El documento describe el liderazgo educativo y las características de un líder educativo efectivo. Explica que un líder educativo debe ser capaz de crear una visión para mejorar las condiciones de aprendizaje de todos los estudiantes. También debe establecer metas claras, ofrecer estímulos y apoyo, e inducir altas expectativas. Un buen líder educativo es innovador, democrático, competente y sirve a toda la comunidad escolar. El documento también discute la importancia de la inteligencia emocional para el l

1. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LIDERAZGO EDUCATIVO Lic. MARIA EDITH VELÁZQUEZ GONZÁLEZ GRUPO: 21LE-2 Catedrática: M. en T. E. Rosalba Pérez Santiago Tejupilco, Estado de México, Marzo 2011

2. LIDERAZGO EDUCATIVO

3. LIDERAZGO EDUCATIVO Grinberg nos dice que el liderazgo educativo es la capacidad de articular, conceptualizar, crear y promover espacios y posibilidades para un cambio crítico y efectivo de las condiciones que inhiben el mejoramiento de todos y para todos.

4. EL DIRECTIVO COMO LÍDER EDUCATIVO

5. DIRECTIVO

6. DIRECTIVO

7. LIDERAZGO EDUCATIVO

8. LIDERAZGO EDUCATIVO

9. LIDERAZGO PARTICIPATIVO * Enfoque: en la tarea y las personas, estimula la cooperación, solidaridad y creatividad, emplea como recursos didácticos los medios masivos de información. Busca ir más allá de los procesos de enseñanzayaprendizaje, entra en la dinámica familiar. * El maestro es un líder con autoridad, crea, innova u origina desde sí mismo la obra educativa que trasciende a otro. * Su autoridad proviene siempre del reconocimiento de los estudiantes con quienes interactúa y comparte su posición, normas y valores: es una autoridad lograda.

10. Dimensiones para que un líder educativo sea eficaz y tenga éxito Construir una nueva visión de la escuela Establecer metas objetivas y concretas Proveer estímulos Ofrecer apoyos individualizados y gestionarlos con la comunidad Proporcionar modelos de mejoras prácticas, acordes a valores de la organización y retos del mundo actual Inducir altas expectativas de realización Construir cultura escolar productiva y participativa Desarrollar estructuras para mayor participación

12. Autoridad ganada

13. Entusiasta y motivador

14. Consciente de posibilidades de alumnos

15. Agente de cambio

16. Democrático

17. Competente

18. Servidor de todos

19. Innovador

20. Con cultura

21. Crítico y reflexivo

23. LIDERAZGO Y PERSONA El Liderazgo consiste en reconocerse como ser autónomo con capacidad para crear, innovar, transformar y permitir a otros ser actores de su propio proceso en desarrollo de su personalidad.

24. LIDERAZGO Y PERSONA

25. Características de la persona que un líder debe conocer * Discernimiento o juicio racional sobre la realidad * Autoconciencia o capacidad de dar razón de sí * Creación e innovación para transformarse y transformar el entorno. Aspectos: * Estructura corporal * Comunicación y dialogo * Lenguaje * Interacción * Apertura * Asociación * Posibilidad de crear vínculos

26. LIDERAZGO Y PERSONA

27. Inteligencia emocional y liderazgo La inteligencia emocional es un tipo de inteligencia social, implica capacidad de dar seguimiento a emociones, propias o ajenas, discriminarlas y utilizar esta información para guiar nuestros actos y pensamientos. El maestro ha de desarrollar estas habilidades personales y promover entre alumnos y padres de familia la educación de los sentimientos y las emociones, para obtener resultados más efectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La inteligencia emocional sugiere un contraste entre las esferas racional y afectiva, entre cerebro y el corazón.

28. Inteligencia emocional y liderazgo Áreas de conocimiento (inteligencia emocional): Interpersonal: grado de autoconocimiento que la persona tiene de sí misma Interpersonal-analiza la capacidad de lograr relaciones efectivas.

30. Autorregulación

31. Automotivación

32. Empatía y habilidades sociales. El desarrollo de estas habilidades no es un proceso sencillo y el maestro ha de empeñarse en ello para mejorar sus labores docentes.

33. Inteligencia emocional y liderazgo

34. INTELIGENCIA EMOCIONAL Para alcanzar mejores niveles de participación: es preciso identificarse con el grupo y objetivos y tareas: tomar decisiones acertadas y llevar a cabo una buena evaluación. El líder educativo debe mejorar su habilidad para diagnosticar una situación y su flexibilidad personal para desempeñar cualquier función de liderazgo que se necesite en un momento determinado, requiere de estabilidad emocional.

35. Inteligencia emocional y asertividad

36. INTELIGENCIA EMOCIONAL Características persona asertiva: *Facilidad de comunicación, libertad expresión, comunicación, directa, adecuada y abierta, comportamiento respetable, capacidad de escucha a los demás, protagonista de su vida, capacidad de prever hechos. *Las conductas asertivas se pueden lograr desarrollando la conciencia social, autoestima y conciencia de limitaciones personales.

37. EL COACHING EDUCATIVO

38. EL COACHING EDUCATIVO La meta del maestro-líder-coach es favorecer el conocimiento, la responsabilidad y confianza de alumnos en sì mismos. Su labor como coaching es impulsar el desarrollo de la conciencia y responsabilidad de las personas. Metodología: es un acróstico de la palabra en inglés GROW; Goal-meta, Reality- realidad, Options-opciones, What, when, whom, Hill- qué, cuándo, quién, voluntad de hacerlo.

39. EL COACHING EDUCATIVO Características del coach: Guía Aconseja Enseña Tiene conocimiento Habilidades Tiene valores Sabe confronta. El coaching ayuda a fomentar el liderazgo transformador el cual es un proceso de permanente adecuación a la vida, busca potenciar el desarrollo de educandos, capacidades, motivaciones, principios y valores, no sólo el desempeño.

40. COACHING

42. Goleman, Daniel. La Inteligencia Emocional y Goleman, Daniel. Mejore su cociente emocional.

43. Decaer, Bert. El Arte de la Comunicación.

44. Lussier, Roberto N. Christopher F Achua. Liderazgo: teoría, aplicación y desarrollo de habilidades, pág.

45. UNESCO (1996). La educación encierra un tesoro. México: Correo de la UNESCO.

47. "Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su influencia.“ Henry Brooks Adams