Aportes del Currículo Nacional.

1. “ELVA SARMIENTO P.

2. PROCESO DEL CURRÍCULO

3. CURRICULO NACIONAL
Es el
documento
marco de la
política
educativa de
la educación
básica
Muestra la
visión de la
educación
queremos para
nuestros
estudiantes
Acompaña al
docente en el
día a día en su
trabajo con los
estudiantes.
Busca una
formación
integral
enfocada en el
desarrollo de
competencias.

5. • Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las
necesidades y demandas de cada región.
• Abierto, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades
naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características
específicas de los estudiantes;
• Diversificado, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los
cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
• Integrador, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas
Curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.
• Valorativo, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes positivas
de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
• Significativo, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes.
• Participativo, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está
abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO

6. o Define un currículo para la educación básica: regular, especial y alternativa.
o Incorpora el Perfil de egreso, que define los aprendizajes que deben desarrollar
nuestros estudiantes durante su escolaridad.
o Profundiza el enfoque de competencias: que nuestros estudiantes logren aprendizajes
que sean útiles en su vida.
o Fortalece la educación cívica y ciudadana y el desarrollo de valores y actitudes en
las relaciones interpersonales a través de enfoques transversales.
o Incluye nuevos aprendizajes: castellano como segunda lengua, inglés desde
primaria, gestiona su aprendizaje y se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC.
o Refuerza el enfoque formativo de la evaluación al servicio de la mejora de los
aprendizajes
o Incorpora estándares de aprendizaje nacionales, como criterios comunes y estables
sobre el progreso de las competencias a lo largo de la Educación Básica.
Aportes del Currículo Nacional

7. Elementos del Currículo Nacional de la Educación Básica
El enfoque curricular
por competencias
El Perfil de egreso Las competencias
Los estándares de
aprendizaje.
Aspira a formar
personas capaces de
actuar en su
sociedad
modificando
realidades y ponien-
do en práctica
conocimientos,
habili-dades, valores
y actitudes a fin de
influir sobre el
entorno, resolver
problemas y lograr
metas en contextos
diversos y
desafiantes.
Es la visión común e
integral de los
aprendizajes
que deben logran los
estudiantes al término
de la Educación Básica.
Esta visión permite
unificar criterios y
establecer una ruta
hacia resultados
comunes que respeten
nuestra diversidad
social, cultural,
biológica y geográfica
señalados en la Ley
General de Educación.
Facultad que tiene
una persona de
combinar un
conjunto de
capacidades a fin
de lograr un
propósito específico
en una situación
determinada,
actuando de
manera pertinente y
con sentido ético.
Descripciones
holísticas que hacen
referencia a las
capacidades.
Referentes para la
evaluación.
Aspira a formar
personas capaces de
poniendo en práctica
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes a fin de influir
sobre el entorno,
resolver problemas y
lograr metas en
contextos diversos y
desafiantes.

8. COMPETENCIA
Actuar de manera
pertinente y con sentido
ético para resolver
situaciones haciendo
uso de diversas
capacidades
(conocimientos y
habilidades)
CAPACIDADES
Las capacidades son
recursos para actuar de
manera competente.
Estas capacidades
suponen operaciones
menores implicadas en
las competencias, que
son operaciones más
complejas.
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes utilizados para
afrontar una situación.
Habilidades (hacen referencia
al talento, la pericia o la aptitud
de una persona para desarrollar
alguna tarea con éxito.
Las habilidades
pueden ser sociales,
cognitivas, motoras)
Actitudes (formas habituales de
pensar, sentir y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores
que se va configurando a lo
largo de la vida a través de las
experiencias y educación
recibida), que los estudiantes
utilizan para afrontar una
situación determinada.
Los conocimientos son las
teorías, conceptos y
procedimientos legados por la
humanidad en distintos
campos del saber.

9. ESTÁNDARES
Son referentes,
descripciones del desarrollo
de la competencia en
niveles de creciente
complejidad.
Su propósito es de ser los
referentes para la
evaluación de los
aprendizajes en el aula
como a nivel de sistema
(evaluaciones nacionales,
muestrales o censales).
Los estándares de
aprendizaje se constituyen
en un referente para
articular la formación
docente y la elaboración de
materiales educativos
DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas
de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje).
Los desempeños se presentan
en los programas curriculares,
para ayudar a los docentes en
la planificación y evaluación,
reconociendo que dentro de un
grupo de estudiantes hay una
diversidad de niveles de
desempeño, que pueden estar
por encima o por debajo del
estándar, lo cual le otorga
flexibilidad.
Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más
bien ilustran algunas actuaciones
que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado
este nivel.