Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) titulado "La basura en su lugar" dirigido a estudiantes de primaria de la Escuela Rural Mixta San Martín. El proyecto busca promover prácticas pedagógicas para que los estudiantes adopten conciencia sobre el manejo adecuado de la basura con ayuda de las TIC. Las actividades incluyen búsqueda de información en la web, creación de contenido para crear conci

1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC
“LA BASURA EN SU LUGAR”
PRESENTADO POR:
ELVIRA MARIA DAVILA MONTERO
Docente de Primaria Básica
ORIENTADORA:
SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO
Gestora de Formación - CPE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN
SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
REGIÓN 2
2012

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SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN
INTRODUCCIÓN
Dadas las condiciones ambientales y la falta de concientización de la población
estudiantil se intenta dotar a los estudiantes de los grados segundo, tercero y
cuarto de la escuela rural mixta san Martín de una serie de herramientas que
ayuden a remediar la problemática ambiental, se inicia la marcha este proyecto de
aula orientado hacia alumnos y docentes a través de las acciones ambientales
favorables que contribuyan a resolver los problemas de contaminación por el mal
uso de las basuras en la escuela.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo promover practicas pedagógicas para que los estudiantes de la Escuela
Rural Mixta san Martín adopten conciencia sobre el manejo apropiado de las
basuras con ayuda de las TIC?
2. ACTIVIDADES GENERADORAS
Por medio de la observación directa en la escuela y las actividades de los
estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, se pudo detectar la falta de
interés en el manejo y recolección de basuras desconociendo la importancia de
mantener el entorno limpio, por ese motivo se creó un trabajo pedagógico con
criterio de sensibilización y concientización en el espacio de trabajo para el
continuo ejercicio de la recolección de basuras.
3. INTERROGANTES
 ¿Cómo se observa la escuela?
 ¿Qué observaron?
 ¿Qué se debe hacer con lo observado?
 ¿Dónde se debe colocar la basura?
 ¿Por qué se debe recolectar basura?
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Mejorar el entorno de la Escuela Rural Mixta San Martin a través de recolección y
clasificación de las basuras con los estudiantes de los grados segundo, tercero y
cuarto creando un espacio adecuado para su depósito con el apoyo de las TIC
(Tecnologías de Información y Comunicación).

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4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Buscar información en la web acerca de la recolección y manejo de las
basuras, para implementarlo con los estudiantes de los grados segundo,
tercero y cuarto de la Escuela Rural Mixta San Martin
 Mediante contenidos descargados de la web crear sentido de pertenencia y
concientización de la importancia de mantener “la basura en su lugar”.
 Habilitar un espacio para la reflexión y discusión del proyecto pedagógico
de aula mediante el concurso el aula más limpia.
5. JUSTIFICACION
En la actualidad no hay actividades en pro de la recolección de basuras y el buen
uso de ellas, la razón fundamental por la cual se pretende realizar este proyecto
es la búsqueda del camino adecuado de la basura en la escuela, generando en los
estudiantes llenas de entusiasmo, creatividad, curiosidad y la capacidad para
solucionar los problemas de recolección de basuras integrándose al área de
conocimiento como ciencias naturales, en la cual los estudiantes por medio de las
actividades de limpieza incentivan valores hacia su entorno escolar.
Con la elaboración de estas actividades pedagógicas de aula los estudiantes de la
Escuela Rural Mixta San Martin desarrollan destrezas y habilidades al encontrarse
en constante conversatorio.
6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
 el paisaje
 la basura
 la contaminación

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7. METODOLOGIA
La metodología utilizada en el proyecto de aula “la basura en su lugar” es cognitiva
interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para
identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un
mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre
estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes
de la Escuela Rural Mixta San Martin en el manejo del conocimiento comprendido
en las actividades desarrolladas en el aula de clase.
8. ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en
el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más
completa y apropiada para la ejecución del proyecto.
Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las
actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, se realizan las
actividades propuestas a desarrollarse en el entorno escolar (recolección de
basuras y limpieza).
Fase Final: Expuesto el tema, desarrolladas las actividades en el entorno escolar
ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la
fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y registrando la
nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “La basura
en su lugar”.

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AMBITO LOGRO INDICADOR ESTRATEGIA RECURSO EVALUACION
DE LOGRO
Desarrollar Mejorar las Salida a los Humano Se establece que la
UN las practicas practicas alrededores Papeleras estrategia de acción,
AMBIENTE adecuadas inadecuadas de la escuela Bolsas participación
SANO para la para la para hacer contribuye a la
recolección recolección y prácticas de concientización de los
de basuras manejo de las limpieza. alumnos para poder
basuras entender la
percepción de cómo
ven los estudiantes el
entorno.
COGNITIVO Compartir la Desarrollo de Presentación Contenido Espacios para
experiencia experiencia en del contenido web despertar el interés
de la pro del web de los estudiantes
actividad cuidado del humano acerca del cuidado dl
desarrollada entorno. medio ambiente,
mediante un sensibilizando al
espacio de estudiante sobre el
reflexión. adecuado uso de las
basuras
9. CONTENIDO
9.1 El Paisaje
Paisaje (extensión de terreno que se ve desde un sitio),1 es un concepto que se
utiliza de manera diferente por varios campos de estudio, aunque todos los usos
del término llevan implícita la existencia de un sujeto observador y de un objeto
observado (el terreno) del que se destacan fundamentalmente sus cualidades
visuales y espaciales.
El paisaje, como componente del medio ambiente, es objeto de protección por
parte de diversas leyes e instituciones nacionales e internacionales
El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y
el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general,
se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la
interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo

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visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el
espacio geográfico. Se define por sus formas: naturales o antrópicas. Todo paisaje
está compuesto por elementos que se articulan entre sí. Estos elementos son
básicamente de tres tipos: abióticos (elementos no vivos), bióticos (resultado de la
actividad de los seres vivos) y antrópicos (resultado de la actividad humana).
Determinar estos elementos es lo que constituye el primer nivel del análisis
geográfico.
El paisaje se define como un espacio con características morfológicas y
funcionales similares en función de una escala y una localización. La escala
vendría definida por el tamaño del paisaje o, lo que es lo mismo, el tamaño de la
"visión" del observador. Por ejemplo, un paisaje regional como un gran desierto
puede esconder paisajes diferenciales a escala local.
La localización es la posición del volumen del paisaje respecto a un sistema de
referencia, que en este caso es el globo terráqueo en su totalidad. La forma del
globo está modelizada por la cartografía y actualmente existen varios sistemas de
referencia y localización. Los sistemas más usados son las coordenadas
geográficas clásicas (grados de latitud y longitud).
En la tradición de ciencias del paisaje se han establecido tres elementos o
subsistemas principales que componen los paisajes: abiótico, biótico y antrópico.
Las posibilidades combinatorias, prácticamente infinitas, que se pueden dar entre
ellas determinan las características de un paisaje en particular.
9.2 La Basura
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado.
las causas que generan la basura son las enfermedades transmitidas por
moscos, diarrea , mala indigestión al consumir agua contaminada por la basura
,por ello en este tema trataremos de explicar algunas soluciones para que esto no
suceda y mantenga una vida saludable.
Consecuencias
La basura es un peligro para la humanidad pero también para nuestro planeta, al
tirar basura en los bosques, ríos, calles estamos ocasionando problemas que con

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el tiempo podría autodestruirnos por ello debemos de concientizar a la humanidad
de no tirar basura.
Clasificación
La clasificación de la basura es importante para todos, ya que de esa manera
colaboramos para depositar nuestra basura en el lugar adecuado y no seguir
generando basura en lugares inadecuados que nos perjudica a todos, para ello
podríamos separar la basura en el deposito apropiado.
Tipos de Basura
En este tema abordaremos los tipos de basura que son orgánica e inorgánica
cada tipo de basura nos permite separarla y reciclarla de una manera adecuada e
importante para el buen manejo de nuestra basura y así apoyar a colaborar a no
contaminar al medio ambiente
9.3 La Contaminación
Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la
introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando
inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un medio físico o
en un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia
química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el
contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces una
sustancia natural.
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general,
se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma
de impacto ambiental.
10. EVALUACIÓN
El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin según
la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del
proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo calificaciones de 1 a 5
dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante durante el
proceso.

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Ítems a Evaluar Calificación
1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente
actividad 2. Bajo
2. La lectura 3. Regular
3. La comprensión de la lectura 4. Bueno
4. La ortografía en el desarrollo del 5. Sobresaliente
talle
5. El conocimiento adquirido en
clase
11. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES
1. Búsqueda de la
información 21 23 24
2. Formulación de la
pregunta de investigación 22
3. Mapa conceptual
22
4. Formulación conceptual y
metodológica del 27
proyecto
5. Hacer una presentación
en Power Point 28
6. Diseño de la cartilla
pedagógica para la 28
profundización del tema.
7. Creación del Blog
29 30
8. Implementación del
Proyectos.
04
9. Socialización del Proyecto
15
10. Evaluación de la jornada
pedagógica. 16

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BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje
http://rosalba24.galeon.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n