ganar, empatar y perder.
Debemos recordar que la meta del entrenador – formador de hoy,
consiste en preparar al jugador para que, por su cuenta, reconozca y
resuelva con éxito los desafíos que le presenta este apasionante deporte
por lo que es fundamental que quien esté al frente de un grupo de
jugadores en edad infantil encare su carrera como entrenador con este
nuevo paradigma; que sepa pensar, para hacer pensar a sus jugadores.
La docencia deportiva en cualquiera de sus modalidades, niveles y ramas
va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es una actividad
compleja que requiere para su ejercicio primeramente de la comprensión
del fenómeno educativo. El sólo dominio de una disciplina, no aporta los
elementos para el desempeño de la labor del entrenador formativo de
forma profesional. La docencia como profesión se ubica en un contexto
social, institucional, grupal e individual. Fenómeno sistémico por demás
complejo como veremos en las siguientes líneas redactadas mediante un
lenguaje sencillo y accesible para todas las personas que están en el
fútbol formativo.
Este documento está diseñado para brindar a los entrenadores un
conjunto de fundamentos pedagógicos básicos que les ayuden a acercar
el fútbol a los niños y jóvenes de una manera tal en la que éstos puedan

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disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la
intención de este libro, brindar a los entrenadores los “secretos”
pedagógicos del juego porque simple y sencillamente no existen secretos.
Eso es parte de la belleza del fútbol formativo.
Finalmente hay que mencionar que el futbol formativo se ha venido
desarrollando en los últimos años empleando diversas posiciones
ideológicas tan variadas que incluso se contraponen: 1) para que el
deporte infantil cumpla sus objetivos sobre todo coordinativos y
condicionales se requiere de una preparación física genérica y previa
como base, lo cual implica separar el entrenamiento del fútbol y el
entrenamiento de las destrezas coordinativas y condicionales. 2) para que
en un futuro se tengan futbolistas triunfadores debe haber una
especialización deportiva específica desde temprana edad lo cual
favorece la pronta obtención de los gestos técnicos pero exclusivos del
fútbol 3) la suma de todos los desempeños individuales con el gesto
técnico bien aprendido de forma analítica, provoca una aplicación eficaz
en las situaciones de juego y un efecto cualitativo en el equipo 4) antes
de cualquier especialización debe haber una práctica deportiva variada
que mediante la transferencia de algunos aspectos similares que tienen
los deportes de conjunto, el jugador vaya haciendo las analogías
necesarias para su comprensión y aprendizaje, 5) durante la infancia, el
jugador debe realizar la mayor cantidad de estímulos motrices mediante
toda clase de juegos no necesariamente deportes ni realizados en centros
de formación, sin imposiciones técnicas ni tácticas, ello dará como
resultado adolescentes con un capital motriz indispensable para cualquier
especialidad deportiva y 6) El jugador alcanza madurez deportiva y
desarrolla inteligencia motriz en tanto conozca la lógica interna del
fútbol y realice entrenamientos contextualizados que requieren resolver
problemas constantemente.
¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños?
Hemos escuchado cientos de veces que el futbol ha sido el deporte capaz
de mover multitudes, provocar suicidios, generar conflictos armados e
incluso unir naciones; pero que tiene este deporte para lograr su

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cometido. Se dice que es el afán por vencer al adversario y poder
comparar nuestro propio rendimiento, otros señalan que es el encuentro
con el placer que se produce del juego el cual funciona como un fuerte
catalizador. Algunas de las razones más importantes son las siguientes:
En esta imagen podemos apreciar varios de los aspectos que cultiva el
deporte infantil. Vemos como el niño de nuevo ingreso de inmediato se
suma a la diversión e intenta tener el balón (por cierto demasiado
grande para su edad) al mismo tiempo que los niños que portan la
casaca también lo ambicionan de forma coordinada.
El balón. El esférico por sí mismo estimula y provoca un extraño placer
creador que motiva a “moverlo”, “jugarlo” y “admirarlo”. Su redondez
evoca armonía y para las antiguas culturas como la maya la pelota
inducía al Dios sol y la fertilidad.
Simplicidad. La práctica de este deporte es tan sencilla que puede
limitarse diciendo que se trata de impulsar el balón e incrustarlo en la
portería del equipo adversario.
La reglas. Apenas y han cambiado en cientos de años lo cual facilita la
comprensión de los principiantes y permite a los espectadores no tan

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conocedores un rápido entendimiento y de lo que pasó y está por
suceder.
La cuestión como formadores es preguntarnos si a nuestros alumnos les
gusta el fútbol, jugar o las dos cosas.
Por su configuración, el fútbol infantil contribuye a la educación de los
niños, jóvenes, adultos, personas de la tercera edad e incluso a las
personas con capacidades diferentes. Su gran valor pedagógico ha
convertido a este deporte en un medio indispensable para la formación de
la personalidad.
El hecho de que el fútbol sea apropiado para atraer y entusiasmar a las
personas de todas las edades, géneros y niveles socioeconómicos para su
participación activa, radica en gran parte en su naturaleza divertida,
retadora y participativa. Sabemos que la mayoría de los juegos y el fútbol
no es la excepción, tienen, a causa de la comparación directa, un carácter
competitivo, y aun los juegos más elementales (como podría ser el
famoso gol – para que se juega en las escuelas o el tenis – balón que se
usa en los entrenamientos) llevan en si la idea competitiva e incitan al
máximo esfuerzo, concentración y arrojo. Ofrecen una abundancia de
posibilidades de movimiento y dentro de los límites de las reglas,
permiten siempre acciones motoras libres y decisiones independientes
altamente creativas e incluso graciosas.
Además, si tenemos en cuenta que un gran número de formas jugadas
derivadas del fútbol se pueden ejecutar ya bajo las condiciones más
sencillas, sin mayores requerimientos, y que muchos juegos se aprenden
con relativa facilidad, lo que pronto conduce a lograr la impresión de
tener éxito; ahí se encuentra su propagación.
Los pies. Evocan espontaneidad y agresividad al mismo tiempo. El balón
como puede ser el principal aliado del jugador, también puede
convertirse en el objeto de juego a dominar.
La indumentaria. Algunos jugadores recuerdan con suma emoción la
primera vez que se calzaron uno pares de zapatos o en caso de los

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porteros sus primeros guantes. El colorido de los uniformes produce un
lazo afectivo por demás magnético en los practicantes.
Identidad y sentido de pertenencia. Cada jugador puede encontrar una
especie de hogar dentro de “su” equipo. El futbol ofrece cierto sentido de
pertenencia y genera lazos de identidad y cohesión que funcionan como
la base del juego colectivo; dentro de él se establecen normas y objetivos
comunes.
El afán natural por competir. Nadie podría negar que a todos los niños
les fascine ganar cuando están jugando. Mientras que las niñas
construyen historias con sus muñecas, imaginándolas ganadoras y
exitosas, los niños hacen lo mismo. Al ser éste un deporte donde se da un
ganador y un perdedor (obviamente salvo en los casos de empate) ello
provoca un sentimiento de comparación. El ponerse a prueba y medir
nuestras propias fuerzas es un ingrediente por demás retador para el
practicante.
Espectáculo. El juego moderno muestra jugadas y goles tan
espectaculares que difícilmente puede uno separarse del televisor y
preguntarse cómo le hizo o de que forma se contorsionó el jugador para
realizar tal pirueta. Los medios de comunicación irrumpen cada fin de
semana en los hogares de millones de aficionados.
Carencia de interrupciones. El futbol es un deporte que se practica sin
interrupciones (obviamente sin contar con las faltas). Es decir que
durante al menos 45 minutos el espectador y los protagonistas deben
estar atentos en el correr del balón, en el acontecer de las jugadas y en la
posibilidad de que en pocos instantes el marcador cambie por completo.
Otros deportes como el beisbol o el futbol americano incluyen múltiples
descansos o tiempos muertos que le permiten a los fanáticos distraer su
mirada en otras cosas e incluso abandonar mentalmente el desarrollo del
juego.
Vivencia. Quien observa en vivo un encuentro no permanece pasivo. El
involucramiento puede ir desde un aplauso, un comentario, una sonrisa o
un eufórico festejo. Se dice que es tan campeón quien lo es como quien

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lo siente. Por eso vivir la experiencia de jugar un partido de fútbol con
todo y sus espectadores, el cuerpo arbitral, los adversarios y la prensa es
algo que genera tanta fascinación y acerca hasta los más insensibles.
Además, en el fútbol se propician diferentes aspectos que pueden ser
ampliamente formativos en la educación de un niño, por ejemplo: 1.
Sentido de pertenencia y de integración. 2. Capacidad de compartir y de
disfrutar en lo colectivo. De disfrutar del compañerismo 3. Capacidad de
tomar decisiones y asumir responsabilidades 4. Capacidad analítica y
desarrollo de la inteligencia 5. Desarrollo motriz. 6. Tolerancia frente a la
frustración y resistencia frente a la presión. 7. Capacidad de a sumir
límites y de mostrar respeto a la autoridad.
PRIMERA PARTE
Nociones preliminares
“Las escuelas de entrenadores hablan mucho de entender el juego, pero
pocas personas dicen algo acerca de entender a los jugadores”
Oscar Cano
¿Qué es la Pedagogía?
Es una palabra de origen griego que significa por un lado paidos = niño y
agogía = llevar o conducir, es decir el campo del conocimiento o
disciplina que se encarga del estudio de la conducción del niño.
A mediados del siglo XX se definía como 1) el conjunto de normas,
principios y leyes que regulan el hecho educativo (es decir la forma en la
que se estaba dando en la realidad el proceso de enseñanza) 2) como el
estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y 3) como
la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del
problema educativo.
Por lo tanto, es una disciplina que se encarga de organizar el proceso
educativo de una persona. Toma en cuenta los aspectos psicológicos,
físicos, intelectuales y culturales de la sociedad en general.

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La pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del
niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como
ser racional, autoconsciente y libre. Cuando la persona que aprende es un
adulto, entonces estaríamos refiriéndonos a Androgogía en vez de
pedagogía, en el estricto significado del término.
Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia
y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la
formación del ser humano en todos sus ámbitos.
La pedagogía es el estudio mediante el cual se lleva a cabo las
interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales
como el cerebro, la vista, el olfato, el lenguaje, el oído etcétera, y que en
suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje. La
pedagogía del deporte hace referencia a la disciplina que se encarga del
estudio de la enseñanza de las habilidades deportivas.
Esta ciencia o arte para otros, no nada más implica enseñar habilidades
específicas como fintar, recibir el balón, tirar o proyectarse al ataque,
sino también se ocupa del proceso que los entrenadores emplean para
enseñar todo tipo de habilidades y hábitos.

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A partir del estudio de la pedagogía deportiva sabemos mejor cómo los
buenos entrenadores se organizan para la temporada, seleccionan y
gestionan las técnicas específicas que quieren enseñar, proporcionan
instrucciones verbales, demuestran las habilidades y aportan
comentarios.
Entrenar bien equivale a enseñar bien. Pero ¿Qué es enseñar bien?
Primero, el entrenador tiene que conocer la materia de estudio muy bien.
No hay nada que sustituya a una buena comprensión de la lógica
particular de tu especialidad en materia de las técnicas, tácticas y
conocimientos asociados a su deporte específico.
Necesita un conocimiento más profundo. Necesita ser capaz de
contemplar el fenómeno de la formación deportiva y el de una cultura
física – deportiva desde distintos ángulos, para aplicarlas, adaptarlas,
integrarlas y evaluarlas críticamente para cada deportista.
Los entrenadores que cuentan con una preparación académica de base –
ya sean estudios universitarios de cualquier índole o especializados en
Educación Física o Entrenamiento Deportivo- hacen mucho más que
sólo explicar la técnica y tácticas: proporcionan a los deportistas una
visión más integral del fútbol y lo ven como un complejo fenómeno
social multidimensional que requiere variados abordajes y encuadres
apoyándose de las neurociencias, el arte, la danza, las Ciencias de la
Comunicación, la mercadotecnia, etc.
El entrenador de éxito posee un conocimiento general de varias
disciplinas. Aspecto que le ayuda a comprender cómo cada parte del
juego encaja en la panorámica total del deporte. Se esfuerzan para
suministrarles datos de forma que ellos puedan tomar decisiones
inteligentes sobre el modo de ejecutarlas.
Por eso se dice que un jugador que está en manos de un buen pedagogo
deportivo será capaz de comprender mejor el juego y asumir una mayor
responsabilidad de su propio aprendizaje.

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La pedagogía también consiste en regular el proceso educativo y resolver
los problemas que se suscitan durante el transcurso de enseñanza de una
persona. Pero ¿Qué relación hay entre pedagogía y didáctica? La
pedagogía trabaja siempre con la didáctica, ese es su objeto de estudio
pero cada una cumple una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía
que didáctica. La pedagogía es un conjunto de saberes, una disciplina
aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la didáctica
la parte práctica.
¿Qué es la Didáctica?
“La teoría es cuando se sabe todo y nada funciona. La práctica es cuando
todo funciona y nadie sabe por qué. En este caso hemos combinado la
teoría y la práctica: nada funciona... y nadie sabe por qué.” –Albert
Einstein
La didáctica se emplea para manejar de la manera más eficiente y
sistemática el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es la rama de la
pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la
enseñanza. La didáctica investiga y propone las formas para conseguir
que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los jugadores.
Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein que
significa enseñar y tékne que expresa arte, entonces, se puede decir que
es el arte de enseñar.
Recordemos que la acción educativa requiere de una teoría y de una
práctica. La teoría la proporciona la pedagogía, es decir la explicación
del porqué funcionan así las cosas; es la ciencia de la educación y la
práctica es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.
La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la
acción educadora sistemática, y en sentido más amplio “Como la
dirección total del aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los
métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o
educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación
integral y armónica de los y las educandos” (Sarramona, 2008)

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Los principales objetivos de una didáctica deportiva se podrían resumir
1) llevar a cabo los propósitos de la educación deportiva 2) hacer el
proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz. 3) aplicar los nuevos
conocimientos provenientes de las ciencias auxiliares que puedan hacer
la enseñanza deportiva más consecuente y coherente. 4) orientar la
enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del jugador para ayudarles a
desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos. 5)
Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades
del niño o joven. 6) inspirar las actividades deportivas en la realidad y
ayudar al jugador a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y
no como algo artificialmente dividido en fragmentos. 7) orientar las
actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y
unidad, para que los objetivos sean logrados. 8) guiar la organización de
las actividades (ejercicios o formas jugadas de entrenamiento) para
evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles. 8) Hacer que la enseñanza
se adecue a la realidad y a las posibilidades del jugador y de la sociedad.
9) Llevar a cabo un acompañamiento del aprendizaje, con el fin de que
pueda haber oportunas rectificaciones, ajustes o recuperaciones del
aprendizaje. 10) desarrollar sistemas metodológicos que faciliten a los
formadores (entrenadores) la intervención educativa de forma práctica e
inmediata.
Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo
A continuación notaremos que los elementos que propician el
aprendizaje son diversos y complejos por lo que debemos estar atentos al
papel que juega cada uno de éstos en la formación del niño.
 Niño/Jugador
“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro
frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres,
educadores y personas interesadas en ellos, porque la educación desde el
comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el futuro de la
sociedad.” –María Montessori