1. Teoría cognitiva-Ausubeliana
PROBLEMATICA FUNDAMENTOS
EPISTEMOLOGICOS
SUPUESTOS
TEORICOS
PRESCRIPCIONES
METODOLOGICAS
APLICACION
ES A LA
EDUCACION
CONCEPCIO
N DE
ENSEÑANZA
METAS Y
OBJETIVO
S EN LA
EDUCACI
ON
CONCEPCIO
N DEL
ALUMNO
CONCEPCIO
N DELDEL
MAESTRO
CONCEPCION DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGI
A DE LA
ENSEÑANZA
CONCEPTO DE
EVALUACION
Describir y
explicar la
naturaleza de
las
representacion
es mentales y
determinar el
papel que
juegan en la
producion de
las acciones y
conductas
humanas.
Para los
cognoscitivistas los
comportamientos
no son regulados
por el medio externo
sino por las
reperesentaciones
que el sujeto ha
elaborado o
construido. Se
desarrollan
representaciones
(ideas, conceptos)
de manera
individual, el sujeto
deja de ser un
recipiente
acumulador de
conocimientos y se
convierte en
ordenador y
procesador de ideas
que le ayudan a
interpretar su
realidad
El comportamiento
humano es una
serie de procesos
internos del
individuo; los
modelos cognitivos
pretenden
conocer como se
realiza el
procesamiento de
información.
Considera que
cada individuo
tendrá diferentes
representaciones
del mundo, las que
dependerán de sus
propios esquemas
y de su interacción
con la realidad e
iran cambiando y
serán cada vez
más sofisticados.
Los tipos de
estrategias que se
han utilizado en los
estudios de la
cognición , pueden
clasificarse en 4
tipos:
La
introspección.
(muy poco
utilizada –
criticas)
La
investigación
empírica (por
ejemplo
cronometría
mental,
aprendizaje
verbal, estudios
de
atención,perc
epción,
memoria,
inteligencia,
etc.)
La entrevista o
análisis de
protocolos
verbales.
Simulación
J.Bruner y
David P.
Ausuel
crearon las
primeras
proyacciones
de
aplicación.
Ausube en
los 60´s
construyó su
teoría del
aprendizaje
significativo.
La
educación
debe
encauzarse
en lograr
desarrollo
de
habilidades
de
aprendizaje
(no solo el
enseñar
conocimient
os) y
desarrollar el
potencial
cognitivo
para que
sepa cómo
solucionar
problemas.
El estudiante
sea eficaz
en cualquier
tipo de
aprendizaje.
(Bruner,
Nickerson,
perkins y
Smith)
aseveran
que los
alumnos
deben
egresar
de
cualquier
institución
educativa
dominan
do una
serie de
habilidad
es como
procesad
ores
activos y
efectivos
de
conocimi
ento. Los
objetivos
de un
programa
son
clasificad
os en
función a
niveles de
complejid
ad.
El alumno es
un sujeto
activo
procesador
de
información
que posee
competenci
a cognitiva
para
aprender y
solucionar
problemas,
esta
competenci
a debe ser
considerada
y
desarrollada
usando
nuevos
conocimient
os. Partir de
lo que los
alumnos ya
saben, sus
expectativas
y motivos
para
promover
nuevos
aprendizajes.
El papel del
docente es
promover la
participació
n cogitiva
del alumno.
Ausubel
afirma que
el factor mas
inteligente
que influye
en el
aprendizaje
consiste el
en lo que el
alumno ya
sabe,
averiguar
esto y
enseñe
consecuente
mente, si
logra que sus
alumnos
compartan
metas e
intenciones
asegura que
su alumno
actúe
motivado a
aprender y
de sentido a
su
aprendizaje.
Según Ausubel no
todas las formas de
educar son iguales y
por lo tanto hay
diferentes tipos de
aprendizaje.
1. Aprendizaje
significaivo
2. Aprendizaje
memoristico
3. Aprendizaje
receptivo
4. Aprendizaje
por
descubrimie
nto guiado
Las estrategias
instruccionales
son aquellas
que elabora y
utiliza el
profesor para
mejorar el
proceso
enseñanza-
aprendizaje,
existen varios
tipos de
estasncuyas
funciones
consisten en
activar o
desarrollar el
conocimiento
previo
yayudar a
procesar la
información y
como
resultado un
aprendizaje
colaborativo.
Los métodos e
instrumentos de
evaluación
pueden ser
muchos y
distintos. El
maestro los
deberá
construir de
acuerdo a
cada grupo de
estudiante; si se
espera un
aprendizaje
significativo no
se debe
preocupar por
la repetición
memorística de
la información
aprendida.