1. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬

2. ‫تعريفات‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫طريقة‬‫للتعليم‬‫باستخدام‬‫آليات‬‫االتصال‬‫الحديثة‬‫من‬‫الحاسب‬‫وش‬‫بكاته‬‫و‬‫وسائطه‬
‫المتعددة‬‫من‬‫صوت‬‫وصورة‬‫ورسومات‬‫وآليات‬‫بحث‬‫ومكتبات‬‫إلكترونية‬‫وكذلك‬‫بوابات‬‫اإلنت‬‫رنت‬
‫سواء‬‫كان‬‫عن‬‫بعد‬‫أو‬‫في‬‫الفصل‬‫الدراسي‬.‫وبشكل‬‫آخر‬‫يمكن‬‫القول‬‫بأنه‬‫استخدام‬‫التقني‬‫ة‬‫بجميع‬
‫أنواعها‬‫في‬‫إيصال‬‫المعلومة‬‫للمتعلم‬‫بأقصر‬‫وقت‬‫وأقل‬‫جهد‬‫وأكبر‬‫فائدة‬.‫الموسى‬(1429‫هـ‬)
‫التعليم‬‫التقليدى‬‫هو‬‫التعليم‬‫الذى‬‫يعتمد‬‫على‬‫المعلم‬‫كمحور‬‫للعملية‬‫التعليمية‬‫حيث‬
‫يقوم‬‫المعلم‬‫بااللقاء‬‫والتلقين‬‫ودور‬‫الطالب‬‫االستماع‬‫ثم‬‫الحفظ‬‫ثم‬‫أس‬‫تظهار‬‫ذلك‬‫فى‬
‫االمتحانات‬

3. ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫ر‬‫محو‬
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬
‫واملكان‬ ‫الوقت‬
‫املعرف‬‫بناء‬‫في‬ ‫املشاركة‬‫ة‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

4. ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫التعليمي‬‫ى‬‫املحتو‬
‫املعرفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تنمية‬
‫املعلم‬‫ر‬‫دو‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنوع‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

5. ‫التعليم‬ ‫االفضل‬ ‫ماهو‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫االلكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬ ‫التقليدي‬

6. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬
‫وبما‬‫ان‬‫لكل‬‫من‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫وااللكتروني‬‫مميزات‬‫وع‬‫يوب‬
‫باالضافة‬‫اننا‬‫ال‬‫يمكن‬‫االستغناء‬‫عن‬‫النظام‬‫التعليمي‬‫الت‬‫قليدي‬‫القائم‬
‫او‬‫تجاهله‬‫وال‬‫يمكننا‬‫ايضا‬‫االستغناء‬‫عن‬‫هذه‬‫التكنولوجيا‬
‫االلكترونية‬‫او‬‫تجاهلها‬‫ظهرت‬‫فكرة‬‫المدخل‬‫التكاملي‬‫الذي‬‫يق‬‫وم‬
‫على‬‫التكامل‬‫بين‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫وااللكتروني‬‫بكافة‬‫انواعه‬‫واشكاله‬
‫فيما‬‫يعرف‬‫بأسم‬(‫التعلم‬‫المدمج‬).

7. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬
‫األو‬ ‫الموجة‬ ‫بدأت‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعينيات‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬‫لى‬
‫فيما‬‫يسمى‬‫ال‬‫االلكتروني‬ ‫تعليم‬E-learning،‫وكانت‬‫تركز‬
‫على‬‫إدخال‬‫التكنولوجيا‬‫التدريسي‬ ‫العمل‬ ‫في‬.
‫الق‬ ‫جوانب‬ ‫لنا‬ ‫تكشف‬ ‫العلمية‬ ‫والبحوث‬ ‫التجارب‬ ‫بدأت‬‫صور‬
‫التعلم‬ ‫في‬‫يف‬ ‫أنه‬ ‫كذلك‬ ، ‫مكلف‬ ‫تعلم‬ ‫أنه‬ ‫منها‬ ،‫االلكتروني‬‫تقد‬
‫بين‬ ‫اإلنساني‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬.

8. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬
‫ان‬‫التطور‬‫التكنولوجي‬‫مهما‬‫سما‬‫وتطور‬‫اليغني‬‫عن‬
‫الطرق‬‫التقليدية‬‫في‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫من‬‫هنا‬‫ظهر‬‫مف‬‫هوم‬
‫التعليم‬‫المدمج‬Blended Learning
‫فهذا‬‫النوع‬‫يجمع‬‫بين‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫والتعليم‬‫التقليدي‬
‫الصفي‬‫العادي‬،‫فهو‬‫تعليم‬‫ال‬‫يلغي‬‫التعليم‬‫االلكت‬‫روني‬‫وال‬
‫التعليم‬‫التقليدي‬‫أي‬‫انه‬‫مزيج‬‫من‬‫االثنين‬‫معا‬.

9. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫يمزج‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريب‬ ‫لبرامج‬ ‫جديد‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬‫الصفى‬
‫التعليمي‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫وااللكترونى‬‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫ة‬
‫ممكنة‬.(، ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫حسين‬2007)
‫فيها‬ ‫يندمج‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫صيغ‬ ‫إحدى‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬‫التعليم‬‫ا‬‫مع‬ ‫اللكتروني‬
‫أدوات‬ ‫توظف‬ ‫حيث‬ ، ‫واحد‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫الصفي‬ ‫التعليم‬‫التعليم‬‫سو‬ ‫االلكتروني‬‫المعتمدة‬ ‫اء‬
‫الذكية‬ ‫والصفوف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫معامل‬ ‫مثل‬ ، ‫الدروس‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬‫ويلتقي‬
‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬.(،‫زيتون‬ ‫حسن‬2005:173)
‫الص‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬‫في‬
‫التقنيات‬ ‫أقصى‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ، ‫متكامل‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلم‬ ‫التقليدي‬‫لكل‬ ‫المتاحة‬
‫منهما‬Milheim)،2006)
: ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تناول‬‫المدمج‬

11. ‫يمكن‬‫تعريف‬‫التعلم‬‫المدمج‬‫بأنه‬‫نظام‬‫تعليمي‬‫تعلم‬‫ي‬‫يستفي‬‫د‬‫من‬‫كافة‬
‫اإلمكانيات‬‫والوسائط‬‫التكنولوجية‬‫المتاحة‬،‫وذلك‬‫بالجمع‬‫بين‬‫أك‬‫ثر‬‫من‬
‫أسلوب‬‫وأداة‬‫للتعلم‬‫سواء‬‫كانت‬‫الكترونية‬‫أو‬‫تقليدية‬‫؛‬‫لتقدي‬‫م‬‫نوعية‬
‫جيدة‬‫من‬‫التعلم‬‫تناسب‬‫خصائص‬‫المتعلمين‬‫واحتياجاتهم‬‫وتناس‬‫ب‬‫طبيعة‬
‫المقرر‬‫الدراسي‬‫واألهداف‬‫التعليمية‬‫التي‬‫نسعى‬‫لتحقيقها‬.

12. ‫مسميات‬‫التعليم‬‫المدمج‬
‫الهجين‬ ‫التعليم‬
‫المزيج‬ ‫التعليم‬
‫الخليط‬ ‫التعليم‬
‫المتمازج‬ ‫التعليم‬ ‫المؤلف‬ ‫التعليم‬
Blended Learning

13. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫انواع‬(‫دمج‬ ‫مستويات‬‫التقنية‬)
‫ارتبط‬‫مصطلح‬‫التعليم‬‫المدمج‬‫بدمج‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫بالتعليم‬‫االلكتروني‬‫ولكنه‬‫يش‬‫مل‬‫مجموعة‬‫اكبر‬‫من‬
‫االستراتيجيات‬‫والطرق‬‫التي‬‫يمكن‬‫دمجها‬‫لتحسين‬‫نوعية‬‫التعلم‬‫وبالتالي‬‫ظهر‬‫العديد‬‫من‬‫مستويات‬
‫التعليم‬‫المدمج‬(Trapp,2006)
‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Theoretical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫نظريات‬‫التعلم‬‫مع‬‫بعضها‬‫وهي‬‫البنائية‬‫والمعرفية‬‫والسلوكية‬،‫وإيجاد‬‫برنامج‬‫تع‬‫ليمي‬‫يتبع‬
‫أكثر‬‫من‬‫نظرية‬‫للتعلم‬‫ويطبق‬‫ذلك‬‫في‬‫اهداف‬‫الدرس‬‫واختبار‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫وطريقة‬‫ع‬‫رضه‬.
‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Methodical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫أكثر‬‫من‬‫اسلوب‬‫في‬‫التعليم‬‫مثل‬‫دمج‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫بالتعليم‬‫االلكتروني‬،‫و‬‫دمج‬‫التعلم‬‫الفردي‬
‫بالتعلم‬‫التعاوني‬.
‫التعلم‬ ‫وسائل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(The Level of Media)
‫وهو‬‫دمج‬‫اكثر‬‫من‬‫وسيلة‬‫للتعليم‬‫والتعلم‬‫مثل‬‫االلقاء‬‫المباشر‬‫والحوار‬‫والنقاش‬،‫والوسائط‬‫ا‬‫لمتعددة‬‫مثل‬
‫الصور‬‫ومقاطع‬‫الفيديو‬‫وصفحات‬‫االنترنت‬‫والبريد‬‫االلكتروني‬‫والبرامج‬‫التعليمية‬‫الجاه‬‫زة‬‫وغيرها‬.

14. ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫تنوع‬:
‫االعتب‬ ‫في‬ ‫وضعنا‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫السمه‬ ‫هذه‬ ‫لعل‬‫ار‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬.
‫مستمرة‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬:
‫واضح‬ ‫بصورة‬ ‫العلمية‬ ‫بالمادة‬ ‫وتزويده‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫سهولة‬ ‫يحقق‬ ‫وذلك‬‫من‬ ‫ة‬
‫والصوت‬ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫مصحوبة‬ ‫المختلفة‬ ‫التطبيقات‬ ‫خالل‬.
‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫الرضا‬ ‫تحقيق‬:
‫وعديدة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تعلمها‬ ‫المطلوب‬ ‫المادة‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬,‫تسمح‬
‫ير‬ ‫أن‬ ‫ايضا‬ ‫المعلم‬ ‫ويساعد‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األفضل‬ ‫للطريقة‬ ‫وفقا‬ ‫بالتغيير‬‫األفكار‬ ‫على‬ ‫كز‬
‫الدرس‬ ‫او‬ ‫للمحاضرة‬ ‫وتجميعيه‬ ‫كتابته‬ ‫أثناء‬ ‫المهمة‬.
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬

15. ‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الجوانب‬ ‫تعزيز‬:
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫وزمالئهم‬ ‫معلميهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حرمان‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬,
‫ال‬ ‫علية‬ ‫تقوم‬ ‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫األصلية‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫وبذلك‬‫عملية‬
‫التعليمية‬,‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يهتم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫المهارية‬‫األ‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫تأثير‬ ‫دون‬‫خرى‬.
‫المستمر‬ ‫التواصل‬ ‫توفير‬:
‫أو‬ ‫خارج‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التواصل‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫قات‬
‫الرسمية‬ ‫الدراسة‬,‫ح‬ ‫ودون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫برايه‬ ‫باإلدالء‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬‫رج‬,
‫ا‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫الفرصة‬ ‫لديه‬ ‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫الواجبات‬ ‫وتسلم‬‫لدراسة‬.
‫المرونة‬:
‫يحقق‬‫المت‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫االحتياجات‬ ‫كافة‬ ‫لمقابلة‬ ‫الكافية‬ ‫المرونة‬‫علمين‬
‫أوقاتهم‬ ‫و‬ ‫أعمارهم‬ ‫و‬ ‫مستوياتهم‬ ‫باختالف‬.

16. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫تحسين‬:
‫أل‬ ‫التعليمي‬ ‫والناتج‬ ‫التحصيل‬ ‫تحسين‬ ‫الي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تؤدي‬‫نها‬‫أفضل‬ ‫تحدد‬
‫يت‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫والبرنامج‬ ‫يتعلمه‬ ‫ان‬ ‫المتعلم‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫واالرتباط‬ ‫الصالت‬‫تقديمه‬ ‫م‬.
‫يتأخر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫زمالؤه‬ ‫فيه‬ ‫يتعلم‬ ‫الذي‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫بالتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يسمح‬‫في‬ ‫عنهم‬
‫لسبب‬ ‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫عدم‬ ‫حال‬‫ما‬.
‫تقليل‬‫التطوير‬ ‫وزمن‬ ‫تكلفة‬:
‫مختلفة‬ ‫تقديم‬ ‫أنماط‬ ‫دمج‬ ‫أو‬ ‫ضم‬ ‫يتيح‬,‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫إمكانية‬‫الذي‬ ‫تعليمي‬
‫لذلك‬ ‫الالزمين‬ ‫والوقت‬ ‫التكلفة‬ ‫وبين‬ ‫تطويره‬ ‫يتم‬.
‫التدريسي‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لتطبيقات‬ ‫الحقيقي‬ ‫التوظيف‬‫ة‬
‫من‬‫مخ‬ ‫واستخدام‬ ‫والمحادثة‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫حيث‬‫تلف‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجيات‬.

17. ‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫عيوب‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫زيادة‬‫الطالب‬ ‫أعداد‬
‫التغلب‬‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬‫من‬
‫الرمانية‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬
‫والمكانية‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬‫المتع‬ ‫بين‬‫لمين‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬‫المتعل‬ ‫بين‬‫مين‬
‫متلق‬ ‫والمتعلم‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬ ‫المعلم‬‫سلبي‬ ‫ي‬‫المعلم‬‫ومرشد‬ ‫موجه‬
‫يركز‬‫والحفظ‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬
‫والتذكر‬
‫يقدم‬‫يستطي‬ ‫وحيث‬ ‫مرنة‬ ‫تعلم‬ ‫أنماط‬‫ع‬
‫تع‬ ‫وسرعة‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المتعلم‬‫لمه‬
‫صعوبة‬‫المناهج‬ ‫تحديث‬‫سهولة‬‫العل‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحديث‬ ‫تعديل‬‫مي‬

18. ‫عيوب‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫المعلم‬‫وه‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسي‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬‫و‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬
‫وهو‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬
‫العملية‬ ‫محور‬‫التعليمية‬
‫التقيد‬‫دائما‬ ‫والزمان‬ ‫بالمكان‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تعدد‬
‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫نقص‬‫المؤهلة‬‫يتيح‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬‫تعليمية‬
‫كتاب‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫يقدم‬
‫مطبوع‬
‫مما‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يوظف‬‫عل‬ ‫يساعد‬‫ى‬
‫الو‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تقديم‬‫اقع‬
‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

19. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬‫مميزات‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬
‫بنية‬ ‫يتطلب‬‫الع‬ ‫والتكلفة‬ ‫تحتية‬‫الية‬‫تحت‬ ‫بنية‬ ‫يتطلب‬ ‫وال‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬‫ية‬
‫المشكالت‬‫الفنية‬
‫وطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬‫وجها‬ ‫ه‬
‫لوجه‬
‫التك‬ ‫والتطوير‬ ‫التصميم‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫نولوجي‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫وجد‬‫وهو‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬‫مستمر‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المألوف‬ ‫وهو‬ ‫الحاضر‬ ‫حتى‬
‫يتطلب‬‫مهار‬ ‫لديهم‬ ‫ومتعلمين‬ ‫معلمين‬‫ات‬
‫التكنولوجيا‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬
‫وت‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫سهولة‬‫قليل‬
‫الغش‬ ‫حاالت‬
‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

20. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬.
‫المعلم‬ ‫عليها‬ ‫يشرف‬ ‫التي‬ ‫المحاضرات‬.
‫يدوية‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫مختبرات‬.
‫ميدانية‬ ‫رحالت‬.

21. ‫اإللكترونية‬ ‫االجتماعات‬.
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬.
‫االلكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والبث‬ ‫الندوات‬.
‫االلكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬.
‫المباشرة‬ ‫الرسائل‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

22. ‫اإلنترنت‬ ‫وصفحات‬ ‫الوثائق‬.
‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدريب‬ ‫وحدات‬
‫االلكترونية‬.
‫المحاكاة‬.
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ،‫الشبكية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

23. 1-‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحليل‬:‫مراعاة‬ ‫يجب‬(‫ال‬ ، ‫األساسية‬ ‫المعرفة‬‫موقع‬
‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫نوعية‬ ، ‫الدافعية‬ ،.)
2-‫المحتوى‬ ‫تحليل‬:‫حيث‬‫اخت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫يعد‬‫يار‬
‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫البدائل‬.
3-‫المالي‬ ‫التحليل‬:‫تطوير‬ ‫كلفة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫التحليل‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬
‫طريقة‬ ‫بشأن‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫وتوصيله‬ ‫المحتوى‬
‫المناسبة‬ ‫التوصيل‬.
4-‫التحتية‬ ‫البنية‬:‫م‬ ‫االستفادة‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬‫ن‬
‫المتاحة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬.
‫المدمج‬ ‫للتعليم‬ ‫المناسبة‬ ‫المكونات‬ ‫اختيار‬ ‫شروط‬:

24. ‫التعلي‬ ‫بالعملية‬ ‫نجاحه‬ ‫يضمن‬ ‫لكي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫مية‬
:

25. 1-‫تقنية‬ ‫متطلبات‬:
‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫بجهاز‬ ‫الفصول‬ ‫تزويد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬Data
Show‫باالنترنت‬ ‫متصل‬.
،‫التعليم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫توفير‬‫و‬‫التقيي‬ ‫وبرامج‬ ،‫المحتويات‬ ‫إدارة‬‫م‬
‫االلكتروني‬.
‫االتصال‬ ‫يمكن‬ ‫مواقع‬ ‫تحديد‬‫بها‬.
‫الم‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫مع‬ ‫للتحاور‬ ‫االلكتروني‬ ‫التحاور‬ ‫مواقع‬ ‫توفير‬‫جال‬.
‫بح‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫بجانب‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫توفير‬‫كل‬ ‫يكمل‬ ‫يث‬
‫األخر‬ ‫منهما‬.
2-‫بشرية‬ ‫متطلبات‬( :‫المعلم‬–‫الطالب‬)
‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫نجاحه‬ ‫يضمن‬ ‫لكي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬:

26. 1‫ـ‬‫د‬.‫بن‬ ‫عبدهللا‬‫عبدالعزيـز‬‫الموسى‬(1425‫هـ‬)‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬.
2-‫أحمد‬ ‫لألستاذ‬ ‫رسالة‬‫عبدالقادر‬‫المفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫عثمان‬ ‫فضل‬.
3-‫عبده‬ ‫محمد‬‫راعب‬‫عماشه‬(‫المدمج‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬)
‫االنترنت‬ ‫مواقع‬/
1-
http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=224962&la
ngid=1
2-
http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=14&page=news&task=s
how&id=48
3-
http://hebaelshafei.wordpress.com/%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%
84%D9%8A%D9%85-
%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%85%D8%AC-blended-
learning/
4-http://alielearnning.blogspot.com/2012/12/blog-post.html
‫المراجع‬